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摘要：在我国越来越重视教育的背景之下，我国的素质教育以及相关的教育改革也越来越被公众关注认可，随着教育的不断深化，各种各样的新型教学方法被发现，而本文将要讨论的差异化教学就是诸多新型教学模式中的一个，作为相对来讲教师比较喜爱的教学模式之一，差异化教学主要贯彻的就是因材施教的教学理念，根据每个学生不同的特点，从一个学生学习态度、学习情况等等学习层面实施针对这个学生不同的教学方法，从而使得教学课堂更加高效、教学质量更加优秀。
关键词：差异化教学;初中数学;数学教学
数学科目是一门极其重要的学科，在初中教学阶段，初中数学作为主要学科，对于学生的思考能力和逻辑分析能力有着极大的锻炼，关系着学生未来的发展方向，而为了更好的使数学课堂的效果更好，授课效率更佳，新型的差异化教学方式就被提了出来，让原本的授课困难的数学科目有了一丝转变的机会，这种教学方式要求教师在进行教学的过程中，要及时的总结学生的实际学习水平以及对于每节课知识的学习情况。如果教师使用差异化教学方式进行授课，学生将会根据自己所处的不同阶段，将基础知识牢牢掌握。
1 差异化教学和传统教学相比的重要性
在旧的教学理念之中，教学就是填鸭教学，老师完全不会考虑学生的感受，也不会去想学生是否听懂了自己讲授的内容，这种老的教学方法所带来的最大的问题就是昏昏欲睡的课堂，学生觉得这种课堂枯燥，根本不愿意融入到对知识的学习当中，另外，每个人都有不同的特点，所以学习的时候每个学生也有不同的学习能力和学习基础，传统的教学方式面向全体学生，很难照顾到所有学生，这也就是传统教学方式最大的弊端，而新的教育理念大都将学生看作学习授课的主体，所以在进行实际教学的过程当中，教师要对自己所教学生的学习水平和知识基础有一定的了解，同样也要了解学生的个性特点，从而制定出不同的授课方式，使得授课更加科学合理，从而促进数学课堂授课效率的提升，改善学生的数学思维。
2 初中数学教学中如何才能最大限度的使用好差异化教学
2.1 将学生进行分层
将学生进行分层是初中数学教学的过程中，使用差异化教学方法时教师最应该也是最先想到的第一步。在进行分层的过程当中，教师不能过于片面的分层，只看学生的成绩进行分层的方式是不正确的，要充分考虑到每个学生自身不同的特点，尊重每个学生，特别是初中这个阶段，学生往往都处在青春期，对于一切的事情都比较敏感，分层的时候一定要对学生充分考虑，了解学生的自尊心，不能让学生觉得进行分层是将自己分为三六九等的。比如说，为了预防前面提到的各项问题的出现，老师在进行分层的时候，可以将学生分为高中低三层，最重要的是保证每层之间是流动的，而且是相对平衡的，这样学生才能够在分层的模式下取得更好的教学效果。
2.2 将教学目标进行分层
因材施教是教学当中最受瞩目的问题，在进行差异化教学的时候，实际教学中教师一定要能够明确自身的教学目标，知道对于学生来说教学的目标要因人而异，将教学目标进行分层。但是在进行该层次的区分的时候，一定要对所分层次的跨度有所把握，不能够将跨度设置的过大。另外，在实际的授课过程当中，教师要能够充分的发挥学生的主观能动性，让每个不同层级的学生的学习兴趣都能够被最大限度的激发出来，让他们虽然在不同的教学阶段，但是仍然能够全心全意的进行学习。
2.3 对教学设计进行优化
在新时期教育发展的大背景之下，教师想要在教学中是差异化教学的方式能够充分得到发展，将其价值充分体现出来，授课前的教学设计工作也应该得到重视。学生与学生之间个体差异非常明显，所以作为老师在进行教学设计的时候不仅仅要考虑当前班级所存在的问题，还应该去思考针对不同的学生应该采用什么樣的教学手段，充分考虑学生的个体差异，使得教学方式方法更加科学、有效，让学生能够充分的体会到进行数学科目学习的时候不再是枯燥的，感受到数学的乐趣，从而使得数学课堂教学效率稳步上升。比如在对全等三角形的知识点进行讲解的时候，教师就可以给学生分组进行教师提出问题的思考，然后根据学生对这些问题的反馈情况对不同的学生设计不同的课堂练习以及课后作业，使得不同阶段的学生都能够得到充分的锻炼，将所学习的知识掌握的更加牢固、扎实。
3 结束语
随着社会各个方面对于教育的愈加重视，差异化教学方法在初中数学课堂当中的实施是必不可少的，这种新兴的教学方法不仅能够使得学生转换对数学的看法，激发学习数学的热情，而且还能够让学生相关科目的综合素养得到锻炼。诚然，差异化教学的方式值得推广，但是现阶段我国教学过程中对于该教学方式仍没有充分掌握，相关模式也不够完善，这就需要广大的教育工作者在进行授课的时候运用多种手段进行探究，完善并使得差异化教学的效益能够最大化，最终促进每个学生取得更好的发展。
参考文献：
[1]严小松.差异化教学在初中数学教学中的运用[J].中国新通信，2020，22（15）：206.
[2]周刚.如何在初中数学教学中更好运用差异化教学方法[J].亚太教育产，2019，（05）：33.
[3]施勇.如何在初中数学教学中更好运用差异化教学方法[J].内江科技，2018，39（05）：157+148.
江西省上饶市鄱阳县凰岗镇太阳学校 江西省上饶市 333138
关键词：差异化教学;初中数学;数学教学
数学科目是一门极其重要的学科，在初中教学阶段，初中数学作为主要学科，对于学生的思考能力和逻辑分析能力有着极大的锻炼，关系着学生未来的发展方向，而为了更好的使数学课堂的效果更好，授课效率更佳，新型的差异化教学方式就被提了出来，让原本的授课困难的数学科目有了一丝转变的机会，这种教学方式要求教师在进行教学的过程中，要及时的总结学生的实际学习水平以及对于每节课知识的学习情况。如果教师使用差异化教学方式进行授课，学生将会根据自己所处的不同阶段，将基础知识牢牢掌握。
1 差异化教学和传统教学相比的重要性
在旧的教学理念之中，教学就是填鸭教学，老师完全不会考虑学生的感受，也不会去想学生是否听懂了自己讲授的内容，这种老的教学方法所带来的最大的问题就是昏昏欲睡的课堂，学生觉得这种课堂枯燥，根本不愿意融入到对知识的学习当中，另外，每个人都有不同的特点，所以学习的时候每个学生也有不同的学习能力和学习基础，传统的教学方式面向全体学生，很难照顾到所有学生，这也就是传统教学方式最大的弊端，而新的教育理念大都将学生看作学习授课的主体，所以在进行实际教学的过程当中，教师要对自己所教学生的学习水平和知识基础有一定的了解，同样也要了解学生的个性特点，从而制定出不同的授课方式，使得授课更加科学合理，从而促进数学课堂授课效率的提升，改善学生的数学思维。
2 初中数学教学中如何才能最大限度的使用好差异化教学
2.1 将学生进行分层
将学生进行分层是初中数学教学的过程中，使用差异化教学方法时教师最应该也是最先想到的第一步。在进行分层的过程当中，教师不能过于片面的分层，只看学生的成绩进行分层的方式是不正确的，要充分考虑到每个学生自身不同的特点，尊重每个学生，特别是初中这个阶段，学生往往都处在青春期，对于一切的事情都比较敏感，分层的时候一定要对学生充分考虑，了解学生的自尊心，不能让学生觉得进行分层是将自己分为三六九等的。比如说，为了预防前面提到的各项问题的出现，老师在进行分层的时候，可以将学生分为高中低三层，最重要的是保证每层之间是流动的，而且是相对平衡的，这样学生才能够在分层的模式下取得更好的教学效果。
2.2 将教学目标进行分层
因材施教是教学当中最受瞩目的问题，在进行差异化教学的时候，实际教学中教师一定要能够明确自身的教学目标，知道对于学生来说教学的目标要因人而异，将教学目标进行分层。但是在进行该层次的区分的时候，一定要对所分层次的跨度有所把握，不能够将跨度设置的过大。另外，在实际的授课过程当中，教师要能够充分的发挥学生的主观能动性，让每个不同层级的学生的学习兴趣都能够被最大限度的激发出来，让他们虽然在不同的教学阶段，但是仍然能够全心全意的进行学习。
2.3 对教学设计进行优化
在新时期教育发展的大背景之下，教师想要在教学中是差异化教学的方式能够充分得到发展，将其价值充分体现出来，授课前的教学设计工作也应该得到重视。学生与学生之间个体差异非常明显，所以作为老师在进行教学设计的时候不仅仅要考虑当前班级所存在的问题，还应该去思考针对不同的学生应该采用什么樣的教学手段，充分考虑学生的个体差异，使得教学方式方法更加科学、有效，让学生能够充分的体会到进行数学科目学习的时候不再是枯燥的，感受到数学的乐趣，从而使得数学课堂教学效率稳步上升。比如在对全等三角形的知识点进行讲解的时候，教师就可以给学生分组进行教师提出问题的思考，然后根据学生对这些问题的反馈情况对不同的学生设计不同的课堂练习以及课后作业，使得不同阶段的学生都能够得到充分的锻炼，将所学习的知识掌握的更加牢固、扎实。
3 结束语
随着社会各个方面对于教育的愈加重视，差异化教学方法在初中数学课堂当中的实施是必不可少的，这种新兴的教学方法不仅能够使得学生转换对数学的看法，激发学习数学的热情，而且还能够让学生相关科目的综合素养得到锻炼。诚然，差异化教学的方式值得推广，但是现阶段我国教学过程中对于该教学方式仍没有充分掌握，相关模式也不够完善，这就需要广大的教育工作者在进行授课的时候运用多种手段进行探究，完善并使得差异化教学的效益能够最大化，最终促进每个学生取得更好的发展。
参考文献：
[1]严小松.差异化教学在初中数学教学中的运用[J].中国新通信，2020，22（15）：206.
[2]周刚.如何在初中数学教学中更好运用差异化教学方法[J].亚太教育产，2019，（05）：33.
[3]施勇.如何在初中数学教学中更好运用差异化教学方法[J].内江科技，2018，39（05）：157+148.
江西省上饶市鄱阳县凰岗镇太阳学校 江西省上饶市 333138