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摘要
为构建德智体美劳全面培养的教育体系，2020年3月，颁发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》。意见中指出：“开展校内劳动。要在学校日常运行中渗透劳动教育，积极组织学生参与校园卫生保洁和绿化美化，普及校园种植。组织校外劳动。要将校外劳动纳入学校的教育工作计划。”这让我们不得不思考我们基础教育的内容构成的有关问题。社会实践活动的首要内容是“学会劳动”，解决学生离开父母后如何独立生活的问题。而劳动技术教育是实施素质教育的重要载体和途径，具有其他学科不可替代的育人功能，因此在义务教育阶段开展劳动德育课程很有必要。
关键词：
劳动教育 德育课程 优良品质 实践活动
在《九年义务教育全日制小学劳动课大纲》也明确指出：“小学劳动课的教学目的是：通过自我服务劳动、家务劳动、公益劳动和简单的生产劳动的教育和实践，使学生初步学会一些基本的劳动知识和技能，逐步增强正确的劳动观念、良好的劳动习惯以及热爱劳动人民的感情”。这明确要求我们教师在对学生进行劳动教育的过程中，除了传授劳动知识和技能，组织学生进行劳动实践之外，还有一个更重要的任务就是要结合劳动教育的特点，对学生进行思想品德教育。”可见，劳动教育必须与德育教育有效融合。
一、发掘教材思想内容，培养劳动态度和勤俭节约的优良品质。
劳动课中德育的因素极为广泛，几乎每课都有不同层次的德育内容。如笔者在引导学生做储蓄罐时，让学生谈做储蓄罐的作用及钱从哪儿来，储蓄罐里的钱是捐给“希望工程”，还是“灾区的朋友们”，从而培养学生勤俭节约为大家的良好品德。又如在与学生一起分享家务劳动“淘米”时，除了一起探讨如何淘米，让学生掌握淘米的方法外，还教育学生要珍惜粮食，明白“一粒粮食一滴汗”的道理，并让学生体会劳动的艰辛，培养热爱劳动人民的情感。再如在进行“缝沙包”活动时，对学生进行艰苦朴素的光荣传统教育。
二、在课堂劳动实践中，向学生渗透节约利废教育，变废为宝。
劳动实践不仅是学生掌握技能的过程，也是学生受到生动思想教育的过程。劳动实践中大多数制作产品所需材料都是我们平时废弃的东西，经过学生的巧手可以让学生在课堂上用木线轴做抽屉拉手，做开水瓶塞等生活用品。笔者引导学生评价欣赏作品后，提出：“日常生活中还有哪些物品能变废为宝？ ”又如在“做鱼鳞刨”，我们用到小木板、汽水瓶盖、小铁钉，这些材料我们很容易得到，经过动手制作，成了鱼鳞刨，可以很快地去掉鱼鳞，同学们做好后拿鱼来试用，尝到了劳动的甜头。近几年来，我们学校在《生态童年》德育课题指引下开展了《垃圾回家，幸福你我他》专题课题研究。这个专题分两个大板块组成：（一）《垃圾回家》;（二）是《循环产品走进你我他》通过两个阶段活动让学生从自我做起，从现在做起，有意识地进行废物利用，让废弃物走进我们的生活，给我们的生活增添一道亮丽的色彩，让我们的资源用到极致。《综合实践课》注重的是体验和实践。学生收集可利用的废弃物进行制作，充分发挥团队精神，分小组进行循环产品的制作，制作出了小船、坦克、笔筒、风铃、等作品。做成了循环产品全班交流鼓励学生自我评价与同伴间的合作交流和经验分享。通过课堂学生制作了精美的作品，还可以激发学生的想象，生活中还有更多的循环产品可以便利我们的生活，这样就有课内延伸到了课外，学生利用课余时间制作了收纳袋、插花、收纳桶，还利用废弃的下水道管栽花。《循环产品走进你我他》，也真正实现了2017年9月教育部印发的《中小学综合实践活动课程指导纲要》指出的“通过动手操作实践，初步掌握手工设计与制作的基本技能。”创意物化具体目标。让循环产品真正走进我们的生活。通过本次活动，让学生养成“变废为宝”“废物利用”的习惯，健康、简约的生活。这样在平时，同学们就会自觉地利用废弃的东西制作能为我们服務的有用的东西。
三、组织开展竞赛活动，培养学生的集体荣誉感和争强进取的精神。
一堂课大半时间是学生自己动手操作的过程。为了保持良好的纪律，培养学生的集体责任感，要把学生置身于集体活动中。在开展《包书皮》、《做鱼鳞刨》、《叠衣服》等活动时，笔者采取分组，分人等办法，有意识地开展组与组、人与人之间的竞赛活动。对于优胜者，可以发奖进行鼓励。在低年级开展整理书包、穿衣服比赛、系鞋带、削苹果比赛。这种以竞赛方式进行劳动实践的活动既使学生得到了劳动技能锻炼，又增强了学生的责任感、集体荣誉感，收到了良好的效果。
四、以“劳动”为主题，开展班队活动，结合活动课进行思想教育。
结合每周班队活动课，开展劳动教育活动以培养学生热爱劳动热爱人民的思想感情。如在全校开展《我是妈妈的好帮手》主题教育队会：教育学生在校做小主人，在家当爸爸、妈妈的好帮手，在社会上当好服务员。又如一年级开展的二年级开展的《当好班级小主人》三年级开展的《锅、碗、瓢、盆交响曲》，四年级开展的《家务劳动我能行》，五年级开展的做《自立自强的小先锋》，六年级开展的《露一手》操作竞赛等等。正是这些丰富多彩的活动，使学生在切身实践中，受到的教育远远超过了简单的说教。
德智体美劳，“五育”并举，劳动教育作为“五育“之一，凸显其重要。通过引领研发劳动教育课程，上好每一节劳动教育课，让劳动及劳动教育能够有效的落地，从而达成劳动与德育的有机融合，实现以劳育来撬动德育的发展，用劳动教育来浇灌与培育学生健康茁壮成长！
为构建德智体美劳全面培养的教育体系，2020年3月，颁发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》。意见中指出：“开展校内劳动。要在学校日常运行中渗透劳动教育，积极组织学生参与校园卫生保洁和绿化美化，普及校园种植。组织校外劳动。要将校外劳动纳入学校的教育工作计划。”这让我们不得不思考我们基础教育的内容构成的有关问题。社会实践活动的首要内容是“学会劳动”，解决学生离开父母后如何独立生活的问题。而劳动技术教育是实施素质教育的重要载体和途径，具有其他学科不可替代的育人功能，因此在义务教育阶段开展劳动德育课程很有必要。
关键词：
劳动教育 德育课程 优良品质 实践活动
在《九年义务教育全日制小学劳动课大纲》也明确指出：“小学劳动课的教学目的是：通过自我服务劳动、家务劳动、公益劳动和简单的生产劳动的教育和实践，使学生初步学会一些基本的劳动知识和技能，逐步增强正确的劳动观念、良好的劳动习惯以及热爱劳动人民的感情”。这明确要求我们教师在对学生进行劳动教育的过程中，除了传授劳动知识和技能，组织学生进行劳动实践之外，还有一个更重要的任务就是要结合劳动教育的特点，对学生进行思想品德教育。”可见，劳动教育必须与德育教育有效融合。
一、发掘教材思想内容，培养劳动态度和勤俭节约的优良品质。
劳动课中德育的因素极为广泛，几乎每课都有不同层次的德育内容。如笔者在引导学生做储蓄罐时，让学生谈做储蓄罐的作用及钱从哪儿来，储蓄罐里的钱是捐给“希望工程”，还是“灾区的朋友们”，从而培养学生勤俭节约为大家的良好品德。又如在与学生一起分享家务劳动“淘米”时，除了一起探讨如何淘米，让学生掌握淘米的方法外，还教育学生要珍惜粮食，明白“一粒粮食一滴汗”的道理，并让学生体会劳动的艰辛，培养热爱劳动人民的情感。再如在进行“缝沙包”活动时，对学生进行艰苦朴素的光荣传统教育。
二、在课堂劳动实践中，向学生渗透节约利废教育，变废为宝。
劳动实践不仅是学生掌握技能的过程，也是学生受到生动思想教育的过程。劳动实践中大多数制作产品所需材料都是我们平时废弃的东西，经过学生的巧手可以让学生在课堂上用木线轴做抽屉拉手，做开水瓶塞等生活用品。笔者引导学生评价欣赏作品后，提出：“日常生活中还有哪些物品能变废为宝？ ”又如在“做鱼鳞刨”，我们用到小木板、汽水瓶盖、小铁钉，这些材料我们很容易得到，经过动手制作，成了鱼鳞刨，可以很快地去掉鱼鳞，同学们做好后拿鱼来试用，尝到了劳动的甜头。近几年来，我们学校在《生态童年》德育课题指引下开展了《垃圾回家，幸福你我他》专题课题研究。这个专题分两个大板块组成：（一）《垃圾回家》;（二）是《循环产品走进你我他》通过两个阶段活动让学生从自我做起，从现在做起，有意识地进行废物利用，让废弃物走进我们的生活，给我们的生活增添一道亮丽的色彩，让我们的资源用到极致。《综合实践课》注重的是体验和实践。学生收集可利用的废弃物进行制作，充分发挥团队精神，分小组进行循环产品的制作，制作出了小船、坦克、笔筒、风铃、等作品。做成了循环产品全班交流鼓励学生自我评价与同伴间的合作交流和经验分享。通过课堂学生制作了精美的作品，还可以激发学生的想象，生活中还有更多的循环产品可以便利我们的生活，这样就有课内延伸到了课外，学生利用课余时间制作了收纳袋、插花、收纳桶，还利用废弃的下水道管栽花。《循环产品走进你我他》，也真正实现了2017年9月教育部印发的《中小学综合实践活动课程指导纲要》指出的“通过动手操作实践，初步掌握手工设计与制作的基本技能。”创意物化具体目标。让循环产品真正走进我们的生活。通过本次活动，让学生养成“变废为宝”“废物利用”的习惯，健康、简约的生活。这样在平时，同学们就会自觉地利用废弃的东西制作能为我们服務的有用的东西。
三、组织开展竞赛活动，培养学生的集体荣誉感和争强进取的精神。
一堂课大半时间是学生自己动手操作的过程。为了保持良好的纪律，培养学生的集体责任感，要把学生置身于集体活动中。在开展《包书皮》、《做鱼鳞刨》、《叠衣服》等活动时，笔者采取分组，分人等办法，有意识地开展组与组、人与人之间的竞赛活动。对于优胜者，可以发奖进行鼓励。在低年级开展整理书包、穿衣服比赛、系鞋带、削苹果比赛。这种以竞赛方式进行劳动实践的活动既使学生得到了劳动技能锻炼，又增强了学生的责任感、集体荣誉感，收到了良好的效果。
四、以“劳动”为主题，开展班队活动，结合活动课进行思想教育。
结合每周班队活动课，开展劳动教育活动以培养学生热爱劳动热爱人民的思想感情。如在全校开展《我是妈妈的好帮手》主题教育队会：教育学生在校做小主人，在家当爸爸、妈妈的好帮手，在社会上当好服务员。又如一年级开展的二年级开展的《当好班级小主人》三年级开展的《锅、碗、瓢、盆交响曲》，四年级开展的《家务劳动我能行》，五年级开展的做《自立自强的小先锋》，六年级开展的《露一手》操作竞赛等等。正是这些丰富多彩的活动，使学生在切身实践中，受到的教育远远超过了简单的说教。
德智体美劳，“五育”并举，劳动教育作为“五育“之一，凸显其重要。通过引领研发劳动教育课程，上好每一节劳动教育课，让劳动及劳动教育能够有效的落地，从而达成劳动与德育的有机融合，实现以劳育来撬动德育的发展，用劳动教育来浇灌与培育学生健康茁壮成长！