摘 要：写作是让身边的生活化作美妙优美的文字。在小学阶段从三年级开始就尝试让孩子们开始进行写作训练。写作不仅是学习语文的需要，也是生活的需要，同时也是工作的需要，也是情感的一种表达。
　　关键词：观察；列提纲；仿写；批阅讲评
　　在指导孩子们的写作中，笔者曾经有过很多苦恼。在让孩子们进行写作中，经常发现孩子们有的不知道写什么，有的不知道如何写，有的很多细节没有做好。下面，笔者将结合多年的教学经验，谈一谈如何指导学生的写作。
　　一、理解命题，引导学生学会观察
　　语文学习中，观察很重要。对于刚接触习作的同学们来说，必须学会来认真观察。明白习作的要求，我认为这一点是至关重要的。比如：四年级语文上册第三单元的习作是写一篇童话故事，这是一种想象作文；第四单元习作是写一写你喜欢的小动物，并表达自己的热爱之情，题目自拟；这是一种记叙文的文体；所以说我们应该了解每种文体的特点。除了观察每种文体的类型，我们也应该观察习作的命题，分别有以下几种：全命题，请你以《感恩》为题写一篇习作；半命题，请你以《一次xx的尝试》为题；自拟命题，出示一段话叫你自拟命题。一个好的开始代表已经成功了一半。所以写作文前应该明确习作的要求和命题的形式。
　　二、引导学生学会列提纲
　　列提纲是作文的一个构思与设想，如同在建房子时的一个设计图。有了好的构思才知道如何来进行写作。所以对于刚起步写作的同学们来说，应该在开始就教会他们列提纲。如何教学列提纲，其实在平时的讲解课文中，我们会分析一篇文章的结构，分析段落的大意，其实那个就是文章的提纲。如在教学《爬山虎的脚》这篇文章。文章就是围绕爬山虎的脚展开，文章先描写爬山虎生长得地方；接着描写描写爬山虎的叶子；接着描写爬山虎脚的位置；接着描写爬山虎是如何一步一步往上爬；最后描写爬山虎脚的变化。引导学生知道这就是作者写作的提纲，从而引导学生知道如果描写植物，可以从植物生长的地方；植物的叶子；植物最显著的特点展开描写。
　　如教学《白鹅》引导学生明白作者采用的总分结构，总写：好一只高傲的动物，再从白鹅的步态、叫声、吃相三方面来详细描写白鹅的高傲。从而表达了作者对白鹅的喜爱之情。所以可以引导学生在写作中采用总分结构，如何描写自己喜欢的动物，从以下几点列提纲：总说这是一只怎样的小动物，接着分点介绍动物的外形；介绍动物的习性；介绍动物最大的特点；最后表达对小动物喜爱之情。还可以引导孩子们看精彩的习作，从而把好的习作的提纲列出，从而为自己所用。一个好的提纲能有效指导写作。所以让孩子们养成列提纲是提高孩子们习作的重要途径。
　　三、引导学生学会仿写
　　对于刚起步写作的孩子们来说，相比叫孩子们自己写一篇习作，孩子们更喜欢仿写，并且不断在仿写的过程中有了自己的心得。如我在教学《猫》这篇文章中，本单元的习作就是写一写你喜欢的小动物，而文中有段话特别精彩，对于孩子们的写作有一个很好的引导作用。“它一身的白毛像雪似的，中间夹着数块墨色的细毛，黑白相间，白得显得越白，而黑的显得越发得黑了。脸一半兒白，一半儿黑，两只小灯泡似的眼睛在脸中闪啊闪，见我低下头看它，它也一个劲地盯着我，一条全黑的尾巴躺在地上，悠然自得地摇摆着。嘴张得很大，露出几颗嫩白的小牙齿，咪咪地叫着，那几根细鱼骨头似的白胡须，傲傲地动着”。这是描写猫外形的段落，引导学生找出描写了猫的哪些部位，其中有黑白相間的毛、黑白的小花脸，灯泡似的眼睛、全黑的尾巴、张得很大的嘴、嫩白的牙齿、细鱼骨头似的胡须。引导孩子们从以上方面描写动物，进行仿写练习。所以在语文教学中有必要训练孩子们仿写句子的能力，再进一步训练孩子们仿写段落的能力，从而逐渐提高孩子们写作的能力。
　　四、有效地批阅与讲评作文
　　教师有效地批阅作文对孩子们是最大的鼓舞。我们说好孩子都是夸出来的，对于刚起步写作的孩子们来说，最需要的就是教师一句鼓励的话语，一个肯定的眼神。所以教师在批阅与讲评作文中应该表扬孩子们写得好的地方，再标注不足的地方，并从细节抓起。比如在批阅作文时，我发现有的孩子题目不居中，并且打上书名号，这都是很小的细节，并且容易改正，这就需要老师耐心地引导；还有的孩子，一篇文章只有一个句号，全部是逗号，这就是标点符号的不正确使用。这就需要告诉孩子们每个标点符号的正确使用。还有很多习作错别字多，语句不通顺，思路混乱。这一切都需要老师有效地批阅与讲评。所以说教师有效地批阅与讲评能快速提高孩子们的习作能力的提升，并改正以前错误的习作方式。
　　总之，写作是一个漫长的过程，习作能力的提升需要慢慢地学习。作为一名语文教师，有必要在开始习作的过程中教会孩子们学习的方法，推荐孩子们多看优秀的习作，并一步一步从细节抓起，从每一小步练习，从而使习作有一个大的跨越。教师善于鼓励学生进行习作训练，激发孩子们写作的兴趣，关注孩子们的一点点进步。更好地将生活转化为无声语言，并记录生活的点点滴滴。学会写作，用心生活，记录生活。