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（重庆市北碚区文星小学 重庆 404100）
摘 要：开展小学语文课外阅读体现了新课标下语文教学的必然要求，它能够开拓学生视野，扩大信息来源渠道，实现素质教育的人才培养目标.小学语文课外阅读活动的开展可以通过激发课外阅读兴趣、营造课外阅读氛围、指导课外阅读方法、培养良好课外阅读习惯等途径来分步实施。
关键词：激发兴趣；中段学生；课外阅读；营造氛围；指导方法；培养习惯
《语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”是的，阅读是一种生命活动，是一种生活，是一种自由的生活，精神的生活，智慧的生活。正如萨特说的那样：“阅读就是自由的梦。”我们在自由愉快的阅读中享受着精神的生活。而学生要达到这样的阅读效果，他们的文化积累和文化构建，仅凭语文课本上几十篇课文的学习是远远不能实现的，还要依靠课外阅读，且这样的阅读要伴随人的一生。
一、激发兴趣，培养习惯
兴趣是学生学习的直接动因。激发学生的阅读兴趣，让喜欢阅读，感受阅读的乐趣，并养成良好的阅读习惯，不仅是提高阅读教学效率的需要，也是促进学生可持续发展和终身发展的需要，国为我们以经进入终身学习的时代，学习将伴随人的一生，而阅读是最常见，也是最重要的学习方式。要激发学生的阅读兴趣，一是要根据不同学段的学生的认知特点，引导他们选择合适的阅读材料。这个学段的学生掌握的词汇还不够，知识还比较肤浅，活泼好动，不能長时间坐下来看书，他们大多喜欢通俗易懂的故事、寓言、童话、儿歌、童谣等，看长篇大作他们还缺乏耐心。因此。在安排计划时，我就把这些方面的内容向学生作了推荐。此外，我还向学生推荐了一些有关的叙事性的作品及优秀诗文。为了解决书源的问题，我学生动员家长为他们购买，又号召学生互相借阅，还从学校图书馆的存书中为他们寻找。二是要拓展自由的阅读空间，倡导学生自由阅读，学生想读什么就读什么，想怎么读就怎么读。鼓励他们在一起交流自己所阅读的成语、寓言、故事等，让他们在津津乐道的分享中共同营造美好的课外阅读的氛围。
二、循序引导，教给方法，强化自主阅读意识，培养良好的阅读习惯
俗话说：教师是学生的榜样。老师的一言一行都在学生的眼中，利用教师的这种榜样示范效应，在我们班级的讲台下摆放着我精心挑选的图书，我每个月都要从中选书，安排两次老师读书给学生听的时间。时间虽然不长，内容虽然不多，但老师读过的书，却是一段时间内学生追捧的书。连班级中一位语文基础非常差的学生都会把老师读过的书拿来看上几次。老师的这种潜移默化的引导，让学生在不知不觉中学会了选书，做到“润物细无声”。
著名的教育学家叶圣陶先生说：“教是为了将来不用教”。小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。阅读是学习之母，要提高学生的学习能力，教师理所当然要强化学生自主阅读意识，培养他们良好的阅读习惯，具体做法如下：
（1）教会学生做文摘卡片。此项工作要持之以恒，让学生置备卡片盒，避免散乱，也可采用图书馆的编目分类整理方法，以备日后查找，每张卡片应适当留有空白，以备补充资料。教会学生不仅会做文摘卡片，而且还要求学生勤做文摘卡片，像蜜蜂一样及时地不断地把精彩的片断、重要的材料和信息随时摘录下来，指导学生到知识的海洋中去寻宝。
（2）创造口头交流信息机会，进一步加强指导怎样选择、积累有益信息，让他们在交流中获取更多信息。
（3）鼓励学生多读书勤动笔。既可以在书上做眉批，划线打重点号，也可以边读边思考，阅读后用读后感的形式对文章的内容发表自己的体会、见解，督促他们做到勤动笔多看书，及时写出自己的感受，促进理解消化，提高表达能力。
（4）在学生认真写读书心得的基础上，定期利用语文课进行交流，评出优秀读者给予表扬，做到以读促说，以读促写，提高学生的写作能力。学生在课外阅读中，开阔了视野，增长了知识，同时也领悟到阅读和写作的方法，学校或教师要适当地提供学生把阅读的感受和习作展示出来的场地 。学校教师要利用好这一阵地 ，组织读书活动和出版墙报 、读后感专栏 ，向你介绍一本好书等活动， 给学生提供把阅读的感受和习作展示出来的机会。可以定期张贴读书心得，优美句段的摘录；也可以组织作文竞赛等 ，让学生通过展示课外阅读成果，激发学习的动力，进一步增强自主阅读的意识。鼓励向报刊投稿 ，组织开展读书办报活动，让学生从活动中得到成功的机会与喜悦。
三、为学生提供展示和交流的平台
小学生的兴趣不能持久，如果光有布置，没有检查，久而久之，就会不了了之。为了让学生能长久的保持这种兴趣，我采用了多种方法。每天开展一个“读书报告十分钟”，学生轮流报告读书情况和读书心得；每周开展一次读书交流会，学生相互交流；学期末开展一次规模较大的读书展示会，学生能起到激励和督促的作用。我还通过一些激励性的评价，促进学生阅读能力的发展。这样做的目的的还在于，学生通过展示活动互相介绍优秀读物，交流读书心得经验，发现存在的问题，明确努力的方向。
总之，课外阅读不仅对学生的学习有着重要的作用，对学生的道德素质和思想也有重大影响。“一本好书可以影响人的一生。”这句话是有道理的。学生更应多读书，读好书。课外阅读应该更多地激发学生的上进心，使他们产生阅读怕内驱力，逐渐养成主动阅读的习惯，更多的激励思考，唤起学生 成就感。有效的课外阅读可以更多地引导学生关注自身以及他人生存，思考生命的价值，不断实现心灵的转变和行为方式的变化，促进自我发展。
参考文献：
[1]李先枝.试论小学语文课外阅读的有效开展.开封教育学院学报，2013（1）：107-108.
[2]胡国江浅谈小学中高年级语文课外阅读教学.教育，2016（11）：39.
[3]王世雄.小学中年级学生课外阅读指导浅谈.都市家教，2015（7）.
摘 要：开展小学语文课外阅读体现了新课标下语文教学的必然要求，它能够开拓学生视野，扩大信息来源渠道，实现素质教育的人才培养目标.小学语文课外阅读活动的开展可以通过激发课外阅读兴趣、营造课外阅读氛围、指导课外阅读方法、培养良好课外阅读习惯等途径来分步实施。
关键词：激发兴趣；中段学生；课外阅读；营造氛围；指导方法；培养习惯
《语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”是的，阅读是一种生命活动，是一种生活，是一种自由的生活，精神的生活，智慧的生活。正如萨特说的那样：“阅读就是自由的梦。”我们在自由愉快的阅读中享受着精神的生活。而学生要达到这样的阅读效果，他们的文化积累和文化构建，仅凭语文课本上几十篇课文的学习是远远不能实现的，还要依靠课外阅读，且这样的阅读要伴随人的一生。
一、激发兴趣，培养习惯
兴趣是学生学习的直接动因。激发学生的阅读兴趣，让喜欢阅读，感受阅读的乐趣，并养成良好的阅读习惯，不仅是提高阅读教学效率的需要，也是促进学生可持续发展和终身发展的需要，国为我们以经进入终身学习的时代，学习将伴随人的一生，而阅读是最常见，也是最重要的学习方式。要激发学生的阅读兴趣，一是要根据不同学段的学生的认知特点，引导他们选择合适的阅读材料。这个学段的学生掌握的词汇还不够，知识还比较肤浅，活泼好动，不能長时间坐下来看书，他们大多喜欢通俗易懂的故事、寓言、童话、儿歌、童谣等，看长篇大作他们还缺乏耐心。因此。在安排计划时，我就把这些方面的内容向学生作了推荐。此外，我还向学生推荐了一些有关的叙事性的作品及优秀诗文。为了解决书源的问题，我学生动员家长为他们购买，又号召学生互相借阅，还从学校图书馆的存书中为他们寻找。二是要拓展自由的阅读空间，倡导学生自由阅读，学生想读什么就读什么，想怎么读就怎么读。鼓励他们在一起交流自己所阅读的成语、寓言、故事等，让他们在津津乐道的分享中共同营造美好的课外阅读的氛围。
二、循序引导，教给方法，强化自主阅读意识，培养良好的阅读习惯
俗话说：教师是学生的榜样。老师的一言一行都在学生的眼中，利用教师的这种榜样示范效应，在我们班级的讲台下摆放着我精心挑选的图书，我每个月都要从中选书，安排两次老师读书给学生听的时间。时间虽然不长，内容虽然不多，但老师读过的书，却是一段时间内学生追捧的书。连班级中一位语文基础非常差的学生都会把老师读过的书拿来看上几次。老师的这种潜移默化的引导，让学生在不知不觉中学会了选书，做到“润物细无声”。
著名的教育学家叶圣陶先生说：“教是为了将来不用教”。小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。阅读是学习之母，要提高学生的学习能力，教师理所当然要强化学生自主阅读意识，培养他们良好的阅读习惯，具体做法如下：
（1）教会学生做文摘卡片。此项工作要持之以恒，让学生置备卡片盒，避免散乱，也可采用图书馆的编目分类整理方法，以备日后查找，每张卡片应适当留有空白，以备补充资料。教会学生不仅会做文摘卡片，而且还要求学生勤做文摘卡片，像蜜蜂一样及时地不断地把精彩的片断、重要的材料和信息随时摘录下来，指导学生到知识的海洋中去寻宝。
（2）创造口头交流信息机会，进一步加强指导怎样选择、积累有益信息，让他们在交流中获取更多信息。
（3）鼓励学生多读书勤动笔。既可以在书上做眉批，划线打重点号，也可以边读边思考，阅读后用读后感的形式对文章的内容发表自己的体会、见解，督促他们做到勤动笔多看书，及时写出自己的感受，促进理解消化，提高表达能力。
（4）在学生认真写读书心得的基础上，定期利用语文课进行交流，评出优秀读者给予表扬，做到以读促说，以读促写，提高学生的写作能力。学生在课外阅读中，开阔了视野，增长了知识，同时也领悟到阅读和写作的方法，学校或教师要适当地提供学生把阅读的感受和习作展示出来的场地 。学校教师要利用好这一阵地 ，组织读书活动和出版墙报 、读后感专栏 ，向你介绍一本好书等活动， 给学生提供把阅读的感受和习作展示出来的机会。可以定期张贴读书心得，优美句段的摘录；也可以组织作文竞赛等 ，让学生通过展示课外阅读成果，激发学习的动力，进一步增强自主阅读的意识。鼓励向报刊投稿 ，组织开展读书办报活动，让学生从活动中得到成功的机会与喜悦。
三、为学生提供展示和交流的平台
小学生的兴趣不能持久，如果光有布置，没有检查，久而久之，就会不了了之。为了让学生能长久的保持这种兴趣，我采用了多种方法。每天开展一个“读书报告十分钟”，学生轮流报告读书情况和读书心得；每周开展一次读书交流会，学生相互交流；学期末开展一次规模较大的读书展示会，学生能起到激励和督促的作用。我还通过一些激励性的评价，促进学生阅读能力的发展。这样做的目的的还在于，学生通过展示活动互相介绍优秀读物，交流读书心得经验，发现存在的问题，明确努力的方向。
总之，课外阅读不仅对学生的学习有着重要的作用，对学生的道德素质和思想也有重大影响。“一本好书可以影响人的一生。”这句话是有道理的。学生更应多读书，读好书。课外阅读应该更多地激发学生的上进心，使他们产生阅读怕内驱力，逐渐养成主动阅读的习惯，更多的激励思考，唤起学生 成就感。有效的课外阅读可以更多地引导学生关注自身以及他人生存，思考生命的价值，不断实现心灵的转变和行为方式的变化，促进自我发展。
参考文献：
[1]李先枝.试论小学语文课外阅读的有效开展.开封教育学院学报，2013（1）：107-108.
[2]胡国江浅谈小学中高年级语文课外阅读教学.教育，2016（11）：39.
[3]王世雄.小学中年级学生课外阅读指导浅谈.都市家教，2015（7）.