论文部分内容阅读
摘要：随着核心素养理念在地理教学中的不断深化和改革，教师在初中地理教学中要注重，构建高效型的地理教学课堂引导学生学会主动的分析和探究。教师也要在教学引导时，多与学生沟通和交流，将地理知识结合实际生活问题，开拓学生的学习视野。帮助学生主动的融入到地理学习中，提高地理教学的高效性完善学生的学习能力。所以本文就以核心素养背景下初中地理高效课堂构建策略来进行分析和探究。
关键词：核心素养，初中地理，高效课堂，构建策略
1.初中地理核心素养内容和特征
在初中地理教学中，教师要以核心素养为背景，开展初中地理的教学引导工作。由于初中地理核心素养包含着众多内容，使学生在地理学习中学会对环境有一个全面性的认知，并且借助地图认识各类区域，提高学生使用地图的技巧。教师还要培养学生地理的实践能力，引导学生在学习中学会利用地理的专业术语进行知识的表达，从而有效的提高学生的地理学习思维。教师要培养初中学生正确的环保理念以及环境意识，了解人类当前生存环境的现状，并且树立可持续发展的理念，增强学生的保护环境的习惯使学生能够在今后的发展中养成良好的综合素养，为社会的发展注入新鲜的活力。教师也要针对自然区域以及人为特点，开展积极的引导和探讨，才培养学生的区域地理视角，增强学生的地理学习能力。教师也要在教学领导时通过培养学生读图、绘图等相关技巧，增强学生的学习能力，提高学生的社会参与热情，使学生能够利用地理的相关术语，培养地理表达能力增强学生的地理学习思维，引導学生在发展中认识地球，树立正确的学习和生活理念。
2.核心素养视角下地理高效课堂构建的策略
2.1以学生作为教学主体
初中地理教师在地理教学时，要转变传统的地理教学观念，在实际教学行动中，要注重将思想与实践相互统一，帮助学生树立正确的学习观念，引导学生在课堂学习中养成良好的学习习惯。教师也要以学生作为教学主体，开展教学引导鼓励学生开展自主合作学习，引导学生学会探究和思考，教师也要通过讨论和交流的方式培养学生的学习积极性。
例如：教师在引导学生学习“世界人口和人口问题”这一节课时，可以利用小组合作的模式开展教学引导，使小组针对“人口数量增长的优势和缺点”开展积极的辩论，引导学生在辩论中学会对问题深入性的思考和探讨，加深学生对本节知识点的学习印象，提高学生的学习能力。教师也要在小组教学引导时，将小组角色进行科学的划分，使每一个小组成员都具有一定的学习任务，从而确保每一个小组成员在学习中主动的融入到辩论赛中提高小组成员的学习主动性。教师通过有针对性的开展教学引导活动，能够帮助学生在活动中树立正确的地理学习思维，提高学生的学习能力。
2.2积极拓展地理教学内容
由于教材是学生学习的参照，所以教师在利用教材内容开展地理教学引导，十要注重培养学生的良好学习习惯。由于教师受到传统教学思维的影响，在利用传统性的教材开展教学引导师，不利于激发学生的地理学习积极性，无法积极的培养学生的地理学习核心素养。教师要积极的帮助学生拓展课程教学内容，提高学生的地理认知能力，丰富学生的地理知识掌握能力教师也要在教学引导时，融入学生喜闻乐见的知识点，引导学生主动的学习和思考，提高学生的学习兴趣。教师也要对地理教学内容深入的研究和剖析，根据现阶段学生对地理知识掌握的情况，开展实践性的教学引导工作将课堂内容拓展到课外当中，利用实际考察的教学方式引导学生在实际中对于地理知识学习和运用。教师也要引导学生做好相关记录工作，根据在野外调查的结果制作相应的报告，使学生在课堂中积极的回答和探讨，从而塑造良好的教学氛围，提高学生的学习探究意识，引导学生在实践中成长和发展，有效的增强地理教学的高效性。
2.3注重培养学生的地理表达能力
由于地理表达能力是学生在地理学习中的重要素养，所以教师在地理教学中要注重基于核心素养背景下开展地理教学引导工作，与学生积极的交流，根据地理知识利用语言进行阐述，有效的促进学生的逻辑思维意识，激发学生的学习主动性。例如：教师在引导学生学习“世界文化遗产保护”这一节课时，教师就可以利用分角色扮演的模式，引导初中学生在相互学习中扮演记者于观众。并且开展积极的对话，使学生在对话中对地理知识练习和思考，根据地理的相关内容，通过面对面的交流，有效的增强其他学生对地理知识的认知能力完善学生的地理学习思维。教师要多给予学生充足的课堂时间引导学生学会自主学习和探讨，构建高效型的地理课堂。教师还可以通过引导学生模仿天气预报的播报，使学生在播报中熟悉地理的相关知识点，增强自身的地理表达能力。
3.结束语
总而言之，在初中地理教学中教师要本着核心素养理念开展地理高效课堂的构建策略。教师要给予学生充足的时间，培养学生的地理学习素养促进学生的思想全面发展，引导学生在地理学习中养成良好的学习思维。教师也要从学生的学习能力以及性格特点入手开展积极的引导和拓展，培养学生的良好学习习惯，引导学生在课堂和客户时间开展主动的学习和探索，从而提高学生的学习能力。
参考文献
[1]刘敏.核心素养下初中弟弟高效课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2018（05）.
[2]周启玲.核心素养下中学地理高效课堂的构建研究[J].科学咨询（科技·管理），2018 （06）.
[3]冯月香.新课程背景下中学地理高效课堂的构建策略[J].课程教育研究，2018（02）.
关键词：核心素养，初中地理，高效课堂，构建策略
1.初中地理核心素养内容和特征
在初中地理教学中，教师要以核心素养为背景，开展初中地理的教学引导工作。由于初中地理核心素养包含着众多内容，使学生在地理学习中学会对环境有一个全面性的认知，并且借助地图认识各类区域，提高学生使用地图的技巧。教师还要培养学生地理的实践能力，引导学生在学习中学会利用地理的专业术语进行知识的表达，从而有效的提高学生的地理学习思维。教师要培养初中学生正确的环保理念以及环境意识，了解人类当前生存环境的现状，并且树立可持续发展的理念，增强学生的保护环境的习惯使学生能够在今后的发展中养成良好的综合素养，为社会的发展注入新鲜的活力。教师也要针对自然区域以及人为特点，开展积极的引导和探讨，才培养学生的区域地理视角，增强学生的地理学习能力。教师也要在教学领导时通过培养学生读图、绘图等相关技巧，增强学生的学习能力，提高学生的社会参与热情，使学生能够利用地理的相关术语，培养地理表达能力增强学生的地理学习思维，引導学生在发展中认识地球，树立正确的学习和生活理念。
2.核心素养视角下地理高效课堂构建的策略
2.1以学生作为教学主体
初中地理教师在地理教学时，要转变传统的地理教学观念，在实际教学行动中，要注重将思想与实践相互统一，帮助学生树立正确的学习观念，引导学生在课堂学习中养成良好的学习习惯。教师也要以学生作为教学主体，开展教学引导鼓励学生开展自主合作学习，引导学生学会探究和思考，教师也要通过讨论和交流的方式培养学生的学习积极性。
例如：教师在引导学生学习“世界人口和人口问题”这一节课时，可以利用小组合作的模式开展教学引导，使小组针对“人口数量增长的优势和缺点”开展积极的辩论，引导学生在辩论中学会对问题深入性的思考和探讨，加深学生对本节知识点的学习印象，提高学生的学习能力。教师也要在小组教学引导时，将小组角色进行科学的划分，使每一个小组成员都具有一定的学习任务，从而确保每一个小组成员在学习中主动的融入到辩论赛中提高小组成员的学习主动性。教师通过有针对性的开展教学引导活动，能够帮助学生在活动中树立正确的地理学习思维，提高学生的学习能力。
2.2积极拓展地理教学内容
由于教材是学生学习的参照，所以教师在利用教材内容开展地理教学引导，十要注重培养学生的良好学习习惯。由于教师受到传统教学思维的影响，在利用传统性的教材开展教学引导师，不利于激发学生的地理学习积极性，无法积极的培养学生的地理学习核心素养。教师要积极的帮助学生拓展课程教学内容，提高学生的地理认知能力，丰富学生的地理知识掌握能力教师也要在教学引导时，融入学生喜闻乐见的知识点，引导学生主动的学习和思考，提高学生的学习兴趣。教师也要对地理教学内容深入的研究和剖析，根据现阶段学生对地理知识掌握的情况，开展实践性的教学引导工作将课堂内容拓展到课外当中，利用实际考察的教学方式引导学生在实际中对于地理知识学习和运用。教师也要引导学生做好相关记录工作，根据在野外调查的结果制作相应的报告，使学生在课堂中积极的回答和探讨，从而塑造良好的教学氛围，提高学生的学习探究意识，引导学生在实践中成长和发展，有效的增强地理教学的高效性。
2.3注重培养学生的地理表达能力
由于地理表达能力是学生在地理学习中的重要素养，所以教师在地理教学中要注重基于核心素养背景下开展地理教学引导工作，与学生积极的交流，根据地理知识利用语言进行阐述，有效的促进学生的逻辑思维意识，激发学生的学习主动性。例如：教师在引导学生学习“世界文化遗产保护”这一节课时，教师就可以利用分角色扮演的模式，引导初中学生在相互学习中扮演记者于观众。并且开展积极的对话，使学生在对话中对地理知识练习和思考，根据地理的相关内容，通过面对面的交流，有效的增强其他学生对地理知识的认知能力完善学生的地理学习思维。教师要多给予学生充足的课堂时间引导学生学会自主学习和探讨，构建高效型的地理课堂。教师还可以通过引导学生模仿天气预报的播报，使学生在播报中熟悉地理的相关知识点，增强自身的地理表达能力。
3.结束语
总而言之，在初中地理教学中教师要本着核心素养理念开展地理高效课堂的构建策略。教师要给予学生充足的时间，培养学生的地理学习素养促进学生的思想全面发展，引导学生在地理学习中养成良好的学习思维。教师也要从学生的学习能力以及性格特点入手开展积极的引导和拓展，培养学生的良好学习习惯，引导学生在课堂和客户时间开展主动的学习和探索，从而提高学生的学习能力。
参考文献
[1]刘敏.核心素养下初中弟弟高效课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2018（05）.
[2]周启玲.核心素养下中学地理高效课堂的构建研究[J].科学咨询（科技·管理），2018 （06）.
[3]冯月香.新课程背景下中学地理高效课堂的构建策略[J].课程教育研究，2018（02）.