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摘要：通过动漫PPT展示和教师的讲解，在吸引学生关注力的同时，提高学生学习积极性;通过课前推送互动，解决预习难得问题;通过课中运用互动，突破重点难点;通过课后辅助学习互动，增强巩固的针对性、实效性。
关键词：互动式微课;初中英语;词汇教学;
词汇教学是初中英语学科的重要环节，是听、说、读、写的基础，英语学习的各项技能都离不开词汇的积累和运用。英语词汇积累，是学生句型辨 识、短文阅读和写作的基础。互动式微课把英语词汇教学重难点分解，形成各个击破的碎片。
一、互动式微课的相对优势
1.概念界定。“互动式微课”包括“微课”“互动”。“微课”是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。其核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“營造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。“互动”是教师推送微课及相关资源辅助教学，学生接受微课及相关资源辅助学习。
2.主要优势。（1）时间短，内容少，有利于教师教学辅助，学生学习辅助。时间短，教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5-8分钟左右，最长不宜超过10分钟。有利于在辅助教学中突出重点、突破难点。（2）多形式互动，适时释疑解难，探讨求真，促进学生知识积累，形成知识链，促进能力提升。课堂教学中的重点难点，运用微课的互动，教师讲解和学生讨论，逐个突破，促进学生知识积累，逐步形成解决问题的能力。
二、互动式微课词汇教学运用分析
1.课前运用微课辅助预习，为课堂教学奠定基础
时间的表达法出现在中考听力选择、完形填空以及阅读理解等题型中。如果只借助教材教授新词，未免有些枯燥。为了让学生在课堂教学前快速记忆积累有关时间表达的单词，课前发布微课《时刻的表达法》。
第一部分：时间的整点表达法，用“基数词+o’clock”表示。第二部分：时间的非整点表达法，（1）顺读法，用基数词先时后分的顺序表示。（2）逆读法，分钟数<30，用分钟数+past+时钟数;分钟数>30，用（60-分钟数）+to 下一时钟数;分钟数=30，用half past +整点数。第三部分：结合表示动作的图片以及时钟完成句子。
（1）What time do you usually get up？I usually get up at_______.
（2）What time do you often brush your teeth？I often brush my teeth at _______.
第四部分师生讨论总结时刻的表达法。
2.课中运用微课辅助教学，突破课堂教学重难点
英语中表示“花费”的四个词pay，spend，cost，take的用法是学生的学习的重点也是难点。在课上呈现微课《pay spend cost take 的用法辨析》，微视频以人做主语，物做主语两个部分来呈现这四个词。第一部分：结合例句Tom pays 300 yuan for the bike.Lily spent ten yuan on this pen. Lily spent ten yuan （in） buying this pen.展示人做主语的pay 与spend， 并引导学生归纳出pay与spend的用法。第二部分，结合例句These books cost me 10 yuan.It takes me half an hour to clean my room.展示物做主语的 cost与take. 并引导学生归纳出cost 与 take的用法。Sth. cost sb. money（某物花了某人多少钱），It takes sb. time to do sth.（花某人多少时间做某事）。 然后学生通过练习巩固四个词的用法，一是用不同方式翻译句子。二是短文填空，通过观察空格前后的联系，以括号中所给词的正确形式填空，没给词的填介词。
3. 课后运用微课完善知识结构，提高语言综合运用能力
在九年级的综合复习中，利用微课深化课堂上的所学知识，总结归纳，让老师在课堂教学中碎片化的东西更加系统，完善了学生的知识结构，提高了语言综合运用能力;同时也能检验学生的学习效果，及时发现自己薄弱环节，及时查漏补缺，为备战中考打下坚实的基础。
在讲授中考语篇填空中名词的使用后，可以通过QQ平台发布微课《中考语篇填空解题技巧之名词》。第一部分：Let’s learn. 利用9个例句，设置名词的挖空练习。
第二部分： Let’s exercise.用所给词的正确形式填空。
（1）He was surprised at the ______（develop） of China.
（2）We can do better with a clear______ （direct） in our mind.
（3）Mo Yan is one of the most famous ________（write） in the world.
学生通过上述微视频中的练习，在再巩固名词的使用技法的同时，总结出：名词在语篇填空中的使用：冠词+名词+of “...的”，形容词+名词，代词+名词，名词所有格+名词，数词+名词，介词+名词，one of +形容词最高级+可数名词复数“最...之一”。
参考文献：
[1]祖康飞."微课"在初中英语词汇教学中的运用分析[J].读与写（教育教学刊），2019，v.16（10）：100-100.
[2]马柏山.微课模式在初中英语词汇教学中的运用[J].英语画刊（高级版），2019（33）：56-56.
备注：此文为2020年贵州省教育规划课题的重点课题《基于大数据环境的农村中小学互动式微课教学实践研究》的研究成果，立项批准文号：黔教办发〔2020〕9号，课题编号：2020A012。
（贵州省余庆县大乌江中学 贵州省余庆县 564400）
关键词：互动式微课;初中英语;词汇教学;
词汇教学是初中英语学科的重要环节，是听、说、读、写的基础，英语学习的各项技能都离不开词汇的积累和运用。英语词汇积累，是学生句型辨 识、短文阅读和写作的基础。互动式微课把英语词汇教学重难点分解，形成各个击破的碎片。
一、互动式微课的相对优势
1.概念界定。“互动式微课”包括“微课”“互动”。“微课”是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。其核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“營造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。“互动”是教师推送微课及相关资源辅助教学，学生接受微课及相关资源辅助学习。
2.主要优势。（1）时间短，内容少，有利于教师教学辅助，学生学习辅助。时间短，教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5-8分钟左右，最长不宜超过10分钟。有利于在辅助教学中突出重点、突破难点。（2）多形式互动，适时释疑解难，探讨求真，促进学生知识积累，形成知识链，促进能力提升。课堂教学中的重点难点，运用微课的互动，教师讲解和学生讨论，逐个突破，促进学生知识积累，逐步形成解决问题的能力。
二、互动式微课词汇教学运用分析
1.课前运用微课辅助预习，为课堂教学奠定基础
时间的表达法出现在中考听力选择、完形填空以及阅读理解等题型中。如果只借助教材教授新词，未免有些枯燥。为了让学生在课堂教学前快速记忆积累有关时间表达的单词，课前发布微课《时刻的表达法》。
第一部分：时间的整点表达法，用“基数词+o’clock”表示。第二部分：时间的非整点表达法，（1）顺读法，用基数词先时后分的顺序表示。（2）逆读法，分钟数<30，用分钟数+past+时钟数;分钟数>30，用（60-分钟数）+to 下一时钟数;分钟数=30，用half past +整点数。第三部分：结合表示动作的图片以及时钟完成句子。
（1）What time do you usually get up？I usually get up at_______.
（2）What time do you often brush your teeth？I often brush my teeth at _______.
第四部分师生讨论总结时刻的表达法。
2.课中运用微课辅助教学，突破课堂教学重难点
英语中表示“花费”的四个词pay，spend，cost，take的用法是学生的学习的重点也是难点。在课上呈现微课《pay spend cost take 的用法辨析》，微视频以人做主语，物做主语两个部分来呈现这四个词。第一部分：结合例句Tom pays 300 yuan for the bike.Lily spent ten yuan on this pen. Lily spent ten yuan （in） buying this pen.展示人做主语的pay 与spend， 并引导学生归纳出pay与spend的用法。第二部分，结合例句These books cost me 10 yuan.It takes me half an hour to clean my room.展示物做主语的 cost与take. 并引导学生归纳出cost 与 take的用法。Sth. cost sb. money（某物花了某人多少钱），It takes sb. time to do sth.（花某人多少时间做某事）。 然后学生通过练习巩固四个词的用法，一是用不同方式翻译句子。二是短文填空，通过观察空格前后的联系，以括号中所给词的正确形式填空，没给词的填介词。
3. 课后运用微课完善知识结构，提高语言综合运用能力
在九年级的综合复习中，利用微课深化课堂上的所学知识，总结归纳，让老师在课堂教学中碎片化的东西更加系统，完善了学生的知识结构，提高了语言综合运用能力;同时也能检验学生的学习效果，及时发现自己薄弱环节，及时查漏补缺，为备战中考打下坚实的基础。
在讲授中考语篇填空中名词的使用后，可以通过QQ平台发布微课《中考语篇填空解题技巧之名词》。第一部分：Let’s learn. 利用9个例句，设置名词的挖空练习。
第二部分： Let’s exercise.用所给词的正确形式填空。
（1）He was surprised at the ______（develop） of China.
（2）We can do better with a clear______ （direct） in our mind.
（3）Mo Yan is one of the most famous ________（write） in the world.
学生通过上述微视频中的练习，在再巩固名词的使用技法的同时，总结出：名词在语篇填空中的使用：冠词+名词+of “...的”，形容词+名词，代词+名词，名词所有格+名词，数词+名词，介词+名词，one of +形容词最高级+可数名词复数“最...之一”。
参考文献：
[1]祖康飞."微课"在初中英语词汇教学中的运用分析[J].读与写（教育教学刊），2019，v.16（10）：100-100.
[2]马柏山.微课模式在初中英语词汇教学中的运用[J].英语画刊（高级版），2019（33）：56-56.
备注：此文为2020年贵州省教育规划课题的重点课题《基于大数据环境的农村中小学互动式微课教学实践研究》的研究成果，立项批准文号：黔教办发〔2020〕9号，课题编号：2020A012。
（贵州省余庆县大乌江中学 贵州省余庆县 564400）