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摘要：美国教育家杜威曾说，对于儿童的教育，要从社会的角度出发，农村小学学困生所存在的心理特点，除了体现出与都市学生在成绩方面所存在的相同的困扰之外，更有来自于特定乡村社会所带来的各种影响。这种乡村社会对小学生学困生所带来的影响除了来自于农村家庭背景的主要因素之外，更有来自于整个农村社会所存在的与都市发展现实差距所带来的诸多不利影响。
关键词：小学;农村;学困生;心理特点
一、农村小学学困生的主要心理特点及产生缘由。
陶行知先生终身致力于乡村教育，对于农村儿童教育有着符合传统中国乡村社会特点的鲜明特点，强调从农村儿童的生活实践出发来全方面培育儿童。虽然当前的农村社会相较于陶行知先生时期发生了翻天覆地的变化，但是对于儿童心理问题的研究，必须结合乡村社会的实际情况却是相通的。
1.怯懦与狭隘的心理及缘由。
乡村社会总体上和都市的繁荣与开放相比较，在物质文化生活方面还是显得相对单调与欠缺，乡村社会的人们在思想观念上还是显得相对守旧与闭塞，特别是由于受到教育文化水平影响，农村众多小学生的祖辈普遍上还是文化程度低，现实的情况是由于各种各样的原因，为数不少的小学生常年与祖辈生活，也不可避免的受到这种思想观念的影响。
这就导致农村小学贫困生在遇到问题的时候，来自于家庭方面的积极引导和有策略性的教育，就显得相对迟滞与低效。虽然有学校教师特别是来自于班主任方面的引导，对这些学困生有温暖的帮助和温馨的指导，但是家庭环境对于小学生的影响不可谓不大。由于知识视野的相对有限，由于对丰富人生和繁荣文明的了解相对欠缺，都会导致农村小学学困生受到农村整体社会思想观念氛围的影响，存在观念狭隘、心理空间偏小等问题，也对未来美好生活实在想象不足，行为怯懦等问题。
2.自卑与茫然的心理问题及产生缘由。
当前虽然在教育政策与制度方面严禁对小学的成绩进行功利性评价，但是家长却总是急功近利地通过各种途径获得应该成为学生隐私的学习成绩，特别是农村小学家长和城市家长相比较，对孩子学业成功的渴望更为迫切和焦虑，因为在他们看来成绩就是孩子拥有美好未来、家庭拥有未来幸福生活的根本所在。
因此，在成绩上所存在的困难，对农村小学学困生所造成的心理压力是极为巨大的，特别是在即使通过付出更多的努力，成绩也没有明显提升的情况之下，农村学生家长所表现出的急躁和对那些优秀孩子的赞美，都会加剧这些学困生的心理负担;在努力之后，仍然看不到有成绩好转的迹象，也会让这些小学生产生对自己能力质疑和对未来的前途更加茫然的心理特征。
二.农村小学学困生心理问题的转化策略。
隨着乡村振兴各项事业的不断深入推进与发展，农村的物质文明与思想观念也会随之更为发展与进步。这些都是乡村小学教育有美好前景的重要保障和重要推动力。
除此之外，教育工作者必须要承担起教育的职责与使命，通过教育的艺术和教育的智慧来切实帮助农村小学学困生摆脱心理困扰，能够在快乐健康中不断提升身心水平获得全面和积极的发展。
1.加强理想和目标教育，树立强健的心理素质。
榜样与楷模对于人的成长具有极大的引领与激励作用，教师要充分利用这样的教育，不断增强小学生战胜学习困难的顽强意志，和通过自强不息的精神战胜各种消极心理，全身心投入到学业中去。
小学教师除了要通过专门的德育课堂，更要在学科教学中渗透都有内容。在融媒体的时代，舆论的力量越来越强大，从国家和政府层面制作了大量的国家楷模尤其是国家荣誉获得者专题视频，还有的视频展现的是国家发展所取得的巨大成就，这些内容都是帮助这些学困生明确人生努力目标，树立吃苦耐劳精神，不断提升精神境界和心理素质的重要精神资源。教师还要因材施教地富有针对性的对那些学困生进行个别心理疏导与精神教育，让他们感受到温暖与关怀。
2.加强游学实践，开阔学困生的胸襟和视野。
了解当下生活，感受当代中国所取得的巨大成就，这是当前在学校践行游学思想的重要缘由，让学生在切身的体验和经历中发现社会的丰富精彩，发现成功的众多形式，进而思考自己努力的方向，确立自己奋斗的目标。因此农村小学管理者要在尽可能地情况之下，为农村的孩子们创造游学的机会，走进繁华都市，走进现代化的工厂和科技公司，让孩子们感受祖国发展之强盛，来了解不同的工作在国家发展中所起到的积极作用，特别是那些具有高级技术工种的人们他们虽然辛劳就在产业链上具有举足轻重的作用，这些都会对这些学困生自己的努力方向产生潜移默化的积极影响。
总之，精准找到农村小学学困生心理问题所出现的原因，并采取积极有效的措施帮助这些孩子走出困境，不断走向成功，是教育工作者的职责所在，更是教育的价值实现。
参考文献：
[1]马国杰，顿霞霞.农村小学数学学困生学习心理发展特点及教学策略[J].学周刊，2019（26）：45.
[2]严英姿，金河岩.小学学困生转化干预综合模式研究[J].现代商贸工业，2020，41（19）：167-168.
[3]张树花，陶发禄.学困生成因及转化策略[J].课程教育研究，2020（25）：8-9.
纪玲善 广西省钦州市灵山县那隆镇中心校
关键词：小学;农村;学困生;心理特点
一、农村小学学困生的主要心理特点及产生缘由。
陶行知先生终身致力于乡村教育，对于农村儿童教育有着符合传统中国乡村社会特点的鲜明特点，强调从农村儿童的生活实践出发来全方面培育儿童。虽然当前的农村社会相较于陶行知先生时期发生了翻天覆地的变化，但是对于儿童心理问题的研究，必须结合乡村社会的实际情况却是相通的。
1.怯懦与狭隘的心理及缘由。
乡村社会总体上和都市的繁荣与开放相比较，在物质文化生活方面还是显得相对单调与欠缺，乡村社会的人们在思想观念上还是显得相对守旧与闭塞，特别是由于受到教育文化水平影响，农村众多小学生的祖辈普遍上还是文化程度低，现实的情况是由于各种各样的原因，为数不少的小学生常年与祖辈生活，也不可避免的受到这种思想观念的影响。
这就导致农村小学贫困生在遇到问题的时候，来自于家庭方面的积极引导和有策略性的教育，就显得相对迟滞与低效。虽然有学校教师特别是来自于班主任方面的引导，对这些学困生有温暖的帮助和温馨的指导，但是家庭环境对于小学生的影响不可谓不大。由于知识视野的相对有限，由于对丰富人生和繁荣文明的了解相对欠缺，都会导致农村小学学困生受到农村整体社会思想观念氛围的影响，存在观念狭隘、心理空间偏小等问题，也对未来美好生活实在想象不足，行为怯懦等问题。
2.自卑与茫然的心理问题及产生缘由。
当前虽然在教育政策与制度方面严禁对小学的成绩进行功利性评价，但是家长却总是急功近利地通过各种途径获得应该成为学生隐私的学习成绩，特别是农村小学家长和城市家长相比较，对孩子学业成功的渴望更为迫切和焦虑，因为在他们看来成绩就是孩子拥有美好未来、家庭拥有未来幸福生活的根本所在。
因此，在成绩上所存在的困难，对农村小学学困生所造成的心理压力是极为巨大的，特别是在即使通过付出更多的努力，成绩也没有明显提升的情况之下，农村学生家长所表现出的急躁和对那些优秀孩子的赞美，都会加剧这些学困生的心理负担;在努力之后，仍然看不到有成绩好转的迹象，也会让这些小学生产生对自己能力质疑和对未来的前途更加茫然的心理特征。
二.农村小学学困生心理问题的转化策略。
隨着乡村振兴各项事业的不断深入推进与发展，农村的物质文明与思想观念也会随之更为发展与进步。这些都是乡村小学教育有美好前景的重要保障和重要推动力。
除此之外，教育工作者必须要承担起教育的职责与使命，通过教育的艺术和教育的智慧来切实帮助农村小学学困生摆脱心理困扰，能够在快乐健康中不断提升身心水平获得全面和积极的发展。
1.加强理想和目标教育，树立强健的心理素质。
榜样与楷模对于人的成长具有极大的引领与激励作用，教师要充分利用这样的教育，不断增强小学生战胜学习困难的顽强意志，和通过自强不息的精神战胜各种消极心理，全身心投入到学业中去。
小学教师除了要通过专门的德育课堂，更要在学科教学中渗透都有内容。在融媒体的时代，舆论的力量越来越强大，从国家和政府层面制作了大量的国家楷模尤其是国家荣誉获得者专题视频，还有的视频展现的是国家发展所取得的巨大成就，这些内容都是帮助这些学困生明确人生努力目标，树立吃苦耐劳精神，不断提升精神境界和心理素质的重要精神资源。教师还要因材施教地富有针对性的对那些学困生进行个别心理疏导与精神教育，让他们感受到温暖与关怀。
2.加强游学实践，开阔学困生的胸襟和视野。
了解当下生活，感受当代中国所取得的巨大成就，这是当前在学校践行游学思想的重要缘由，让学生在切身的体验和经历中发现社会的丰富精彩，发现成功的众多形式，进而思考自己努力的方向，确立自己奋斗的目标。因此农村小学管理者要在尽可能地情况之下，为农村的孩子们创造游学的机会，走进繁华都市，走进现代化的工厂和科技公司，让孩子们感受祖国发展之强盛，来了解不同的工作在国家发展中所起到的积极作用，特别是那些具有高级技术工种的人们他们虽然辛劳就在产业链上具有举足轻重的作用，这些都会对这些学困生自己的努力方向产生潜移默化的积极影响。
总之，精准找到农村小学学困生心理问题所出现的原因，并采取积极有效的措施帮助这些孩子走出困境，不断走向成功，是教育工作者的职责所在，更是教育的价值实现。
参考文献：
[1]马国杰，顿霞霞.农村小学数学学困生学习心理发展特点及教学策略[J].学周刊，2019（26）：45.
[2]严英姿，金河岩.小学学困生转化干预综合模式研究[J].现代商贸工业，2020，41（19）：167-168.
[3]张树花，陶发禄.学困生成因及转化策略[J].课程教育研究，2020（25）：8-9.
纪玲善 广西省钦州市灵山县那隆镇中心校