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【摘要】高职建筑工程管理专业教学以培养高级技术技能型人才为目标，这要求全面改革传统教学模式在教学方法、教学理念、课程体系方面存在的不足。本文主要研究了设问式教学方法、以实践学习为核心的教学理念、信息化课程体系三方面的具体内容以及对教育模式改革的重要意义。
【关键词】建筑工程管理;实践教学;信息技术
中国特色社会主义现代化建设逐渐步入高速发展轨道，各项经济建设要求不断提高，建筑工程行业面临新时代背景下的严峻挑战。培养新型人才是迎接挑战的必要条件，而改革教育模式是培养新型人才的重要一环。深入改革教育模式应当以教学方法、理念、课程体系为主要切入点。
1、设问式教学方法
设问式教学方法是一种以建构主义教学理论为核心的教学方法，它以教师提出问题，激励学生自主探索答案，寻找解题路径为主要形式，改变教学以教师为核心的陈旧模式，促使教学过程围绕学生开展。设问式教学方法有利于培养学生自主学习意识，开拓学生解决问题的思路。
设问式教学方法相比传统教学方法，更加注重教师与学生之间的互动，并且通过加强双方之间的联系，活跃课堂气氛，提高学生上课的注意力和效率。设问式教学方法最主要的优势是改变了传统教学模式中教师无法全面了解每一个学生学习情况的弊端。设问式教学方法不同于平时的课堂提问，它由教师向全部学生提出问题，继而由学生综合运用多学科内容，将基础知识系统化整理后得出解题思路与答案，与此同时，教师借助信息化技术可以轻松了解每位学生的学习情况，最后因材施教，针对不同的学生实施不同的教学方法，以提高每位学生的知识水平和实践能力。
在《建筑工程法律法规》课程的学习中，教师可以提出以下问题：（1）设计一份完善的建筑合同;（2）处理紧急建筑工程事故的具体做法;（3）建筑施工应当注意的法律流程。学生在回答以上问题时，自主查阅资料、学习知识，最后整理材料，形成答案。设问式教学方法从根本上转变了教师与学生的角色，学生不再是被动接受知识者，而是转变为解答问题中的主动汲取知识者;教师也不再仅仅是传授知识者，而是逐步兼具引领者的身份。学生与教师的身份变化从根本上摒弃了传统填鸭式教学理念，体现了当代先进素质教育理念，与时代发展大方向保持一致。
2、贯彻实践为主的教学理念
实践教学要求课堂从教室走向生产一线现场，并结合设问式教学方法，根据一线现场具体工作情况，设置对应问题，促进理论与实践教学的结合，形成理论实践一体化教学模式。建筑工程管理专业旨在培养应用型高级技术人才，过度依赖课本的传统教学模式不能适应培养新型人才的需要，必须将实践学习作为核心教学理念，提高学生实践能力以及理论的应用能力。
建筑工程管理专业注重基础知识的积累，但是也具备较强的实践性，它的教学目的是提高学生的实践操作能力与专业技能水平。教室内的理论教学无法实现其教学目的，推动课堂走入一线生产现场意义重大且势在必行。课堂与生产一线现场的结合应当体现在全面的课程体系之中，但不能盲目推广，应当禁止没有实践必要的课堂盲目进入生产一线现场。
《建筑制图与识图》是该专业的基础课程，识别图纸和制作图纸是本课程中最重要的两部分教学内容，理解难度较大，对学生的抽象理解能力要求较高。但通过认识现场房屋建筑等实践操作可以帮助学生更加迅速直观地理解理论，加深基础知识记忆。
在《建筑施工技术》课程的学习中，教师可以示范相关的理论案例，降低学生学习的难度;学生也可以通过实践，亲身感受砌墙砌筑施工模拟等项目，加深理解和记忆。在《建筑工程概预算》课程中，学生可以广泛参与理论教学、单项实训、工程实训等多个环节，锻炼自己的实干能力。
鉴于各地区教学资源不平衡，教学硬件设施差距较大，因此一些地区面临不具备实践教学条件的难题。针对此种情况，高职院校应当全力创造条件，主要方式为建造一线现场模拟场地。模拟场地对各方面的要求相对较低，大部分高职院校均可开展相关项目，通过对一线现场的模拟还原，为学生提供科学的实训基地，推动实践与教学的融合。
3、完善信息化教学课程体系
随着信息技术逐渐大众化，建筑工程管理行业对信息技术的依赖程度不断提高。高职建筑工程管理专业课程体系仍有不足，积极打造与信息技术深度融合的课程，可以提高学生的信息技术应用能力，培养符合新时代要求的新型人才。教育者也应当积极借助信息技术，获取更多教育资源，为学生提供更多的学习便利条件。
近些年，慕课的快速发展使得一些高校课程逐渐普及，即使足不出户也能在互联网上学习专业知识。建筑工程管理专业存在教育资源不均衡的问题，教育者可以利用慕课获取更多优质教学资源，提高教学质量，确有必要时可以开设新课程，完善课程体系，弥补自身教学体系不完善的漏洞。
此外，学校可以利用互联网实现课堂上教师与学生的“分离”，打破课堂教学时间与空间的限制。教师通过网上课堂实现远程教学与操控，既可以提高教师授课的学生数量，也可以灵活变通教学时间。
最后，Examcoo软件的应用极大地提高了教学效率。教师仅需通过软件便可以轻松实现推送课程资源、布置课后作业、组织随堂测验等教学任务，还可以直观清晰地了解到学生的做题进度、考试数据等。教师通过软件自动归纳总结的各项数据，可以明确知道学生的学习薄弱点，从而使得授课更具有针对性。该软件还具备辅助教师进行教学监督的功能，提高了学生在测验、考试中的作弊难度，督促学生认真学习，提高知识水平。学生也可以通过该软件与教师进行互动，拉近双方之间的距离，提高教学的活跃度，直接激发学生的学习兴趣。
總结：
中国特色社会主义现代化建设飞速发展，各行各业对人才的质量要求不断提高，高职院校应当把握时代脉搏，大胆创新建筑工程管理专业教学模式，培养素质全面提高的人才，适应社会发展需要，坚定地成为培养高级技术技能型人才的前线阵地。
参考文献：
[1]徐磊.高职建筑工程管理专业教学模式探讨[J].才智，2019，（7）：25.
[2]骆效荣.基于BIM的高职建筑工程管理专业教学改革[J].好家长，2018，000（033）：P.234-234.
[3]谢姗，刘世豪.浅析高职建筑工程管理专业"一体化"实践教学的应用[J].文存阅刊，2017，（24）：119.
【关键词】建筑工程管理;实践教学;信息技术
中国特色社会主义现代化建设逐渐步入高速发展轨道，各项经济建设要求不断提高，建筑工程行业面临新时代背景下的严峻挑战。培养新型人才是迎接挑战的必要条件，而改革教育模式是培养新型人才的重要一环。深入改革教育模式应当以教学方法、理念、课程体系为主要切入点。
1、设问式教学方法
设问式教学方法是一种以建构主义教学理论为核心的教学方法，它以教师提出问题，激励学生自主探索答案，寻找解题路径为主要形式，改变教学以教师为核心的陈旧模式，促使教学过程围绕学生开展。设问式教学方法有利于培养学生自主学习意识，开拓学生解决问题的思路。
设问式教学方法相比传统教学方法，更加注重教师与学生之间的互动，并且通过加强双方之间的联系，活跃课堂气氛，提高学生上课的注意力和效率。设问式教学方法最主要的优势是改变了传统教学模式中教师无法全面了解每一个学生学习情况的弊端。设问式教学方法不同于平时的课堂提问，它由教师向全部学生提出问题，继而由学生综合运用多学科内容，将基础知识系统化整理后得出解题思路与答案，与此同时，教师借助信息化技术可以轻松了解每位学生的学习情况，最后因材施教，针对不同的学生实施不同的教学方法，以提高每位学生的知识水平和实践能力。
在《建筑工程法律法规》课程的学习中，教师可以提出以下问题：（1）设计一份完善的建筑合同;（2）处理紧急建筑工程事故的具体做法;（3）建筑施工应当注意的法律流程。学生在回答以上问题时，自主查阅资料、学习知识，最后整理材料，形成答案。设问式教学方法从根本上转变了教师与学生的角色，学生不再是被动接受知识者，而是转变为解答问题中的主动汲取知识者;教师也不再仅仅是传授知识者，而是逐步兼具引领者的身份。学生与教师的身份变化从根本上摒弃了传统填鸭式教学理念，体现了当代先进素质教育理念，与时代发展大方向保持一致。
2、贯彻实践为主的教学理念
实践教学要求课堂从教室走向生产一线现场，并结合设问式教学方法，根据一线现场具体工作情况，设置对应问题，促进理论与实践教学的结合，形成理论实践一体化教学模式。建筑工程管理专业旨在培养应用型高级技术人才，过度依赖课本的传统教学模式不能适应培养新型人才的需要，必须将实践学习作为核心教学理念，提高学生实践能力以及理论的应用能力。
建筑工程管理专业注重基础知识的积累，但是也具备较强的实践性，它的教学目的是提高学生的实践操作能力与专业技能水平。教室内的理论教学无法实现其教学目的，推动课堂走入一线生产现场意义重大且势在必行。课堂与生产一线现场的结合应当体现在全面的课程体系之中，但不能盲目推广，应当禁止没有实践必要的课堂盲目进入生产一线现场。
《建筑制图与识图》是该专业的基础课程，识别图纸和制作图纸是本课程中最重要的两部分教学内容，理解难度较大，对学生的抽象理解能力要求较高。但通过认识现场房屋建筑等实践操作可以帮助学生更加迅速直观地理解理论，加深基础知识记忆。
在《建筑施工技术》课程的学习中，教师可以示范相关的理论案例，降低学生学习的难度;学生也可以通过实践，亲身感受砌墙砌筑施工模拟等项目，加深理解和记忆。在《建筑工程概预算》课程中，学生可以广泛参与理论教学、单项实训、工程实训等多个环节，锻炼自己的实干能力。
鉴于各地区教学资源不平衡，教学硬件设施差距较大，因此一些地区面临不具备实践教学条件的难题。针对此种情况，高职院校应当全力创造条件，主要方式为建造一线现场模拟场地。模拟场地对各方面的要求相对较低，大部分高职院校均可开展相关项目，通过对一线现场的模拟还原，为学生提供科学的实训基地，推动实践与教学的融合。
3、完善信息化教学课程体系
随着信息技术逐渐大众化，建筑工程管理行业对信息技术的依赖程度不断提高。高职建筑工程管理专业课程体系仍有不足，积极打造与信息技术深度融合的课程，可以提高学生的信息技术应用能力，培养符合新时代要求的新型人才。教育者也应当积极借助信息技术，获取更多教育资源，为学生提供更多的学习便利条件。
近些年，慕课的快速发展使得一些高校课程逐渐普及，即使足不出户也能在互联网上学习专业知识。建筑工程管理专业存在教育资源不均衡的问题，教育者可以利用慕课获取更多优质教学资源，提高教学质量，确有必要时可以开设新课程，完善课程体系，弥补自身教学体系不完善的漏洞。
此外，学校可以利用互联网实现课堂上教师与学生的“分离”，打破课堂教学时间与空间的限制。教师通过网上课堂实现远程教学与操控，既可以提高教师授课的学生数量，也可以灵活变通教学时间。
最后，Examcoo软件的应用极大地提高了教学效率。教师仅需通过软件便可以轻松实现推送课程资源、布置课后作业、组织随堂测验等教学任务，还可以直观清晰地了解到学生的做题进度、考试数据等。教师通过软件自动归纳总结的各项数据，可以明确知道学生的学习薄弱点，从而使得授课更具有针对性。该软件还具备辅助教师进行教学监督的功能，提高了学生在测验、考试中的作弊难度，督促学生认真学习，提高知识水平。学生也可以通过该软件与教师进行互动，拉近双方之间的距离，提高教学的活跃度，直接激发学生的学习兴趣。
總结：
中国特色社会主义现代化建设飞速发展，各行各业对人才的质量要求不断提高，高职院校应当把握时代脉搏，大胆创新建筑工程管理专业教学模式，培养素质全面提高的人才，适应社会发展需要，坚定地成为培养高级技术技能型人才的前线阵地。
参考文献：
[1]徐磊.高职建筑工程管理专业教学模式探讨[J].才智，2019，（7）：25.
[2]骆效荣.基于BIM的高职建筑工程管理专业教学改革[J].好家长，2018，000（033）：P.234-234.
[3]谢姗，刘世豪.浅析高职建筑工程管理专业"一体化"实践教学的应用[J].文存阅刊，2017，（24）：119.