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摘要：当前，我国小学教学主体逐渐向学生转变，而不是教师。在小学美术教学中，教师必须关注小学生的特点，制订新的课堂教学模式。人们的衣着、饮食、住所、旅行都离不开色彩，色彩渗透到世界的各个角落，可以带给人们美的享受。色彩具有很强的感染力，给人以视觉冲击力。在小学美术教学中，教师要高度重视色彩教学，引导学生以正确的方式感知色彩，感受色彩的独特魅力，教师可以将色彩与生活实际相联系，让学生更容易理解色彩的相关知识。与此同时，教师要注重色彩知识的运用，引导学生形成正确的审美观念，从而提高学生的综合素质。
关键词：小学美术;色彩;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-248
引言
美术教育是一种艺术教学形式，教师通过美术教学能够充分了解学生的内心世界。研究如何透过绘画探索学生丰富的内心世界，培养学生的创造能力、观察能力以及思维能力，对促进学生全面发展具有重要的意义。不仅如此，美术教育对学生艺术气质、综合素质以及思想品德的培养具有不可忽视的重要作用。美术是学生最喜欢的艺术活动之一，学生可以通过绘画来表达他们的内心世界。因此，利用学生对美术的兴趣开展美术教学，不仅可以培养学生的创造力、观察力以及想象力，还能帮助学生树立正确的价值观。目前，我国小学美术教育教学中仍然存在着教育资源利用不充分、美术教育发展失衡以及教育主体不明显等问题。在新课程理念背景下，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维，从而提升学生的综合素质，是美术教育教学改革创新的重要途径。
一、开展自然写生实践活动
教师在美术教学过程中，应该合理的运用大自然中蕴藏的丰富的色彩，通过组织学生开展自然学生活动的方式，增强学生的色彩认知能力与表现能力。在日常教学过程中，带领学生接触自然、感受自然，体验自然界中内容丰富的色彩现象，从而达到丰富学生色彩认知的目的。
比如，小学六年级教师在进行《美丽的园林》《我造的花园》等课程的教学时，教师应该根据教材内容的要求，组织学生在参观自然主题花园的过程中，要求学生仔细观察大自然中的树木、花朵、小鸟、小草等，丰富学生的自然认知体系，促进学生美术创造能力的稳步提升。在美术观赏教学过程中，则可以采取提问的方式帮助中学生巩固对色彩的认知，提高学生的色彩认知与应用能力。色彩教学法与传统的美术教学法相比，该教学方法主要是合理运用自如元素开展小学美术教学活动，来劲学生与色彩之间的距离，提高学生的色彩认知和应用意识。另外，教师在开展美术教学活动时，还应合理借助自然原色为学生创设色彩教学的情境。比如，小学四年级《色彩的对比与和谐》一课中，要求教师应该在教学过程中，带领学生走出教师观察对比不同色彩的自然事物，感受大自然中色彩的和谐美。这就要求，教师应该充分发挥自然资源在美术教学中应用的价值，激发学生学习美术知识的兴趣以及探究色彩的意识，促进学生艺术修养的稳步提升，为学生后续学习美术知识点的良好的基础。
二、借助信息技术来丰富教学模式
近年来我国信息技术的发展水平越来越高，并且也有越来越多的技术被应用到了教学当中，在新课程理念指导下，小学美术教学的开展，也相应应用了更多的信息技术。美术的教学内容和我们的日常生活之间有着密切联系，小学生在日常的生活当中，也会发现很多美的事物，所谓艺术来源于生活，老师在开展教学时，就可以利用信息技术来为学生创建出一个贴合日常生活的情景，以此来对学生的学习兴趣加以激发。比如说在进行动植物欣赏教学时，老师就可以将一些生活中常见的动植物，以图片或者视频的形式来进行展示，使学生可以发现常见动植物更多的美。学生在进行观赏时，可以进一步感受到大自然的魅力，然后在进行绘画练习时，也就可以更充分的发挥出想象力。其次还可以借助于信息技术来实施游戏教学模式，小学生的好奇心比较强，对于游戏的喜爱程度也很好，所以老师在进行美术教学时，就可以抓住小学生的这个特性，进行游戏教学和互动教学，这样不仅丰富了课堂教学模式，同时也使得学生的学习兴趣大大提高。比如在进行影子相关内容教学时，老师就可以借助于多媒体来播放影子图片，然后让学生猜测影子的原型是什么，在这个过程当中，师生之间、学生之间也可以强化互动，小学生的求知欲得到了激发，老师也能够进一步加深对学生学习需求的了解。
三、深入生活观察，增强色彩的表达
色彩的产生是世界呈现多元化的重要因素，世界上的色彩不是单一的，也绝不仅是明艳的，可能是重合的、灰暗的。所以，色彩来源于现实生活，一切的美术创作离不开色彩，其实是离不开生活。在小学生美术色彩教学中，老师要善于引导学生融入生活观察，在生活中寻找色彩灵感，通过感受现实生活中风景和事物的色彩來探求绘画中色彩的运用。在生活观察的实践中，最常用的是写生，老师可以采取在户外进行美术教育的方式，通过观察某棵树、某株草，从背景、环境、光源三个方面体会色彩的变化，使学生感悟从不同观察角度带给作品的不同效果，不断提高学生的色彩感受和艺术综合素养。虽然写生大多是在美术专业教学中使用，小学生可能还不太明白其中的技巧，但其目的是让学生感悟不同环境的不同色彩，增强其观察生活的意识，感受生活的原始色彩美。另外，观察生活的色彩也绝不仅是观察生活中某一特定事物的颜色，更是包括对生活中爱和美的感受与表达，教师要引导学生融入生活场景，可以是操场上的嬉戏打闹，也可以是父母的爱与呵护等生活痕迹，更重要的是内心的澄净与观赏，只有这样，在创作时才能将爱与美用色彩表达
结束语
色彩教学对小学生来说是重要的，老师在教学的过程中要考虑到学生的认知能力，不要急于求成给学生在一节课上就讲解很多知识点。老师在给学生普及与美术色彩相关的知识时一定要考虑到学生的接受能力，给学生提供一些好的学习方法，让这些与颜色有关的知识真正可以被学生了解记忆。
参考文献
[1]王丽.小学美术教育中色彩教学的实施措施[J].美术教育研究，2020（11）：162-163.
[2]盛吉刚.小学美术教育中的色彩教育探讨[J].中华辞赋，2019（03）：193.
[3]刘晓华.色彩教学在小学美术教育中的实施[J].美术教育研究，2018（18）：154.
湖北省荆州市江陵县江北小学
关键词：小学美术;色彩;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-248
引言
美术教育是一种艺术教学形式，教师通过美术教学能够充分了解学生的内心世界。研究如何透过绘画探索学生丰富的内心世界，培养学生的创造能力、观察能力以及思维能力，对促进学生全面发展具有重要的意义。不仅如此，美术教育对学生艺术气质、综合素质以及思想品德的培养具有不可忽视的重要作用。美术是学生最喜欢的艺术活动之一，学生可以通过绘画来表达他们的内心世界。因此，利用学生对美术的兴趣开展美术教学，不仅可以培养学生的创造力、观察力以及想象力，还能帮助学生树立正确的价值观。目前，我国小学美术教育教学中仍然存在着教育资源利用不充分、美术教育发展失衡以及教育主体不明显等问题。在新课程理念背景下，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维，从而提升学生的综合素质，是美术教育教学改革创新的重要途径。
一、开展自然写生实践活动
教师在美术教学过程中，应该合理的运用大自然中蕴藏的丰富的色彩，通过组织学生开展自然学生活动的方式，增强学生的色彩认知能力与表现能力。在日常教学过程中，带领学生接触自然、感受自然，体验自然界中内容丰富的色彩现象，从而达到丰富学生色彩认知的目的。
比如，小学六年级教师在进行《美丽的园林》《我造的花园》等课程的教学时，教师应该根据教材内容的要求，组织学生在参观自然主题花园的过程中，要求学生仔细观察大自然中的树木、花朵、小鸟、小草等，丰富学生的自然认知体系，促进学生美术创造能力的稳步提升。在美术观赏教学过程中，则可以采取提问的方式帮助中学生巩固对色彩的认知，提高学生的色彩认知与应用能力。色彩教学法与传统的美术教学法相比，该教学方法主要是合理运用自如元素开展小学美术教学活动，来劲学生与色彩之间的距离，提高学生的色彩认知和应用意识。另外，教师在开展美术教学活动时，还应合理借助自然原色为学生创设色彩教学的情境。比如，小学四年级《色彩的对比与和谐》一课中，要求教师应该在教学过程中，带领学生走出教师观察对比不同色彩的自然事物，感受大自然中色彩的和谐美。这就要求，教师应该充分发挥自然资源在美术教学中应用的价值，激发学生学习美术知识的兴趣以及探究色彩的意识，促进学生艺术修养的稳步提升，为学生后续学习美术知识点的良好的基础。
二、借助信息技术来丰富教学模式
近年来我国信息技术的发展水平越来越高，并且也有越来越多的技术被应用到了教学当中，在新课程理念指导下，小学美术教学的开展，也相应应用了更多的信息技术。美术的教学内容和我们的日常生活之间有着密切联系，小学生在日常的生活当中，也会发现很多美的事物，所谓艺术来源于生活，老师在开展教学时，就可以利用信息技术来为学生创建出一个贴合日常生活的情景，以此来对学生的学习兴趣加以激发。比如说在进行动植物欣赏教学时，老师就可以将一些生活中常见的动植物，以图片或者视频的形式来进行展示，使学生可以发现常见动植物更多的美。学生在进行观赏时，可以进一步感受到大自然的魅力，然后在进行绘画练习时，也就可以更充分的发挥出想象力。其次还可以借助于信息技术来实施游戏教学模式，小学生的好奇心比较强，对于游戏的喜爱程度也很好，所以老师在进行美术教学时，就可以抓住小学生的这个特性，进行游戏教学和互动教学，这样不仅丰富了课堂教学模式，同时也使得学生的学习兴趣大大提高。比如在进行影子相关内容教学时，老师就可以借助于多媒体来播放影子图片，然后让学生猜测影子的原型是什么，在这个过程当中，师生之间、学生之间也可以强化互动，小学生的求知欲得到了激发，老师也能够进一步加深对学生学习需求的了解。
三、深入生活观察，增强色彩的表达
色彩的产生是世界呈现多元化的重要因素，世界上的色彩不是单一的，也绝不仅是明艳的，可能是重合的、灰暗的。所以，色彩来源于现实生活，一切的美术创作离不开色彩，其实是离不开生活。在小学生美术色彩教学中，老师要善于引导学生融入生活观察，在生活中寻找色彩灵感，通过感受现实生活中风景和事物的色彩來探求绘画中色彩的运用。在生活观察的实践中，最常用的是写生，老师可以采取在户外进行美术教育的方式，通过观察某棵树、某株草，从背景、环境、光源三个方面体会色彩的变化，使学生感悟从不同观察角度带给作品的不同效果，不断提高学生的色彩感受和艺术综合素养。虽然写生大多是在美术专业教学中使用，小学生可能还不太明白其中的技巧，但其目的是让学生感悟不同环境的不同色彩，增强其观察生活的意识，感受生活的原始色彩美。另外，观察生活的色彩也绝不仅是观察生活中某一特定事物的颜色，更是包括对生活中爱和美的感受与表达，教师要引导学生融入生活场景，可以是操场上的嬉戏打闹，也可以是父母的爱与呵护等生活痕迹，更重要的是内心的澄净与观赏，只有这样，在创作时才能将爱与美用色彩表达
结束语
色彩教学对小学生来说是重要的，老师在教学的过程中要考虑到学生的认知能力，不要急于求成给学生在一节课上就讲解很多知识点。老师在给学生普及与美术色彩相关的知识时一定要考虑到学生的接受能力，给学生提供一些好的学习方法，让这些与颜色有关的知识真正可以被学生了解记忆。
参考文献
[1]王丽.小学美术教育中色彩教学的实施措施[J].美术教育研究，2020（11）：162-163.
[2]盛吉刚.小学美术教育中的色彩教育探讨[J].中华辞赋，2019（03）：193.
[3]刘晓华.色彩教学在小学美术教育中的实施[J].美术教育研究，2018（18）：154.
湖北省荆州市江陵县江北小学