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【摘要】从每年的“六一”校园文艺汇演中可以看出，学校开展的舞蹈教学极大地丰富了校园的文娱生活，并且文艺节目的质量和演出水平都在逐年提高，展示了广大小学生的精神风貌。因此，作为教学第一线的教师，我们必须重视舞蹈教学。下面笔者就这个问题谈谈自己的一些肤浅看法：在少儿舞蹈教学中渗透德育教育；在少儿舞蹈教学中善于尊重和理解学生；在少儿舞蹈教学中培养孩子的审美能力。
【关键词】少儿舞蹈教学 渗透德育教育 尊重和理解学生 审美能力
众所周知，在全面推进素质教育的过程中，美育普遍受到人们的青睐。美育的内容丰富，常见的有音乐、舞蹈、美术等，特别是舞蹈，它与文学、音乐、美术相伴而生，是一种流动的肢体语言，表达的是人们的思想感情，反映的是社会生活，具有独特的艺术魅力。因此，舞蹈艺术教育是我国整个教育事业中不可缺少的组成部分，是贯彻德、智、体、美、劳等全面发展教育方针的重要环节，是提高青少年乃至全民族的素质的重要手段，是实施美育的重要途径，并以其独特的教育形式和教育功效引起了广大教育工作者愈来愈多的关注和重视。从每年的“六一”校园文艺汇演中可以看出，学校开展的舞蹈教学极大地丰富了校园的文娱生活，并且文艺节目的质量和演出水平都在逐年提高，展示了广大小学生的精神风貌。因此，作为教学第一线的教师，我们必须重视舞蹈教学。下面笔者就这个问题谈谈自己的一些肤浅看法。
1.在少儿舞蹈教学中渗透德育教育
舞蹈不仅塑造和展示了人体美，同时也是用人的肢体动作来表达或再现人类对真、善、美的追求，从而提高人类思想品质，陶冶道德情操，净化人类灵魂。
1.1 在舞蹈欣赏教学中对学生进行爱国主义教育。随着多媒体的普及，教师可以选择一些合适的成品舞蹈作品，用于学生舞蹈课的欣赏教学。如在指导学生欣赏少儿舞蹈《归巢》时，通过让学生了解该舞蹈是以香港回归祖国为主题的，对学生进行爱国主义教育，让学生知道，香港回归祖国是一件伟大的、值得骄傲的事情，是我们的祖国日益强大的见证。舞蹈教育又是融音乐于其中的，有人说：“音乐是舞蹈的灵魂！”我们暂且不去讨论它的对错与否，起码在这体现了音乐节奏在舞蹈中的重要性。如在欣赏少儿舞蹈《春到草原》时，我们可以引导学生在感受该舞蹈中节奏强劲、热烈奔放的音乐旋律的同时，展开想象的翅膀，领略“风吹草低见牛羊”的魅力风光，从而激发起他们热爱祖国大好河山的思想感情。
1.2 在舞蹈排练中培养学生得集体主义精神。学生先天条件的好与坏、接受能力的强与弱、节奏感的好与差决定了他们之间的个体差异性。在排练舞蹈时，教师要让学生知道，一个可以展现在舞台上给观众欣赏的集体舞蹈不是一、两个人表演得好就可以的，任何一个人的眼神、表情稍有不对，就会影响整个舞蹈的效果。同时也要让孩子们知道，他们必须要发挥团结合作的精神。如制作简单的舞蹈道具等，在他们自己动手动脑的过程中，就能体会到集体的力量是无穷的。
2.在少儿舞蹈教学中善于尊重和理解学生
现代教学观认为：在一切儿童教育活动中，必须要确立儿童的主体地位。我们可以将此理解为主体性教育，即充分尊重孩子的人格、生存和发展的权利。为此，少儿舞蹈在主体性教育原则的引导下，应强调教师与孩子的民主平等地位，在教学中教师以尊重儿童为前提，倾注其爱心和耐心，创建一个宽松、和谐的精神环境，让儿童感到安全、愉悦。每个学生的自然条件、接受能力和感悟能力是各不相同的，遇到基础差的学生，如果老师的语气生硬，像“你怎么这么笨”、“这么简单的动作你都不会”、“你的节奏感太差了”等等，这种超出教学语气范围的用语会无形中挫伤学生的积极性，埋没了学生的天赋，久而久之，会使学生对学习舞蹈失去信心。反之，每当老师看到学生动作有错误的时候，能够热情地鼓励他：“再来一遍，相信你一定能跳好的！”要知道，教师的鼓励，哪怕是一个演示、一个手势、一句话，都会在孩子身上迸发出意想不到的热情。另外，在学习舞蹈的过程中，教师还可以根据实际情况，让条件好、接受能力强的学生当小老师，这样调动起学生的积极性，学生肯定用更积极的行动来回报，我们就会看到学生可喜的进步，从而可以收到一意想不到的教学效果。所以，在少儿舞蹈教学当中，教师与学生之间相互尊重、相互理解有着巨大的作用。
3.在少儿舞蹈教学中培养孩子的审美能力
舞蹈和电影、戏剧、音乐一样，都是一种表演艺术，作为艺术教育，小学中的少儿舞蹈课应以提高学生的审美能力为主，不过分强调对学生专业技术能力方面的要求。幼教专家董旭花说：“让孩子学琴不是为了培养孩子做个钢琴家，不是为了高考加分，而是为了培养孩子的审美情趣。”同样的道理，我们让孩子学习舞蹈并非为了将来让孩子当个出色的舞蹈家，不是为了让孩子参加比赛拿奖，而是培养孩子的审美情趣，为了给孩子提供一个动手动脑表现自己的机会，为了给孩子提供一个艺术创造的空间。
美是舞蹈的本质，在教学过程当中，我们要让学生知道，在舞蹈表演过程中，他们的一举手、一投足都应该是美的，都有思想和灵魂。如当学生在练习单一的舞蹈动作时，要让他们用心去感受从头到脚的每一个地方都是在表现一种美，一旦有了想象和美感，就不会觉得动作单一枯燥了。这样坚持下去，学生就会形成表现美的意识。
另外，可让学生在舞蹈赏析课中，从舞蹈作品的服装、灯光、舞美各方面体会到舞蹈中的美术，美术是单纯的、静止的视觉艺术，舞蹈将这些静止点面贯穿起来，使学生在直观的动态中体会到生动的艺术美。
舞蹈，作为人类非文字的典范，作为直接以人体为媒介表现人内心情感，表现本民族深厚文化底蕴的艺术，随着它自身的不断充实与发展，在推动素质教育的实施上具有独特的功能。少儿舞蹈教育更是我国实施素质教育的一个重要组成部分，可以塑造儿童真、善、美的心灵，具有“辅德、启智、恬情、健身”的作用。舞蹈教育的功能是全面的，是其他科目不可代替的，是素质教育所期待的教育形式之一。少儿舞蹈教育是素质教育，确立民主、开放的教育观念是未来人才培养发展的迫切需要。我们要让每个孩子都能感受到舞蹈的韵律美，也要让舞蹈艺术的殿堂能真正地向每个孩子敞开大门！
必须指出，任何一种舞蹈教学的方法都不是一成不变的，因此，舞蹈教师应当在教学实践中广引博揽，切实做到不断总结、不断创新、不断完善，只有这样，我们的舞蹈教学才能有强大的生命力！
【关键词】少儿舞蹈教学 渗透德育教育 尊重和理解学生 审美能力
众所周知，在全面推进素质教育的过程中，美育普遍受到人们的青睐。美育的内容丰富，常见的有音乐、舞蹈、美术等，特别是舞蹈，它与文学、音乐、美术相伴而生，是一种流动的肢体语言，表达的是人们的思想感情，反映的是社会生活，具有独特的艺术魅力。因此，舞蹈艺术教育是我国整个教育事业中不可缺少的组成部分，是贯彻德、智、体、美、劳等全面发展教育方针的重要环节，是提高青少年乃至全民族的素质的重要手段，是实施美育的重要途径，并以其独特的教育形式和教育功效引起了广大教育工作者愈来愈多的关注和重视。从每年的“六一”校园文艺汇演中可以看出，学校开展的舞蹈教学极大地丰富了校园的文娱生活，并且文艺节目的质量和演出水平都在逐年提高，展示了广大小学生的精神风貌。因此，作为教学第一线的教师，我们必须重视舞蹈教学。下面笔者就这个问题谈谈自己的一些肤浅看法。
1.在少儿舞蹈教学中渗透德育教育
舞蹈不仅塑造和展示了人体美，同时也是用人的肢体动作来表达或再现人类对真、善、美的追求，从而提高人类思想品质，陶冶道德情操，净化人类灵魂。
1.1 在舞蹈欣赏教学中对学生进行爱国主义教育。随着多媒体的普及，教师可以选择一些合适的成品舞蹈作品，用于学生舞蹈课的欣赏教学。如在指导学生欣赏少儿舞蹈《归巢》时，通过让学生了解该舞蹈是以香港回归祖国为主题的，对学生进行爱国主义教育，让学生知道，香港回归祖国是一件伟大的、值得骄傲的事情，是我们的祖国日益强大的见证。舞蹈教育又是融音乐于其中的，有人说：“音乐是舞蹈的灵魂！”我们暂且不去讨论它的对错与否，起码在这体现了音乐节奏在舞蹈中的重要性。如在欣赏少儿舞蹈《春到草原》时，我们可以引导学生在感受该舞蹈中节奏强劲、热烈奔放的音乐旋律的同时，展开想象的翅膀，领略“风吹草低见牛羊”的魅力风光，从而激发起他们热爱祖国大好河山的思想感情。
1.2 在舞蹈排练中培养学生得集体主义精神。学生先天条件的好与坏、接受能力的强与弱、节奏感的好与差决定了他们之间的个体差异性。在排练舞蹈时，教师要让学生知道，一个可以展现在舞台上给观众欣赏的集体舞蹈不是一、两个人表演得好就可以的，任何一个人的眼神、表情稍有不对，就会影响整个舞蹈的效果。同时也要让孩子们知道，他们必须要发挥团结合作的精神。如制作简单的舞蹈道具等，在他们自己动手动脑的过程中，就能体会到集体的力量是无穷的。
2.在少儿舞蹈教学中善于尊重和理解学生
现代教学观认为：在一切儿童教育活动中，必须要确立儿童的主体地位。我们可以将此理解为主体性教育，即充分尊重孩子的人格、生存和发展的权利。为此，少儿舞蹈在主体性教育原则的引导下，应强调教师与孩子的民主平等地位，在教学中教师以尊重儿童为前提，倾注其爱心和耐心，创建一个宽松、和谐的精神环境，让儿童感到安全、愉悦。每个学生的自然条件、接受能力和感悟能力是各不相同的，遇到基础差的学生，如果老师的语气生硬，像“你怎么这么笨”、“这么简单的动作你都不会”、“你的节奏感太差了”等等，这种超出教学语气范围的用语会无形中挫伤学生的积极性，埋没了学生的天赋，久而久之，会使学生对学习舞蹈失去信心。反之，每当老师看到学生动作有错误的时候，能够热情地鼓励他：“再来一遍，相信你一定能跳好的！”要知道，教师的鼓励，哪怕是一个演示、一个手势、一句话，都会在孩子身上迸发出意想不到的热情。另外，在学习舞蹈的过程中，教师还可以根据实际情况，让条件好、接受能力强的学生当小老师，这样调动起学生的积极性，学生肯定用更积极的行动来回报，我们就会看到学生可喜的进步，从而可以收到一意想不到的教学效果。所以，在少儿舞蹈教学当中，教师与学生之间相互尊重、相互理解有着巨大的作用。
3.在少儿舞蹈教学中培养孩子的审美能力
舞蹈和电影、戏剧、音乐一样，都是一种表演艺术，作为艺术教育，小学中的少儿舞蹈课应以提高学生的审美能力为主，不过分强调对学生专业技术能力方面的要求。幼教专家董旭花说：“让孩子学琴不是为了培养孩子做个钢琴家，不是为了高考加分，而是为了培养孩子的审美情趣。”同样的道理，我们让孩子学习舞蹈并非为了将来让孩子当个出色的舞蹈家，不是为了让孩子参加比赛拿奖，而是培养孩子的审美情趣，为了给孩子提供一个动手动脑表现自己的机会，为了给孩子提供一个艺术创造的空间。
美是舞蹈的本质，在教学过程当中，我们要让学生知道，在舞蹈表演过程中，他们的一举手、一投足都应该是美的，都有思想和灵魂。如当学生在练习单一的舞蹈动作时，要让他们用心去感受从头到脚的每一个地方都是在表现一种美，一旦有了想象和美感，就不会觉得动作单一枯燥了。这样坚持下去，学生就会形成表现美的意识。
另外，可让学生在舞蹈赏析课中，从舞蹈作品的服装、灯光、舞美各方面体会到舞蹈中的美术，美术是单纯的、静止的视觉艺术，舞蹈将这些静止点面贯穿起来，使学生在直观的动态中体会到生动的艺术美。
舞蹈，作为人类非文字的典范，作为直接以人体为媒介表现人内心情感，表现本民族深厚文化底蕴的艺术，随着它自身的不断充实与发展，在推动素质教育的实施上具有独特的功能。少儿舞蹈教育更是我国实施素质教育的一个重要组成部分，可以塑造儿童真、善、美的心灵，具有“辅德、启智、恬情、健身”的作用。舞蹈教育的功能是全面的，是其他科目不可代替的，是素质教育所期待的教育形式之一。少儿舞蹈教育是素质教育，确立民主、开放的教育观念是未来人才培养发展的迫切需要。我们要让每个孩子都能感受到舞蹈的韵律美，也要让舞蹈艺术的殿堂能真正地向每个孩子敞开大门！
必须指出，任何一种舞蹈教学的方法都不是一成不变的，因此，舞蹈教师应当在教学实践中广引博揽，切实做到不断总结、不断创新、不断完善，只有这样，我们的舞蹈教学才能有强大的生命力！