论文部分内容阅读
摘要：艺术源于生活，教师要通过美术学科教学，提升学生的审美感知与艺术创造，能增加学生对美的认识。教师要融入生活化的理念，选择雕塑、建筑、工艺美术等作品拓展学生的视野，丰富学生的感知，让学生体会到学习带来的快乐。教师要采用生活化的教学方式，将美术知识与文化、社会生活相融合，开展丰富多彩的活动，让学生去探索、实践，感受到美术学习带来的快乐。
关键词：小学美术课堂;现实生活相;联系
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-352
引言
生活中的美术痕迹可以用随处可见来形容，当然美术和生活的各个方面也有着非常密切的关联，所以我们在品味美术艺术开展美术教学的过程中，需要联系生活，把美术教学内容和生活要素结合起来，为美术教学改革带来新机遇的同时，充分激发学生的创新活力。生活化教育理念符合新课标要求也是一种独特的教学模式，可以让学生在生活中感知美术的魅力和意义，也能让学生在生活中收获更多的美术创作灵感，促进学生学以致用，提高学生美术素养和生活品质。
1小学美术生活化教学的价值
1.1丰富美术教学内容
美术教师在教学中，虽然一直在积极创新教学方法，努力为学生创作更适合他们的学习方法，但是其在教学过程中所采用的教学方法却没有体现出这些内容。教师在教学中出现这些问题的主要原因就在于他们没有把创新的教学方法渗透的日常的课堂教学当中。这时，生活化的教学方法在教学中就凸显出了很大的优势，丰富教师教学内容的同时，还能在很大程度上活跃课堂氛围，为学生营造良好的学习环境。基于此，美术教师在教学中应该积极采用生活化的教学方法，将丰富多彩的生活故事或者生活情感融入美术课堂教学当中，充分调动学生自己把真情实感表现出来，从而推动小学美术教学的发展。
1.2充分发挥学生的创造性
在当前新课改和素质教育背景下，考试成绩已经不再是对学生学业成绩进行评估的唯一标准。基于此，美术教学的生活化，更是在一定程度上丰富了学生成绩的评定维度。在此背景下，许多教学模式都能获得更好的体现，如逆境情绪管理、情商训练等。
2小学美术课堂与现实生活相联系的方法策略
2.1引导观察生活，获取美术创作素材
创造美的基础和前提条件在于观察生活，捕捉生活之美。很多学生在美术创作过程中存在的一个典型问题就是学生缺乏创作经验，不能在现实生活中寻找创作素材以及创作灵感，导致学生的创造力发挥受到很大的约束。对此，教师可以鼓励学生认真观察生活，深入生活，用慧眼发现生活美，感知生活中的点点滴滴，在学会审美的同时，得到丰富的创作素材，并把这些生活元素应用到美术作品的创作中。
例如，教学《校园真热闹》，为了让学生用美术创作活动体现校园真热闹的主题，提高学生的创作热情，教师可以把学生走出教室，让学生认真观察校园的方方面面，哪怕是常常会被忽视的角落都不放过，目的是在认真观察的过程中得到更多的创作思路和素材，把自己观察生活获得的成果融入接下来的美术作品创作中。为了更好地激励和启发学生，教师还可以让学生分享各自融入生活要素创作的美术作品，让学生互相吸收灵感以及创作技巧，从而提高学生的创作激情。
2.2开展写生活动，提高生活实践能力
构建生活化教学模式是提高小学美术教学质量的重要策略，而在生活化教学的实施中，美术写生活动的组织开展必不可少，也是提高实践应用能力的重要途径。教师把学生带到户外开展美术写生，可以引导学生建立主动观察和表现生活的良好习惯，促使学生在欣赏和创作生活的过程中完善美术技巧，提高创作水平。例如，教学《我爱树木》，教师在教授学生一定的创作技巧之后，为了增强学生的实际应用能力，教师可以把学生带到校园或者户外，让学生观察形态各异的树木，用画笔从不同的角度出发，描绘自己喜爱的树，让学生在美术写生中获得真实的创作体验，并在作品中融入真情实感。在写生结束之后，教师要鼓励学生对活动的经验进行归纳总结，为进一步的实践学习和生活应用打下基础，感受生活化学习的乐趣。
2.3创设生活化学习情境
在上美术课的时候，我们可以创设更加贴近学生生活的学习情境，这样让学生容易与自己的生活联系起来，从而丰富创作的内容。在美术教学中，我们在教学的时候一定要结合书上的教学内容，根据教学的需要，从而引导学生在创作中画出对生活的情感或者理解，学生不仅可以理解画的内容，还能在教师所创设的结合教学内容的情景氛围中进一步感受。通过让学生在学习情境中的主动感受、身临其境提高对生活的理解，学生的作品一定可以赋予更多情感上的内容，这样的作品是有灵魂的。当课程涉及地方性具体的实践活动课程的时候，我们应挖掘具有本土风情的优质课程，从而进一步培养学生成长的全面发展。
结束语
综上所述，美术与现实生活息息相关，学生想要学好美术这门艺术课程，需要教师引导他们以生活为原型，找寻创作灵感;引导他们学会观察生活中的事物特点，抓住所画事物的神韵;引导他们懂得以生活为背景加以无限的想象去创作，这样学生才能把课堂与现实生活相联系，将美术进一步应用到现实生活中去。
参考文献
[1]王惠.基于生活化视界下的小学美术有效教学策略探微[J].新课程·上旬，2019（09）.
[2]许家建.生活化视界下的小学美术有效教学策略分析[J].教学管理与教育研究，2019（20）.
[3]劉彩霞.浅析如何让小学美术教学更贴近生活[J].学周刊，2019（19）.
华中师范大学附属惠州大亚湾第二小学
关键词：小学美术课堂;现实生活相;联系
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-352
引言
生活中的美术痕迹可以用随处可见来形容，当然美术和生活的各个方面也有着非常密切的关联，所以我们在品味美术艺术开展美术教学的过程中，需要联系生活，把美术教学内容和生活要素结合起来，为美术教学改革带来新机遇的同时，充分激发学生的创新活力。生活化教育理念符合新课标要求也是一种独特的教学模式，可以让学生在生活中感知美术的魅力和意义，也能让学生在生活中收获更多的美术创作灵感，促进学生学以致用，提高学生美术素养和生活品质。
1小学美术生活化教学的价值
1.1丰富美术教学内容
美术教师在教学中，虽然一直在积极创新教学方法，努力为学生创作更适合他们的学习方法，但是其在教学过程中所采用的教学方法却没有体现出这些内容。教师在教学中出现这些问题的主要原因就在于他们没有把创新的教学方法渗透的日常的课堂教学当中。这时，生活化的教学方法在教学中就凸显出了很大的优势，丰富教师教学内容的同时，还能在很大程度上活跃课堂氛围，为学生营造良好的学习环境。基于此，美术教师在教学中应该积极采用生活化的教学方法，将丰富多彩的生活故事或者生活情感融入美术课堂教学当中，充分调动学生自己把真情实感表现出来，从而推动小学美术教学的发展。
1.2充分发挥学生的创造性
在当前新课改和素质教育背景下，考试成绩已经不再是对学生学业成绩进行评估的唯一标准。基于此，美术教学的生活化，更是在一定程度上丰富了学生成绩的评定维度。在此背景下，许多教学模式都能获得更好的体现，如逆境情绪管理、情商训练等。
2小学美术课堂与现实生活相联系的方法策略
2.1引导观察生活，获取美术创作素材
创造美的基础和前提条件在于观察生活，捕捉生活之美。很多学生在美术创作过程中存在的一个典型问题就是学生缺乏创作经验，不能在现实生活中寻找创作素材以及创作灵感，导致学生的创造力发挥受到很大的约束。对此，教师可以鼓励学生认真观察生活，深入生活，用慧眼发现生活美，感知生活中的点点滴滴，在学会审美的同时，得到丰富的创作素材，并把这些生活元素应用到美术作品的创作中。
例如，教学《校园真热闹》，为了让学生用美术创作活动体现校园真热闹的主题，提高学生的创作热情，教师可以把学生走出教室，让学生认真观察校园的方方面面，哪怕是常常会被忽视的角落都不放过，目的是在认真观察的过程中得到更多的创作思路和素材，把自己观察生活获得的成果融入接下来的美术作品创作中。为了更好地激励和启发学生，教师还可以让学生分享各自融入生活要素创作的美术作品，让学生互相吸收灵感以及创作技巧，从而提高学生的创作激情。
2.2开展写生活动，提高生活实践能力
构建生活化教学模式是提高小学美术教学质量的重要策略，而在生活化教学的实施中，美术写生活动的组织开展必不可少，也是提高实践应用能力的重要途径。教师把学生带到户外开展美术写生，可以引导学生建立主动观察和表现生活的良好习惯，促使学生在欣赏和创作生活的过程中完善美术技巧，提高创作水平。例如，教学《我爱树木》，教师在教授学生一定的创作技巧之后，为了增强学生的实际应用能力，教师可以把学生带到校园或者户外，让学生观察形态各异的树木，用画笔从不同的角度出发，描绘自己喜爱的树，让学生在美术写生中获得真实的创作体验，并在作品中融入真情实感。在写生结束之后，教师要鼓励学生对活动的经验进行归纳总结，为进一步的实践学习和生活应用打下基础，感受生活化学习的乐趣。
2.3创设生活化学习情境
在上美术课的时候，我们可以创设更加贴近学生生活的学习情境，这样让学生容易与自己的生活联系起来，从而丰富创作的内容。在美术教学中，我们在教学的时候一定要结合书上的教学内容，根据教学的需要，从而引导学生在创作中画出对生活的情感或者理解，学生不仅可以理解画的内容，还能在教师所创设的结合教学内容的情景氛围中进一步感受。通过让学生在学习情境中的主动感受、身临其境提高对生活的理解，学生的作品一定可以赋予更多情感上的内容，这样的作品是有灵魂的。当课程涉及地方性具体的实践活动课程的时候，我们应挖掘具有本土风情的优质课程，从而进一步培养学生成长的全面发展。
结束语
综上所述，美术与现实生活息息相关，学生想要学好美术这门艺术课程，需要教师引导他们以生活为原型，找寻创作灵感;引导他们学会观察生活中的事物特点，抓住所画事物的神韵;引导他们懂得以生活为背景加以无限的想象去创作，这样学生才能把课堂与现实生活相联系，将美术进一步应用到现实生活中去。
参考文献
[1]王惠.基于生活化视界下的小学美术有效教学策略探微[J].新课程·上旬，2019（09）.
[2]许家建.生活化视界下的小学美术有效教学策略分析[J].教学管理与教育研究，2019（20）.
[3]劉彩霞.浅析如何让小学美术教学更贴近生活[J].学周刊，2019（19）.
华中师范大学附属惠州大亚湾第二小学