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自2012年以来，学校为实现“打造和美校园，润泽幸福人生”的办学目标，在“和美”办学理念的引领下，积极探索基于学校本位的素质教育实践模式，主动构建学生本位的和美课程体系，开展形式丰富的教育教学活动，打造“和和美美做人，踏踏实实做事”教育教学管理团队，促进学生个性的自主发展和特长发展，努力实现学校的教育教学特色发展。
一、“和美”治理凸显学校管理特色
首先，对学校中层领导的诸多方面进行了全面剖析，任贤而用，避短就长。从整体上看中层领导的角色发生了巨大的变化。要求各位中层领导做好自我管理。正如美国的管理学家彼得·德普克指出的那样，“自我管理是人事管理的一场革命。这场革命向个人尤其是知识劳动者提出来前所未有的新要求。就基本内容而言，它要求每一个知识劳动者像首席执行官那样思想和行动。”校长的管理权力重心下移，不再是“命令”型，而是给予了中层领导很大的自主发展空间。为此学校的各个部门负责领导重新制定了发展规划，摒弃了一些老旧的规章制度。围绕“和美”的办学理念，对切实可行的制度进行了修订。鼓励中层领导创新发展，采取周周有计划，周周有总结的周工作模式。校长是总负责人，分管中层领导都是第一责任人。实现了由“校长怎么说就怎么做”的接受性角色向平台主角的转变。校长成为了学校发展的“舵手”，而每个中层领导则成为这场“球赛”的主攻手。尽最大可能地调动了中层领导的积极性和创造性。为他们提供了均等的创新平台和成功的机会，充分展示“和美”理念的教育智慧。
其次，团结协作不各自为政，虽然责任明确，但基于学校发展的整体工作，上下通力合作，强调重点工作由第一责任人牵头，各部门积极协助。在迎接各级检查，教研交流，校园艺术节等活动中，协调各部门合作，激活工作活力，提升分管部门的执行力，达到“美美与共”的意境，使重点工作得到了有效的推进。充分体现了围绕学校发展的核心价值观，各分管部门“自治、自强、自律、自省、自重”的管理理念。
然后，注重校园文化建设，营造宜人的“和美”校园环境，外部环境做到景色优美，校园内一年四季精彩芬芳。真正达到了春有花，夏有荫，秋有果，冬有绿的境界。内部环境达到了书香满园，经典浓郁的目标。让你一举手，一侧目都能感受到一种浓浓的经典文化氛围。学生的剪纸，手抄报，书法，校报，和美小作家等作品，又会让你看到学校素质教育的缩影。
二、打造“和美”团队促进教师全面发展
首先，在学校领导层打造方面，充分发挥党员领导干部的先锋模范作用，以党章的学习和践行社会主义核心价值观的学习为契机，发挥党支部的督导作用，做好每学期两次的民主生活会，查找不足，形成反思，不断地学习和培训是提升领导能力不可缺少的过程。为此组织好每月一次的中层领导读书、学习和工作讨论交流活动，大家围绕“如何做有凝聚力，有执行力的领导”的主题，进行自我研修，督促强化每个中层领导不断提升自我工作能力。
其次，教导处致力打造“和美”教师团队。先是以教师发展“六个一”为主线。强化校本研修，打造主动发展的教师群体，针对学校新教师多，年轻特岗教师多的实际情况，教导处创造性地开展了“青年教师素质提升工程”活动。形成了教师成长梯队。后是教导处牵头，发挥第一“责任人”的领导作用，确保每周三的分教研组说，听，评课活动。做到每课必说，必评、必讨论。主动为特岗教师这个新生群体搭培训发展提升的平台。同时，将外出培训学习视为教师工作的一项“福利待遇”，投入大量资金，派教师去省会、走地区、到县城进行学习交流，带回了经验、增长了能力、发挥了作用。两年内特岗教师这个高学历高智商而低能力的新生团队便成长为学校各方面的骨干，让我们看到了学校发展的宏伟前景。
然后为教师主动发展营造氛围，校长根据学校的发展规划，引导教师从读书、研究、教研课等方面，制定个人自主发展规划，让成长成为教师的内在要求。利用图书室大量藏书的资源，倡导教师读书活动，使读书活动由要求督促到主动需求。
三、构建“和美”课堂使学生达到乐学会学的境界
“和颜悦色、美教精艺”的教风为教师的教学行为提出了更高的要求，尊重学生、温暖学生、激活学生营造和悦的教育教学氛围，融洽师生关系开启教师的智慧，运用科技增加“技”“艺”的因素与含量，使教育教学的手段方法更“美”更“精”。提高教育教学的艺术性，审美性，发挥课堂教学的主阵地作用，在师生之间，生生之间，民主和谐的教学氛围中尊重个体自身的独立性，让学生个性得到优化。在教学过程中进行审美体验，培养学生的创新精神和审美能力，促进学生的基本素质和个性品质得到“和美”的发展。课堂教学达到“真”“实”“活”的“和美”境界。推进教学改革提高教学效率，从课堂教学的生态上。教学活动达到真实、真情、真诚；从基本性教学目标达到程度来说，做到了扎实有效，从课堂教学机制来看做到了灵活，让课堂在灵活，活跃，活泼，鲜活的过程中呈现出生态美。
“高效阅读”课题研究的结题，科研成果的推广为“高效课堂”的研究设置了铺垫，形成了并轨。“一主三学式”教学模式的探索，将“高效课堂”的研究活动推向深入。在这样课题研究活动的引领下，教导处组织开展的跟踪听课指导，同课异构，骨干示范课，学习汇报课，家长开放课，亮点展示课等活动在教师“美教精艺”的塑造中起到重要作用，得到了较大的收益，像是为特岗年轻教师的发展成长插上了翅膀。十二位年轻特岗班主任在教学前线的主阵地上成为了“主攻手”。
四、师生“和美”活动的开展让校园“和洽、和煦、和乐”
“和乐共进 美人美己”的学风，让学生在教师的引领和参与下，师生之间，生生之间在互帮互助的“和谐”“融洽”“愉悦”的氛围中共同进步，在相互学习、相互尊重、彼此欣赏的“和美”氛围中快乐学习，健康成长，以实现学校的全面发展，和谐发展科学发展。
总之，我们的“和美”教育紧扣学校的教育特色，极具时代感和穿透力，激活并统摄了学校工作和全体师生的思想。在全体师生的共同努力下，全体家长的积极配合下，学校工作有了新突破，学校发展有了新亮点。
一、“和美”治理凸显学校管理特色
首先，对学校中层领导的诸多方面进行了全面剖析，任贤而用，避短就长。从整体上看中层领导的角色发生了巨大的变化。要求各位中层领导做好自我管理。正如美国的管理学家彼得·德普克指出的那样，“自我管理是人事管理的一场革命。这场革命向个人尤其是知识劳动者提出来前所未有的新要求。就基本内容而言，它要求每一个知识劳动者像首席执行官那样思想和行动。”校长的管理权力重心下移，不再是“命令”型，而是给予了中层领导很大的自主发展空间。为此学校的各个部门负责领导重新制定了发展规划，摒弃了一些老旧的规章制度。围绕“和美”的办学理念，对切实可行的制度进行了修订。鼓励中层领导创新发展，采取周周有计划，周周有总结的周工作模式。校长是总负责人，分管中层领导都是第一责任人。实现了由“校长怎么说就怎么做”的接受性角色向平台主角的转变。校长成为了学校发展的“舵手”，而每个中层领导则成为这场“球赛”的主攻手。尽最大可能地调动了中层领导的积极性和创造性。为他们提供了均等的创新平台和成功的机会，充分展示“和美”理念的教育智慧。
其次，团结协作不各自为政，虽然责任明确，但基于学校发展的整体工作，上下通力合作，强调重点工作由第一责任人牵头，各部门积极协助。在迎接各级检查，教研交流，校园艺术节等活动中，协调各部门合作，激活工作活力，提升分管部门的执行力，达到“美美与共”的意境，使重点工作得到了有效的推进。充分体现了围绕学校发展的核心价值观，各分管部门“自治、自强、自律、自省、自重”的管理理念。
然后，注重校园文化建设，营造宜人的“和美”校园环境，外部环境做到景色优美，校园内一年四季精彩芬芳。真正达到了春有花，夏有荫，秋有果，冬有绿的境界。内部环境达到了书香满园，经典浓郁的目标。让你一举手，一侧目都能感受到一种浓浓的经典文化氛围。学生的剪纸，手抄报，书法，校报，和美小作家等作品，又会让你看到学校素质教育的缩影。
二、打造“和美”团队促进教师全面发展
首先，在学校领导层打造方面，充分发挥党员领导干部的先锋模范作用，以党章的学习和践行社会主义核心价值观的学习为契机，发挥党支部的督导作用，做好每学期两次的民主生活会，查找不足，形成反思，不断地学习和培训是提升领导能力不可缺少的过程。为此组织好每月一次的中层领导读书、学习和工作讨论交流活动，大家围绕“如何做有凝聚力，有执行力的领导”的主题，进行自我研修，督促强化每个中层领导不断提升自我工作能力。
其次，教导处致力打造“和美”教师团队。先是以教师发展“六个一”为主线。强化校本研修，打造主动发展的教师群体，针对学校新教师多，年轻特岗教师多的实际情况，教导处创造性地开展了“青年教师素质提升工程”活动。形成了教师成长梯队。后是教导处牵头，发挥第一“责任人”的领导作用，确保每周三的分教研组说，听，评课活动。做到每课必说，必评、必讨论。主动为特岗教师这个新生群体搭培训发展提升的平台。同时，将外出培训学习视为教师工作的一项“福利待遇”，投入大量资金，派教师去省会、走地区、到县城进行学习交流，带回了经验、增长了能力、发挥了作用。两年内特岗教师这个高学历高智商而低能力的新生团队便成长为学校各方面的骨干，让我们看到了学校发展的宏伟前景。
然后为教师主动发展营造氛围，校长根据学校的发展规划，引导教师从读书、研究、教研课等方面，制定个人自主发展规划，让成长成为教师的内在要求。利用图书室大量藏书的资源，倡导教师读书活动，使读书活动由要求督促到主动需求。
三、构建“和美”课堂使学生达到乐学会学的境界
“和颜悦色、美教精艺”的教风为教师的教学行为提出了更高的要求，尊重学生、温暖学生、激活学生营造和悦的教育教学氛围，融洽师生关系开启教师的智慧，运用科技增加“技”“艺”的因素与含量，使教育教学的手段方法更“美”更“精”。提高教育教学的艺术性，审美性，发挥课堂教学的主阵地作用，在师生之间，生生之间，民主和谐的教学氛围中尊重个体自身的独立性，让学生个性得到优化。在教学过程中进行审美体验，培养学生的创新精神和审美能力，促进学生的基本素质和个性品质得到“和美”的发展。课堂教学达到“真”“实”“活”的“和美”境界。推进教学改革提高教学效率，从课堂教学的生态上。教学活动达到真实、真情、真诚；从基本性教学目标达到程度来说，做到了扎实有效，从课堂教学机制来看做到了灵活，让课堂在灵活，活跃，活泼，鲜活的过程中呈现出生态美。
“高效阅读”课题研究的结题，科研成果的推广为“高效课堂”的研究设置了铺垫，形成了并轨。“一主三学式”教学模式的探索，将“高效课堂”的研究活动推向深入。在这样课题研究活动的引领下，教导处组织开展的跟踪听课指导，同课异构，骨干示范课，学习汇报课，家长开放课，亮点展示课等活动在教师“美教精艺”的塑造中起到重要作用，得到了较大的收益，像是为特岗年轻教师的发展成长插上了翅膀。十二位年轻特岗班主任在教学前线的主阵地上成为了“主攻手”。
四、师生“和美”活动的开展让校园“和洽、和煦、和乐”
“和乐共进 美人美己”的学风，让学生在教师的引领和参与下，师生之间，生生之间在互帮互助的“和谐”“融洽”“愉悦”的氛围中共同进步，在相互学习、相互尊重、彼此欣赏的“和美”氛围中快乐学习，健康成长，以实现学校的全面发展，和谐发展科学发展。
总之，我们的“和美”教育紧扣学校的教育特色，极具时代感和穿透力，激活并统摄了学校工作和全体师生的思想。在全体师生的共同努力下，全体家长的积极配合下，学校工作有了新突破，学校发展有了新亮点。