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【摘要】语文一直以来都是中学阶段学生的重点科目，在素质教育的改革背景下，要求语文教师在教学过程中采用多样化的教学模式，培养高素质、高实践力的学生，并要求对语文教学方法进行创新，较为传统的语文教学方式已经不能达到最好的学习效果，并且伴随着社会的不断进步，对人才的要求也越来越高，这就需要学生在学习期间打好基础，为以后的发展打下牢固的基础，这对教师来说也是一个不小的挑战，需要教师结合自己的专业能力和教学技能，制定出最适合学生的教学方案。
【关键词】语文 教学方法 探究
【中图分类号】G633.3
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（2020）16-155-01
随着新技术的不断发展，社会对人才素质需求不断提高，小学阶段教师教学质量的好坏在一定程度上关系着能不能培养出最适合社会发展的人才，所以在小学阶段应该重视对学生语文文化素养水平能力的培养，因此在小学阶段提高学生的语文成绩非常重要，培养学生的语文素质水平能够更好地适应社会的发展，在小学阶段，教师应该在对已有的教学方式中加以创新，采用多样化的教学模式，探索出最适合学生的教学计划，努力培养学生的自主学习能力，提高学生的语文素养水平。
一、小学语文教育教学方法现状
现阶段大部分教师采用较为传统的教学课堂模式，通过黑板作为教学媒介，学生在台下听老师传授教材内容来获得相应的语文知识，大多数的语文知识需要学生记忆来掌握，如果教师在课堂中采用照本宣书的教学模式，那么很难达到相应的教学效果。虽然大多数教师意识到了在课堂中正确教学方法对学生学习的重要性，但是由于受课堂时间的限制和课堂任务较多，教师往往不能顾全大局，因此小学語文教师在讲课时应该采用多样化的教学方式来鼓励学生自主，并探究出最适合学生的教学方法。
二、语文教学方法有效性策略
2.1情景式教学方法
处于小学阶段的学生，心理状态大多数还处于萌芽时期，对周围的事物存在一定的好奇心理，因此教师可以抓住学生的以心理状态，在授课过程中为学生创建情景，或者借助图片这一直观的教学工具来让学生更好地集中注意力，把抽象的内容变为更直观具体的知识点，帮助学生提高语文成绩。例如教师在讲《慢性子裁缝和急性子顾客》这篇课文时，教师可以分别找学生扮演裁缝和顾客这两个人物，将学生带入到情景当中来，并让学生自己感受课文表达的深刻含义，教师采用此种教学方式能够让学生有更直观的感受体会，通过学生自己扮演和观看情景剧的形式不仅让学生感受到学习语文的魅力所在，还能够让学生口深刻的理解文章的内涵。
2.2让学生在游戏中学习
语文的学习不仅仅只是局限于在教材中，还可以组织相应的活动来让学生在游戏中主动学习，让学生在玩中有学，学中有玩，让学生有被动的学习，变为主动积极地学习。例如在学习《海底世界》这篇课文时，教师可以提前为学生制作海底动物的图片和模型，在课堂中通过图片的形式让学生指认不同的动物，锻炼学生的观察力，学生在游戏的同时不仅仅能够更深刻的理解和掌握课文的内容，还能够帮助学生增强对事物的辨别力，学中玩、玩中学是教师应该为学生创新的教育学的境界，这样学生学的兴趣盎然，教师也教得兴致勃勃。
2.3运用故事加深学生记忆
在日常教学中，想要让学生学的更有趣，可以采用讲故事的方式来让学生进行语文知识的学习，大多数处于小学阶段的学生都喜欢听故事，教师可以充分利用学生这个心理状态并使其得到充分的发展，采用讲故事与教材相结合的方式不仅仅可以降低教学难度，还可以让学生体会到语文的魅力所在，极大地激活了学生们的语言智慧。
2.4师生角色互换
在小学阶段培养学生对语文的兴趣是非常关键的一个时期，因此学生在学习语文的过程中，不能让学生感受到语文学科的局限性和束缚，教师应该明确，学生与教师之间的关系是平等的，教师在教学过程中对学生只是起引导的作用，学生才是课堂的主体 因此教师在授课过程中应该既引导学生进行自我思考，帮助学生加强处理实际问题的技能，采用师生角色互换的教学方式能够让学生做到更好的预习课文，更深刻的理解文章的内容，例如，在学习《饮湖上初晴后雨》这首诗时，教师可以通过让学生提前预习课文，然后在课堂中随机抽选学生进行这首诗的讲述这篇内容的方式，师生角色进行互换，教师在学生讲述的过程中找出学生的不足和需要改善的地方，并对其进行改正。采用这种方式能够帮助学生更好地进行课文的学习和知识点的传授，让学生对知识点的记忆更加牢固。
结束语
本篇文章针对小学语文教学方法进行探讨，在当今社会不断发展的情景下，对课堂教育也提出了更高的要求，在小学语文的课堂中，教师想要对于教育方式进行创新，就要采用多样化的教学方式，在授课中教师可以采用情景式教学方法，将情景与教材内容相结合，在课堂中通过情景剧等方式来让学生学习相关知识点，语文的教学不仅仅停留在教材中，教师也可以通过举办活动来让学生进行学习，或者运用故事加深学生对知识的印象。当然在课堂中教师应该树立一个师生平等的教学关系，通过师生和角色互换来让学生进行知识点的学习，进而提高学生的语文成绩，总之，提高学生的语文文化素养水平需要学生和教师的共同努力。
【参考文献】
[1]张建恩.谈小学语文教学方式的创新与学生学习方式的转变[J].甘肃教育，2019（24）：65.
[2]潘竟瑞.浅析新课标下小学语文的教学策略[J].课程教育研究，2019（47）：35.
[3]周生年.分析新课程背景下如何转变小学语文课堂教学方式[J].学周刊，2019（33）：73.
[4]潘翠格. 引入方法， 实现高效性——小学语文教学方法的探究[J]. 考试周刊， 2019（36）.
[5]高明玉[1]. 小学语文高效课堂教学有效性的实践探究[J]. 山海经：教育前沿， 2019（7）：0344-0344.
【关键词】语文 教学方法 探究
【中图分类号】G633.3
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（2020）16-155-01
随着新技术的不断发展，社会对人才素质需求不断提高，小学阶段教师教学质量的好坏在一定程度上关系着能不能培养出最适合社会发展的人才，所以在小学阶段应该重视对学生语文文化素养水平能力的培养，因此在小学阶段提高学生的语文成绩非常重要，培养学生的语文素质水平能够更好地适应社会的发展，在小学阶段，教师应该在对已有的教学方式中加以创新，采用多样化的教学模式，探索出最适合学生的教学计划，努力培养学生的自主学习能力，提高学生的语文素养水平。
一、小学语文教育教学方法现状
现阶段大部分教师采用较为传统的教学课堂模式，通过黑板作为教学媒介，学生在台下听老师传授教材内容来获得相应的语文知识，大多数的语文知识需要学生记忆来掌握，如果教师在课堂中采用照本宣书的教学模式，那么很难达到相应的教学效果。虽然大多数教师意识到了在课堂中正确教学方法对学生学习的重要性，但是由于受课堂时间的限制和课堂任务较多，教师往往不能顾全大局，因此小学語文教师在讲课时应该采用多样化的教学方式来鼓励学生自主，并探究出最适合学生的教学方法。
二、语文教学方法有效性策略
2.1情景式教学方法
处于小学阶段的学生，心理状态大多数还处于萌芽时期，对周围的事物存在一定的好奇心理，因此教师可以抓住学生的以心理状态，在授课过程中为学生创建情景，或者借助图片这一直观的教学工具来让学生更好地集中注意力，把抽象的内容变为更直观具体的知识点，帮助学生提高语文成绩。例如教师在讲《慢性子裁缝和急性子顾客》这篇课文时，教师可以分别找学生扮演裁缝和顾客这两个人物，将学生带入到情景当中来，并让学生自己感受课文表达的深刻含义，教师采用此种教学方式能够让学生有更直观的感受体会，通过学生自己扮演和观看情景剧的形式不仅让学生感受到学习语文的魅力所在，还能够让学生口深刻的理解文章的内涵。
2.2让学生在游戏中学习
语文的学习不仅仅只是局限于在教材中，还可以组织相应的活动来让学生在游戏中主动学习，让学生在玩中有学，学中有玩，让学生有被动的学习，变为主动积极地学习。例如在学习《海底世界》这篇课文时，教师可以提前为学生制作海底动物的图片和模型，在课堂中通过图片的形式让学生指认不同的动物，锻炼学生的观察力，学生在游戏的同时不仅仅能够更深刻的理解和掌握课文的内容，还能够帮助学生增强对事物的辨别力，学中玩、玩中学是教师应该为学生创新的教育学的境界，这样学生学的兴趣盎然，教师也教得兴致勃勃。
2.3运用故事加深学生记忆
在日常教学中，想要让学生学的更有趣，可以采用讲故事的方式来让学生进行语文知识的学习，大多数处于小学阶段的学生都喜欢听故事，教师可以充分利用学生这个心理状态并使其得到充分的发展，采用讲故事与教材相结合的方式不仅仅可以降低教学难度，还可以让学生体会到语文的魅力所在，极大地激活了学生们的语言智慧。
2.4师生角色互换
在小学阶段培养学生对语文的兴趣是非常关键的一个时期，因此学生在学习语文的过程中，不能让学生感受到语文学科的局限性和束缚，教师应该明确，学生与教师之间的关系是平等的，教师在教学过程中对学生只是起引导的作用，学生才是课堂的主体 因此教师在授课过程中应该既引导学生进行自我思考，帮助学生加强处理实际问题的技能，采用师生角色互换的教学方式能够让学生做到更好的预习课文，更深刻的理解文章的内容，例如，在学习《饮湖上初晴后雨》这首诗时，教师可以通过让学生提前预习课文，然后在课堂中随机抽选学生进行这首诗的讲述这篇内容的方式，师生角色进行互换，教师在学生讲述的过程中找出学生的不足和需要改善的地方，并对其进行改正。采用这种方式能够帮助学生更好地进行课文的学习和知识点的传授，让学生对知识点的记忆更加牢固。
结束语
本篇文章针对小学语文教学方法进行探讨，在当今社会不断发展的情景下，对课堂教育也提出了更高的要求，在小学语文的课堂中，教师想要对于教育方式进行创新，就要采用多样化的教学方式，在授课中教师可以采用情景式教学方法，将情景与教材内容相结合，在课堂中通过情景剧等方式来让学生学习相关知识点，语文的教学不仅仅停留在教材中，教师也可以通过举办活动来让学生进行学习，或者运用故事加深学生对知识的印象。当然在课堂中教师应该树立一个师生平等的教学关系，通过师生和角色互换来让学生进行知识点的学习，进而提高学生的语文成绩，总之，提高学生的语文文化素养水平需要学生和教师的共同努力。
【参考文献】
[1]张建恩.谈小学语文教学方式的创新与学生学习方式的转变[J].甘肃教育，2019（24）：65.
[2]潘竟瑞.浅析新课标下小学语文的教学策略[J].课程教育研究，2019（47）：35.
[3]周生年.分析新课程背景下如何转变小学语文课堂教学方式[J].学周刊，2019（33）：73.
[4]潘翠格. 引入方法， 实现高效性——小学语文教学方法的探究[J]. 考试周刊， 2019（36）.
[5]高明玉[1]. 小学语文高效课堂教学有效性的实践探究[J]. 山海经：教育前沿， 2019（7）：0344-0344.