摘 要：实验是探索物理的第一手段。物理实验能将抽象的物理现象和规律以具体形象的方式展现给大家，让全体师生全面认识物理知识生成和发展的过程，最终迁移知识生成能力，达成教学目标。
　　关键词：初中物理；实验教学；拓展思路；实验技能
　　物理是传统自然学科之一，实验是我们探索和学习的重要手段之一，也是初中阶段学生必须要掌握的基本研究方法。神奇百变的物理实验能将抽象的物理现象和规律以具体形象的方式展现给我们，让我们全面认识物理知识生成和发展的过程，为初次接触物理的学生提供形象生动的第一观测材料，进而生成学生的理性认知，矫正其感性推理，丰富了大家的知识的储存，最终提升实验技能，达成教学目标。鉴于此，笔者特此总结初中物理教学经验，对物理实验的教学意义及培养方式，进行初步讨论与探索。
　　一、激活兴趣，培养观察能力
　　兴趣是学习和探索的发条。教学中，我们一定要提醒学生注意观察全部物理实验所需要的条件、发生的过程以及最终的结果，这样才能培养学生的观察能力和严谨的实验态度。就拿最简单的“摩擦起电”来说，物理就要引导学生认真观察：A.把玻璃棒用丝绸进行摩擦，然后接近纸屑可以观察到什么情况？B.将橡胶棒用毛皮摩擦后接近纸屑又有什么状况？C.两者互相接近有什么现象？大家通过观察，总结实验现象得出“丝绸摩擦过的玻璃棒和毛皮摩擦过的橡胶棒都带电；同种电荷相排斥，异种电荷相吸引”的结论。这样让学生边观察边学习，不但可以充分激活他们的学习兴趣和求知欲望，而且能培养他们的观察能力，养成良好的实验习惯。
　　二、形象展示，拓展学生思路
　　读图是学生重要的实验技能之一，初中物理教材每个章节都有丰富多彩的演示图，诸如电路图、物态图以及滑轮组装配图等，这些图示就是为了让学生在实验之前对实验有全面的认识和了解，做到有备无患，最终将图像成功演化成实验实践，从而完成对物理知识生成和发展的探索和知识架构的重组。所以，我们一定要让学生掌握分析物理演示图并能进行科学的判断和研究。如，在学习“导体做切割磁力线的运动”时，我们可以让学生将“右手定则”联想成“右手拿镰刀割草”的情形，即：磁力线方向（草）、导体运动方向（镰刀）、导体产生电流的方向（四指）的关系就更加形象明确，容易记忆了。
　　总之，读懂物理演示图可以协助我们对无法通过直接感知学习的物理过程和物理现象产生清晰的认识，从而帮助学生开阔视野，拓展思路，完善和提升实验能力。
　　三、培养技能，培养实验习惯
　　物理实验是学生将来进一步学习和探索物理知识的起点。因此，物理实验教学中，我们一定要注意培养学生獨立的实验技能，让他们养成良好的实验习惯。每次物理实验，我们都要严谨地指导学生预习实验原理，学习科学使用相关物理器材，科学读数、计数和处理实验结果，并能由实验过程和现象通过分析和推理探索出正确的结论。譬如，在电学实验时，我们要注意强调电压表、电流表的连接特点，尤其是“正”“负”极的正确接线位置，让学生学会通过欧姆定律估算仪器量程，以免仪表量程太大使测量误差偏大或者量程太小而烧坏仪表器具。通过物理实验，学生不仅可以观察物理过程和物理现象，领悟物理知识，还能完善创造性思维能力。
　　总之，学物理，一定要注重实验技能的培养，一线教师务必将摆脱传统的照本宣科的理论宣讲，一定要注重全面培养学生自主实验、动手探究的综合能力上来，切实加强物理实验教学。
　　参考文献：
　　孟元华.初中物理实验教学中的几个注意点[J].中学教学参考，2011（20）.
　　（作者单位 贵州省关岭自治县花江镇第二中学）