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摘要：高中数学教师需要具备良好的学习能力，以更好地进行数学知识的学习，使得自身取得良好的知识学习效果，并让自身能够更好地应对之后的知识学习。但是，如何增强学生的学习能力，是高中数学教师不得不思考的一个课题。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，对如何在高中数学中增强学生学习能力的方法进行研究，以供参考。
关键词：高中数学;学习能力;教学策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-32-007
处在高中阶段的学生，正面临着知识学习的关键时期，此时的学生需要做好知识的学习，需要迅速地了解和掌握数学知识，以让自身的学习能力能够获得有效的激发，以使得自身更好地进行数学知识的学习，并让自身获得长远性的发展。这就要求，高中数学教师多多了解高中教材内的数学知识，多多了解高中生的特点和兴趣爱好，依据学生具体性的学习情况，对学生进行有效的教育，使得学生能够获得更好的发展。基于此，本文将从以下三个方面对在高中数学中增强学生学习能力的方法进行研究，希望能够助力教育的发展。
一、趣味教学，激发学生主动学习意识
学习兴趣比较重要，在兴趣的指引下，学生的主动学习意识能够获得有效的激发，能够将自己全身心投入到相对应的知识学习情境中，让学生的主动学习意识获得有效的培养，使得学生学习能力获得有效的发展和提升。
如，“随机抽样”这部分的知识，主要的教学目的，就是使得学生能够理解简单随机抽样的概念，让学生掌握抽签法、随机数表法的步骤。在讲授这部分的知识时，笔者为了使得学生具备良好的学习兴趣，便会实施生活化教学法。在课堂教学中，引入一些与随机抽样相关的资料时，笔者会引入一些与学生的实际生活息息相关的资料，指引学生探究和思考，促使学生在笔者的指引下，主动性学习知识，更好地了解这部分的知识，掌握多种多样的与随机抽样相关的数学知识，让学生因此能够取得良好的知识学习效果。再比如，在进行知识的教育时，笔者会多多关注一些比较趣味性的语言，并会结合教材内容，进行趣味性语言的设计。在讲授“简单性三角恒等变换”这部分的知识时，笔者会在备课阶段，深入地研究教学重难点，并依据教学的知识，进行多样性的内容的优化和设计，从而呈现出多种趣味性的笑话和故事。课堂上，对学生进行知识的教学时，笔者会在讲授重难点知识前，向学生展现比较生动性的笑话和故事。这样，学生便能够将自己投入到其中，使得自身更好地进行知识的学习，让自身因此能够取得良好的知识学习效果。
总之，高中数学教师在进行教育时，有必要多多关注学生的学习兴趣，依据学生的兴趣点，实施趣味教学法，以有效增强学生的学习兴趣，促使学生进行主动性的知识学习，让学生的学习水平因此能够获得发展和提升，使得教师能够顺利的达到教育的目的，让学生能够因此获得更好的发展。
二、直观性教学，加深学生对知识的理解
高中数学知识比较抽象、难度较大，学生在进行知识的学习时，十分容易出现不了解所学习的知识的现象，从而严重影响了学生的学习效率。应对学生所具备的这种特点，高中数学教师有必要将直观性教学法有效应用起来，使得学生能够更好地理解数学知识，让学生能够取得良好的知识学习效果。
如，在讲授“空间点、直线、平面之间的位置关系”这部分的知识时，笔者为了使得学生能够更好地掌握空间中直线与平面的位置关系以及平面与平面之间的位置关系，便会借助信息技术对学生进行直观性的教学。在备课阶段，依据教学内容，笔者会在互联网上搜集丰富多样的资源，并依据自己所搜集的资源，进行视频的设计，将自身所设计的视频引入到教育中。课堂上，对学生进行知识的教学时，笔者会借助信息技术向学生展现出自己事先搜集好的视频。视频借助生动性的画面，直观性的向学生展现出了空间中直线与平面、平面与平面可能性的位置关系，十分的形象。笔者会依据视频所展现的画面，对学生进行数学知识的教育，让学生能够将自身投入到具体性的知识学习状态中，进行有效的知识学习，让学生因此能够取得良好的知识学习效果，使得学生能够获得更好的发展。
总之，高中数学教师有必要多多关注学生的特点，依据学生的特点，实施直观性的教学策略，让学生能够更好的进行数学知识的学习，使得學生能够好好学习数学知识，让学生能够取得良好的知识学习效果。
三、引导自学，培养学生良好学习思维
高中数学教师要想发展学生的自学能力，就有必要多多关注学生的思维，引导学生进行知识的自学，以有效发展学生的思维素养，让学生更好地进行数学知识的研究和学习。
如，讲授“随机事件的概率”这部分的知识时，笔者为了有效发展学生的思维，便会转变教学的方式，引导学生进行知识的自学。课堂上，笔者会依据教学内容，向学生布置知识自学任务，即让学生能够了解并掌握随机事件、必然事件和不可能事件的概念，让学生能够了解随机事件发生的不确定性和频率的稳定性。这样，学生便依据笔者所布置的任务进行知识的自学。在学生进行知识自学的过程中，笔者会加强对学生的指引，让学生能够掌握良好的知识学习方法，促使学生能够做好与同桌之间的沟通和交流，让学生能够深入地研究教材内的内容。当然，笔者也会鼓励学生多多向笔者提问问题，并会依据学生的问题解答情况，有针对性的对学生进行教育，促使学生消除自己在学习道路上的障碍，让学生做好知识的学习。在此过程中，学生的思维能够获得不断性的优化，能够做好知识的学习，自身的思维素养能够在不知不觉中获得发展和提升。当然，笔者也会让学生多多反馈他们的知识自学情况，并会依据学生具体性的知识学习情况，对学生进行补充式的教学，促使学生查漏补缺，让学生更好地掌握相关的知识。总之，高中数学教师有必要给与学生自学的机会，促使学生做好知识的自学，让学生的思维素养获得发展和提升，使得学生能够具备良好的思维，更好的进行知识的学习。
综上，高中数学教师有必要承担起属于自身的职责，多多关注当下学生的发展情况，了解学生的学习需求，重视对学生学习能力的培养，以使得学生能够具备使自己长远性发展的能力，让教师能够顺利的达到教育的目的，使得学生能够获得更好的发展。
参考文献
[1]赵泽渊.浅析高中数学提升学生自主学习能力的策略[J].数码设计，2017（05）.
[2]丁聪.高中数学多元化策略变革分析——以函数内容为例[J].数学教学通讯，2016（12）.
关键词：高中数学;学习能力;教学策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-32-007
处在高中阶段的学生，正面临着知识学习的关键时期，此时的学生需要做好知识的学习，需要迅速地了解和掌握数学知识，以让自身的学习能力能够获得有效的激发，以使得自身更好地进行数学知识的学习，并让自身获得长远性的发展。这就要求，高中数学教师多多了解高中教材内的数学知识，多多了解高中生的特点和兴趣爱好，依据学生具体性的学习情况，对学生进行有效的教育，使得学生能够获得更好的发展。基于此，本文将从以下三个方面对在高中数学中增强学生学习能力的方法进行研究，希望能够助力教育的发展。
一、趣味教学，激发学生主动学习意识
学习兴趣比较重要，在兴趣的指引下，学生的主动学习意识能够获得有效的激发，能够将自己全身心投入到相对应的知识学习情境中，让学生的主动学习意识获得有效的培养，使得学生学习能力获得有效的发展和提升。
如，“随机抽样”这部分的知识，主要的教学目的，就是使得学生能够理解简单随机抽样的概念，让学生掌握抽签法、随机数表法的步骤。在讲授这部分的知识时，笔者为了使得学生具备良好的学习兴趣，便会实施生活化教学法。在课堂教学中，引入一些与随机抽样相关的资料时，笔者会引入一些与学生的实际生活息息相关的资料，指引学生探究和思考，促使学生在笔者的指引下，主动性学习知识，更好地了解这部分的知识，掌握多种多样的与随机抽样相关的数学知识，让学生因此能够取得良好的知识学习效果。再比如，在进行知识的教育时，笔者会多多关注一些比较趣味性的语言，并会结合教材内容，进行趣味性语言的设计。在讲授“简单性三角恒等变换”这部分的知识时，笔者会在备课阶段，深入地研究教学重难点，并依据教学的知识，进行多样性的内容的优化和设计，从而呈现出多种趣味性的笑话和故事。课堂上，对学生进行知识的教学时，笔者会在讲授重难点知识前，向学生展现比较生动性的笑话和故事。这样，学生便能够将自己投入到其中，使得自身更好地进行知识的学习，让自身因此能够取得良好的知识学习效果。
总之，高中数学教师在进行教育时，有必要多多关注学生的学习兴趣，依据学生的兴趣点，实施趣味教学法，以有效增强学生的学习兴趣，促使学生进行主动性的知识学习，让学生的学习水平因此能够获得发展和提升，使得教师能够顺利的达到教育的目的，让学生能够因此获得更好的发展。
二、直观性教学，加深学生对知识的理解
高中数学知识比较抽象、难度较大，学生在进行知识的学习时，十分容易出现不了解所学习的知识的现象，从而严重影响了学生的学习效率。应对学生所具备的这种特点，高中数学教师有必要将直观性教学法有效应用起来，使得学生能够更好地理解数学知识，让学生能够取得良好的知识学习效果。
如，在讲授“空间点、直线、平面之间的位置关系”这部分的知识时，笔者为了使得学生能够更好地掌握空间中直线与平面的位置关系以及平面与平面之间的位置关系，便会借助信息技术对学生进行直观性的教学。在备课阶段，依据教学内容，笔者会在互联网上搜集丰富多样的资源，并依据自己所搜集的资源，进行视频的设计，将自身所设计的视频引入到教育中。课堂上，对学生进行知识的教学时，笔者会借助信息技术向学生展现出自己事先搜集好的视频。视频借助生动性的画面，直观性的向学生展现出了空间中直线与平面、平面与平面可能性的位置关系，十分的形象。笔者会依据视频所展现的画面，对学生进行数学知识的教育，让学生能够将自身投入到具体性的知识学习状态中，进行有效的知识学习，让学生因此能够取得良好的知识学习效果，使得学生能够获得更好的发展。
总之，高中数学教师有必要多多关注学生的特点，依据学生的特点，实施直观性的教学策略，让学生能够更好的进行数学知识的学习，使得學生能够好好学习数学知识，让学生能够取得良好的知识学习效果。
三、引导自学，培养学生良好学习思维
高中数学教师要想发展学生的自学能力，就有必要多多关注学生的思维，引导学生进行知识的自学，以有效发展学生的思维素养，让学生更好地进行数学知识的研究和学习。
如，讲授“随机事件的概率”这部分的知识时，笔者为了有效发展学生的思维，便会转变教学的方式，引导学生进行知识的自学。课堂上，笔者会依据教学内容，向学生布置知识自学任务，即让学生能够了解并掌握随机事件、必然事件和不可能事件的概念，让学生能够了解随机事件发生的不确定性和频率的稳定性。这样，学生便依据笔者所布置的任务进行知识的自学。在学生进行知识自学的过程中，笔者会加强对学生的指引，让学生能够掌握良好的知识学习方法，促使学生能够做好与同桌之间的沟通和交流，让学生能够深入地研究教材内的内容。当然，笔者也会鼓励学生多多向笔者提问问题，并会依据学生的问题解答情况，有针对性的对学生进行教育，促使学生消除自己在学习道路上的障碍，让学生做好知识的学习。在此过程中，学生的思维能够获得不断性的优化，能够做好知识的学习，自身的思维素养能够在不知不觉中获得发展和提升。当然，笔者也会让学生多多反馈他们的知识自学情况，并会依据学生具体性的知识学习情况，对学生进行补充式的教学，促使学生查漏补缺，让学生更好地掌握相关的知识。总之，高中数学教师有必要给与学生自学的机会，促使学生做好知识的自学，让学生的思维素养获得发展和提升，使得学生能够具备良好的思维，更好的进行知识的学习。
综上，高中数学教师有必要承担起属于自身的职责，多多关注当下学生的发展情况，了解学生的学习需求，重视对学生学习能力的培养，以使得学生能够具备使自己长远性发展的能力，让教师能够顺利的达到教育的目的，使得学生能够获得更好的发展。
参考文献
[1]赵泽渊.浅析高中数学提升学生自主学习能力的策略[J].数码设计，2017（05）.
[2]丁聪.高中数学多元化策略变革分析——以函数内容为例[J].数学教学通讯，2016（12）.