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摘要：随着新课程改革的实施，更多的教师们开始重视对学生进行全方面的素质教育。情感教育作为全面素质教育中不可缺少的一部分，在初中语文教学中应得到相应的关注。基于此，本文首先简要分析了在初中语文教学中进行情感教育的重要性和现阶段存在的不足，随后从三个方面分析了新课改后初中语文教学中情感教育的措施，以此来供相关人士交流参考。
关键词：新课改;初中语文教学;情感教育中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-32-004
引言
初中作为一个承上启下的重要学习阶段，也是学生们人格逐渐健全完善的时期。在这个阶段重视语文学习，不仅有助于其开阔眼界、增长知识，对于树立起学生正确的人生观也有极大的帮助。而这也正是情感教育希望达成的目标。因此语文教学与情感教育的关联性也被更多的人提及。在新课改后，如何在初中语文教学中融入情感教育成为了一个重要的课题。本文便对新课改下初中语文教学中的情感教育问题进行了探讨。
一、在初中语文教学中进行情感教育的重要性
情感教育主要是培养学生的情感认知和情感交流能力。教师在教学过程中通过适当的方式来加强与学生间的情感互动，从而激发学生的同理心，引发学生的情感共鸣，帮助学生们建立更健全的人格、更健康的精神世界。因此情感教育也是新课改下初中语文教学中的重点内容。这不仅要求教师结合教材内容，探索其中蕴藏的情感，还要根据学生的实际情况适当进行相应的情感教育，让学生们在充分体会教材情感的基础下也能丰富自己的精神世界和情感体验。在这种更融洽的教学氛围中，教师和学生之间也更容易建立起信任感和亲密度，逐步提升学生对语文学习的热情，从而提升教学质量和效率[1]。综上，情感教育在语文教学上的作用是不可替代的。
二、现阶段初中语文情感教育的不足
随着新课程改革的推行，初中语文教学中的情感教育也被越来越多的教师们重视，情感教育的整体水平都在一定程度上有所提高。但仍然存在一些不足之处有待改进。
一些教师对于情感教育的认识和教学方法不匹配。虽然在思想上已经意识到了情感教育的重要性，但是短时间内难以改变传统的教学模式。仍然按照语文教材中的固定篇目来制定教学内容，或没有将情感教育灵活地安排进课堂学习中。导致学生对课文内容的情感体会降低，一定程度上也影响了原本的教学质量。
部分教师对于教材的情感解读对于片面单一。主要体现在语文备课过程中没有注重查阅更多相关资料和历史背景，导致对教材作品的情感体会不能结合实际情况。或者投入过多主观因素，未能给学生留下更多情感体验的空间。这些情况都会使情感教育的效果下降，无法达到加强学生情感认知的目的[2]。
仍有部分教师保有原先的教学观念，以能否直接提升语文学习成绩来衡量教育方法的优劣，从而轻视情感教育。或是认为情感教育就是传统的道德教育，仍采用班会等模式来进行情感教育。导致教学过程中教师与学生间的互动交流也不多，不仅起不到情感教育的作用，还有可能影响学生对语文学习的主观能动性和综合情感能力。
三、新课改下初中语文教学中情感教育的措施
（一）以教材为基础深入挖掘情感
在初中语文教学中，重视教材内容和课本情感表达是情感教育的基础。语文教师应尽力寻找教材内容与学生实际情感的共鸣点，或者带动学生进入课文情景中深切感受不同的情感变化。语文教材中的文章都是兼具时代性和专业性的经典作品，在学生欣赏过程中更容易被其中的情感内容吸引。深入挖掘课文情感内容也是师生之间进行情感交流的有利方式。不僅更容易贴合初中课堂形式，不会像班会学习一般过于形式化，可以帮助学生更好地理解课本、掌握课本知识[3]。例如：在学习《最后一课》时，教师便可以结合课文背景深入分析作者写作时所处的历史环境。联系我国近代遭受的侵略活动，更好地调动学生们体会对民族和祖国的崇敬之情。
（二）学会适当运用多媒体技术
随着我国信息化水平的不断提高，在语文教学工作中运用各种多媒体设备来提升课堂质量已经成为常事。多媒体技术可以丰富情景内容、营造更好的教学氛围，从而增强学生们的兴趣和代入感。例如通过图片、视频或是思维导图等丰富的展现形式来带动学生们的情绪，使其更好地进入课堂场景中感受情感交流。例如在七年级人教版课文《观舞记》的学习中，便可以让学生们先观看一段卡拉玛姐妹的舞蹈。在亲身感受作者第一次看到那段印度舞蹈时的激动心情后学习课文，学生们便会更自然地体会到作者的情感与心境。
（三）加强实践课程教学
初中语文教学中情感教育不仅要让学生们能够认识到不同的情感，还要让他们懂得合理表达自己的情感、学会体会他人的情感。因此，加强情感教育的实践性教学也是十分重要的。教师可以通过适当开展情景剧表演、书籍分享会等活动。利用每次课堂前几分钟时间让学生们都有机会得到实践机会。通过不同形式的实践活动，可以增强学生情感交流能力和表达能力[4]。学生们在亲身参与活动的过程中，会获得许多在教材中学习不到的情感内容。语文综合能力也能得到增强和锻炼。例如在人教版七年级下册《寓言四则》的教学中，便可以举办一次寓言分享会作为实践学习方式。让学生们各自准备一则寓言轮流向同学们分享。在学生准备寓言的时候，自己也会更加用心地体会这则寓言的故事情节和情感走向，而向同学们介绍的过程也是一次情感交流的过程。语文教师们则需要在分享过程中不断引导学生进行更多的情感传递，这样不仅能锻炼学生的语言表达能力，也促进了师生间的感情沟通。
四、结束语
综上所述，在新课程改革后的初中语文教学中，情感教育应该不断得到重视。作为全面素质教育中的重要一环，情感教育不应再被教师们遗忘忽视。初中语文教师们应该抓住这个关键的阶段，在教学中持续培养学生们的情感素养和对语文学习的热情，更好地促进初中语文教育的发展。
参考文献
[1]史亮方.新课改下初中语文教学中的情感教育研究[J].语文课内外，2019，000（006）：238.
[2]王菊芳.浅谈新课改下初中语文教学的情感教育策略[J].文理导航（上旬），2018，000（004）：7-8.
[3]章慧军[1].新课改下初中语文教学中的情感教育研究[J].明日，2019（8）：0107-0107.
[4]万青.新课改下初中语文教学中的情感教育研究[J].中学英语之友：外语学法教法研究，2018（2）：225-225.
关键词：新课改;初中语文教学;情感教育中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-32-004
引言
初中作为一个承上启下的重要学习阶段，也是学生们人格逐渐健全完善的时期。在这个阶段重视语文学习，不仅有助于其开阔眼界、增长知识，对于树立起学生正确的人生观也有极大的帮助。而这也正是情感教育希望达成的目标。因此语文教学与情感教育的关联性也被更多的人提及。在新课改后，如何在初中语文教学中融入情感教育成为了一个重要的课题。本文便对新课改下初中语文教学中的情感教育问题进行了探讨。
一、在初中语文教学中进行情感教育的重要性
情感教育主要是培养学生的情感认知和情感交流能力。教师在教学过程中通过适当的方式来加强与学生间的情感互动，从而激发学生的同理心，引发学生的情感共鸣，帮助学生们建立更健全的人格、更健康的精神世界。因此情感教育也是新课改下初中语文教学中的重点内容。这不仅要求教师结合教材内容，探索其中蕴藏的情感，还要根据学生的实际情况适当进行相应的情感教育，让学生们在充分体会教材情感的基础下也能丰富自己的精神世界和情感体验。在这种更融洽的教学氛围中，教师和学生之间也更容易建立起信任感和亲密度，逐步提升学生对语文学习的热情，从而提升教学质量和效率[1]。综上，情感教育在语文教学上的作用是不可替代的。
二、现阶段初中语文情感教育的不足
随着新课程改革的推行，初中语文教学中的情感教育也被越来越多的教师们重视，情感教育的整体水平都在一定程度上有所提高。但仍然存在一些不足之处有待改进。
一些教师对于情感教育的认识和教学方法不匹配。虽然在思想上已经意识到了情感教育的重要性，但是短时间内难以改变传统的教学模式。仍然按照语文教材中的固定篇目来制定教学内容，或没有将情感教育灵活地安排进课堂学习中。导致学生对课文内容的情感体会降低，一定程度上也影响了原本的教学质量。
部分教师对于教材的情感解读对于片面单一。主要体现在语文备课过程中没有注重查阅更多相关资料和历史背景，导致对教材作品的情感体会不能结合实际情况。或者投入过多主观因素，未能给学生留下更多情感体验的空间。这些情况都会使情感教育的效果下降，无法达到加强学生情感认知的目的[2]。
仍有部分教师保有原先的教学观念，以能否直接提升语文学习成绩来衡量教育方法的优劣，从而轻视情感教育。或是认为情感教育就是传统的道德教育，仍采用班会等模式来进行情感教育。导致教学过程中教师与学生间的互动交流也不多，不仅起不到情感教育的作用，还有可能影响学生对语文学习的主观能动性和综合情感能力。
三、新课改下初中语文教学中情感教育的措施
（一）以教材为基础深入挖掘情感
在初中语文教学中，重视教材内容和课本情感表达是情感教育的基础。语文教师应尽力寻找教材内容与学生实际情感的共鸣点，或者带动学生进入课文情景中深切感受不同的情感变化。语文教材中的文章都是兼具时代性和专业性的经典作品，在学生欣赏过程中更容易被其中的情感内容吸引。深入挖掘课文情感内容也是师生之间进行情感交流的有利方式。不僅更容易贴合初中课堂形式，不会像班会学习一般过于形式化，可以帮助学生更好地理解课本、掌握课本知识[3]。例如：在学习《最后一课》时，教师便可以结合课文背景深入分析作者写作时所处的历史环境。联系我国近代遭受的侵略活动，更好地调动学生们体会对民族和祖国的崇敬之情。
（二）学会适当运用多媒体技术
随着我国信息化水平的不断提高，在语文教学工作中运用各种多媒体设备来提升课堂质量已经成为常事。多媒体技术可以丰富情景内容、营造更好的教学氛围，从而增强学生们的兴趣和代入感。例如通过图片、视频或是思维导图等丰富的展现形式来带动学生们的情绪，使其更好地进入课堂场景中感受情感交流。例如在七年级人教版课文《观舞记》的学习中，便可以让学生们先观看一段卡拉玛姐妹的舞蹈。在亲身感受作者第一次看到那段印度舞蹈时的激动心情后学习课文，学生们便会更自然地体会到作者的情感与心境。
（三）加强实践课程教学
初中语文教学中情感教育不仅要让学生们能够认识到不同的情感，还要让他们懂得合理表达自己的情感、学会体会他人的情感。因此，加强情感教育的实践性教学也是十分重要的。教师可以通过适当开展情景剧表演、书籍分享会等活动。利用每次课堂前几分钟时间让学生们都有机会得到实践机会。通过不同形式的实践活动，可以增强学生情感交流能力和表达能力[4]。学生们在亲身参与活动的过程中，会获得许多在教材中学习不到的情感内容。语文综合能力也能得到增强和锻炼。例如在人教版七年级下册《寓言四则》的教学中，便可以举办一次寓言分享会作为实践学习方式。让学生们各自准备一则寓言轮流向同学们分享。在学生准备寓言的时候，自己也会更加用心地体会这则寓言的故事情节和情感走向，而向同学们介绍的过程也是一次情感交流的过程。语文教师们则需要在分享过程中不断引导学生进行更多的情感传递，这样不仅能锻炼学生的语言表达能力，也促进了师生间的感情沟通。
四、结束语
综上所述，在新课程改革后的初中语文教学中，情感教育应该不断得到重视。作为全面素质教育中的重要一环，情感教育不应再被教师们遗忘忽视。初中语文教师们应该抓住这个关键的阶段，在教学中持续培养学生们的情感素养和对语文学习的热情，更好地促进初中语文教育的发展。
参考文献
[1]史亮方.新课改下初中语文教学中的情感教育研究[J].语文课内外，2019，000（006）：238.
[2]王菊芳.浅谈新课改下初中语文教学的情感教育策略[J].文理导航（上旬），2018，000（004）：7-8.
[3]章慧军[1].新课改下初中语文教学中的情感教育研究[J].明日，2019（8）：0107-0107.
[4]万青.新课改下初中语文教学中的情感教育研究[J].中学英语之友：外语学法教法研究，2018（2）：225-225.