教师教育观念是否更新、教学行为是否转变，学生学习方式是否转变，关系到学生的自主性、独立性、能动性和创造性是否真正的张扬和提升。怎样才能构建出适应新课程的数学课堂教学方式呢？结合自己的教学实际，我认为必须做到以下几点：
　　一、变“教”为“导”
　　在传统的课堂教学中，往往只强调知识、技能的传授，强调教师对课堂教学的控制，过于强调教师作为传教者的地位和作用，课堂教学模式基本上是灌输——接受，学生完全处于一种被动接受的状态。其实，现代教育观念下的小学教师，要从一个知识的传授者转变为学生的促进者，要从教室空间的支配者转变为学习活动的引导者。概言之，就是要在课堂教学中变“教”为“导”。（1）导在师生关系的转变。传统的师生关系是师道尊严，教师的地位神圣不可侵犯，讲授知识天经地义。长此以往，势必造成对学生个性的压抑和扼杀。（2）导在思路的开拓。新课程的实施中，教师应以组织者、引导者和合作者的身份出现在学生面前，在充分发挥学生主动性的情况下，教师应加强对学生解题思路的点拨与拓宽，加强培养学生的发散思维能力。
　　二、变“学”为“探”
　　新世纪需要的是善于思考，勇于探索，大胆创新，不断进取的人才。学生主体精神的培育和解放，需要一个比较宽松的、个性化的、富有激励性的环境，要给学生留下自主选择和发展的空间。就小学数学而言，课堂教学中培养学生的探索能力尤为重要。培养学生的探索能力就要最大限度地挖掘学生的内在的学习动力和潜力，因为从教学过程的本质来看，学生是认识的主体，学生的发展必须依赖于自己的主观努力，无论是把人类积累的成果转化为自己的精神财富，还是把知识转化为智力才能，或把知识转化为思想观点，都要通过自己的主动学习、积极思考才有可能实现。（1）培养学生自主探究的能力。教师在课堂教学中应该给予学生必要的、充分的自学时间，让学生在自学过程中主动地学习、主动地思考、主动地领悟、主动地发现、主动地创新，并让学生动用已有的知识去研究新知识，在研究中学习，学习中研究，通过不断的探索获取知识。在这一过程中，教师力求给学生创设自主探索的情境，力求营造无拘无束的思维空间，做到开放学生的嘴巴，让学生表达；开放学生的眼睛，让学生观察；开放学生的大脑，让学生思考；开放学生的双手，让学生探究。（2）培养学生的合作探索能力。联合国教科文组织明确提出，21世纪的学生应当“学会合作”，合作探究既能激发学生的创造力，又有利于学生之间的交流、沟通、凝聚人心。