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摘要：教师是立教之本、兴教之源，如何培养一支能适应并满足新时代对职业教育的新要求的教师队伍已成为中等职业学校的重要命题。铜陵市中等职业技术教育中心是首批国家改革发展示范校、中国职业教育百强学校。学校高度重视师资队伍建设，正在实践并探索“七维度培养”加强师资队伍队伍建設模式。七维度是指七个方面培养教师。即：项目引领的教研活动、亦师亦徒教师下企业活动 、一体化教师培养、“合伙人制”下的教师团队打造、名师的定制培养与工作环境营造、教师评价、教师激励。
关键词：新时代 中等职业教育 教师队伍建设
在以供给侧结构性改革的新时代，“中国制造2025”、“工业4.0”对培养高素质劳动者的职业教育提出了迫切要求。教师是教育之本、兴教之源，职业教育尤其如此，如何培养一支能适应并满足新时代对职业教育的新要求的教师队伍已成为中等职业学校的重要课题。
一、新时代对中等职业教育提出了新要求
（一）新产业、新业态、新技术、新模式倒逼职业教育改革
当今，处于信息技术革命全面渗透和深度应用的新时代，倒逼职业学校要加强人才供给侧改革。 职业教育只有不断加强师资队伍建设，优化人才培养结构，只有这样，才能培养出满足当前各工作岗位的需求的合格劳动者。
（二）培养“大国工匠”需要“工匠之师”
制造强国需要更多的“大国工匠”，而大国工匠成长需要拥有“匠心”、“匠技”的高素质引路人。对职业学校学生来说，学生技能的练就与教师质量密切相关，因此提高教师队伍水平是培养出“大国工匠”的前提。
（三）学校内涵发展亟待师资力量提升
学校教育的核心是教学工作，关键在教师。但目前中等职业学校普遍存在专业教师力量薄弱、实践能力与职业教育的需求不相适应等、缺乏骨干教师和学科带头人等问题。如何培养新型教师队伍的问题再次摆在我们面前。
二、铜陵中职中心教师队伍建设实践路径——“七维度培养”
铜陵市中等职业技术教育中心是首批国家改革发展示范校、中国职业教育百强学校。学校高度重视师资队伍建设，正在实践并探索“七维度培养”加强师资队伍队伍建设模式。七维度是指七个方面培养教师。即：项目引领的教研活动、亦师亦徒教师下企业活动 、一体化教师培养、“合伙人制”下的教师团队打造、名师的定制培养与工作环境营造、教师评价、教师激励。七个维度没有先后之分，对于教师来说它不是单选而是多选，学校教师均应参加多维度的教师培训培养活动，学校从七个维度推动教师从合格教师到骨干教师、学科带头人和教学名师发展，从而提高我校教师的整体水平。
一维：项目引领的教研活动
教育科学研究直接制约和影响着教师专业成长，开展教师全员教研是提高教师实践能力的必要途径。
学校修订了《教研工作管理办法》，打破教研活动的时空限制，以项目引领教研。各组根据本学科特点确定项目和主讲人，认真组织研讨，并将研讨安排提前报教研室;完善《教学成果奖励办法》，对获奖师生进行奖励，激励教师参加各级各类教育教学比赛和评比活动，促进教研工作开展;修订《职务评聘和岗位晋升实施方案》，将参加教研活动、教育教学成绩纳入加分项，强化教研地位。
二维：亦师亦徒教师下企业活动
我校加强校企深度融合，与铜化集团、耐科模具、东方领航、合肥华夏等知名企业签订了校企合作协议及订单培养协议，在接受学生教学实习和顶岗实习的同时，对教师进行跟岗培训。教师在企业实践锻炼期间，提高了自己的动手能力，为教学工作打下了坚实的基础。学校在实际操作中完善了《教师下企业管理办法》、《教师下企业考核与评价办法》，形成“亦师亦徒”教师下企业机制。
三维：一体化教师激励培养
职业学校需要理论与实践融为一体的课堂教学，一体化教学期待一体化教师。学校积极组织教师参加一体化教学培训、集体备课，仅2017年暑假，学校就派出16位机电和汽修专业教师参加了中德合作项目暑期师资培训，加强教师对一体化教学的认知和理解;积极参加上级部门开展的大赛，由教务科牵头，教研室、现代教育中心配合，以部为单位，组织教师进行磨课，提升教师一体化教学水平。采取多种措施，大力推进一体化教学改革。学校制定了一体化教师管理方案，一体化课程的开发方案，一体化教师认定标准;完善一体化实训场所。四维：“合伙人制”下的教师团队打造
合伙人制一定程度上打破了原来的行政壁垒，在双向选择的基础上形成稳固的团队。可以凝聚集体智慧，激发工作潜能，碰撞出更多智慧火花。我校合伙人搭建的原则是项目引领，项目决定组织（合伙人）。项目涵盖的范围很广，包括班级管理、比赛评比、活动开展等。目前，我校最为稳定的是“班级合伙人”、“赛事合伙人”和“活动合伙人”。“合伙人制”的实施让老师间的联系更紧密，无形中给了老师压力和动力，激活了教师的“自发展”潜能，有利于打造和实向上的教师团队。
五维：名师的定制培养与工作环境营造
教学名师是学校的一面旗帜、一张名片。教学名师的产生需要学校营造适宜的环境平台，挖掘出具有名师潜能的后备力量，定制名师成长的个性化路径，营造宽松的工作环境。
我校现有省级名师工作坊主持人2人、市级名师工作室1个，市名师带高徒团队3个，校名师工作室3个。我校名师的定制培养不是漫无目的培养，而是选拔大赛（活动）获奖教师作为重点培养对象，将他们纳入合伙人团队来打造;我们的名师培养对象不仅仅是局限于在编教师，所有学校代课教师都纳入我们培养范围。这样，在校内形成奋进向上的氛围。为了加强学校师资队伍力量，尤其是专业团队力量，我们引进了中国石油“焊接总教头” 董留寨、铜陵市汽修技术能手徐军、汽修行业专家欧阳克寅等一批行业名师来校建立个人工作室并全职任教，依托校内名师和行业大师，带动青年教师成长。 六维：完善教师评价机制
目前在学校管理中，教师评价存在评价形式单一、内容片面、主观性较强等问题。我校经过实践采用以学生为评价主体，坚决避免利益相关者之间的矛盾冲突。采取管理部门评价、督导组专家评价、教师自评、社会评价（家庭和企业）等多种方式结合的多元评价。并不断优化评价标准，开发合适的评价方式，引导评价主体进行正确评价。其中评教的内容包括教学效果、专业知识、工作态度、课堂表现、教师个人品德等。
七维：完善教师激励机制
只有评价，没有奖惩，尤如画饼，探索出完善的激励机制能使教师的能动性、创造性、自主性得到充分展现。
为深入推进我院一体化课程教学改革，打造高水平的一体化师资团队，我校推出了《一体化教师认定与聘任办法》，设三级、二级、一级一体化教师队伍，明确了各级一体化教师的职责以及认定基本条件，并给予相应待遇。另外我校还修订了《教学成果奖励办法》、《职务评聘和岗位晋升实施方案》、《教师绩效考核方案》、《班主任与教师课程双向选择制度》等，探索出一套包括“岗位职责”激励、“双向选择”激励 、“目标达成度”激励、“量化考核”激励、“拜师学艺”激励 、“民主管理”激励等，充分调动教师的积极性。
三、体会与思考
1.生源问题。中职学校的生源问题仍然没有得到彻底解决，而且有进一步恶化之势，在一定程度上制约了中职学校的发展。虽然我们的教师降低了教学目标，改进了教学方法，采用工作页式的任务导向制教学。但还有不少学生的现状让老师找不到成就感，无法达到教学相长的目标。一定程度上影响了教师队伍的内生动力。
2.经费问题。研究表明，职业教育的办学成本通常是普通教育的2.64倍，我国职业教育经费投入的绝对数是远远不够的，这也一定程度上制约了教师队伍建设。学校在教师培训、聘请行业大师参与教学、双师型教师队伍培养、教师下企业实践、名师大师工作室运作等都需要经费支持。
3.企业参与问题。企业参与职业教育不能仅定位于“社会公益事业”，只有让企业在职业教育这一领域找到一个伙伴且共同获益，才能维持企业参与的长久性。铜陵市委政府已经印发《铜陵市大国工匠基地建设实施方案》，该方案以政府牵头，按照项目学校每个基地每年50万元的标准拨付资金用于项目建设，有效提升了企業参与意愿。该方案建设的六个大国工匠基地，其中五个设置在我校，但覆盖面有限，未覆盖的专业企业参与度仍有待提升。
任何时期师资队伍水平都是学校教学质量的重要保障条件，提高师资队伍水平也是中职学校进一步发展的重点工作内容，而优秀师资团队的打造是一项复杂的系统工程，我们的师资队伍建设永远在路上。
关键词：新时代 中等职业教育 教师队伍建设
在以供给侧结构性改革的新时代，“中国制造2025”、“工业4.0”对培养高素质劳动者的职业教育提出了迫切要求。教师是教育之本、兴教之源，职业教育尤其如此，如何培养一支能适应并满足新时代对职业教育的新要求的教师队伍已成为中等职业学校的重要课题。
一、新时代对中等职业教育提出了新要求
（一）新产业、新业态、新技术、新模式倒逼职业教育改革
当今，处于信息技术革命全面渗透和深度应用的新时代，倒逼职业学校要加强人才供给侧改革。 职业教育只有不断加强师资队伍建设，优化人才培养结构，只有这样，才能培养出满足当前各工作岗位的需求的合格劳动者。
（二）培养“大国工匠”需要“工匠之师”
制造强国需要更多的“大国工匠”，而大国工匠成长需要拥有“匠心”、“匠技”的高素质引路人。对职业学校学生来说，学生技能的练就与教师质量密切相关，因此提高教师队伍水平是培养出“大国工匠”的前提。
（三）学校内涵发展亟待师资力量提升
学校教育的核心是教学工作，关键在教师。但目前中等职业学校普遍存在专业教师力量薄弱、实践能力与职业教育的需求不相适应等、缺乏骨干教师和学科带头人等问题。如何培养新型教师队伍的问题再次摆在我们面前。
二、铜陵中职中心教师队伍建设实践路径——“七维度培养”
铜陵市中等职业技术教育中心是首批国家改革发展示范校、中国职业教育百强学校。学校高度重视师资队伍建设，正在实践并探索“七维度培养”加强师资队伍队伍建设模式。七维度是指七个方面培养教师。即：项目引领的教研活动、亦师亦徒教师下企业活动 、一体化教师培养、“合伙人制”下的教师团队打造、名师的定制培养与工作环境营造、教师评价、教师激励。七个维度没有先后之分，对于教师来说它不是单选而是多选，学校教师均应参加多维度的教师培训培养活动，学校从七个维度推动教师从合格教师到骨干教师、学科带头人和教学名师发展，从而提高我校教师的整体水平。
一维：项目引领的教研活动
教育科学研究直接制约和影响着教师专业成长，开展教师全员教研是提高教师实践能力的必要途径。
学校修订了《教研工作管理办法》，打破教研活动的时空限制，以项目引领教研。各组根据本学科特点确定项目和主讲人，认真组织研讨，并将研讨安排提前报教研室;完善《教学成果奖励办法》，对获奖师生进行奖励，激励教师参加各级各类教育教学比赛和评比活动，促进教研工作开展;修订《职务评聘和岗位晋升实施方案》，将参加教研活动、教育教学成绩纳入加分项，强化教研地位。
二维：亦师亦徒教师下企业活动
我校加强校企深度融合，与铜化集团、耐科模具、东方领航、合肥华夏等知名企业签订了校企合作协议及订单培养协议，在接受学生教学实习和顶岗实习的同时，对教师进行跟岗培训。教师在企业实践锻炼期间，提高了自己的动手能力，为教学工作打下了坚实的基础。学校在实际操作中完善了《教师下企业管理办法》、《教师下企业考核与评价办法》，形成“亦师亦徒”教师下企业机制。
三维：一体化教师激励培养
职业学校需要理论与实践融为一体的课堂教学，一体化教学期待一体化教师。学校积极组织教师参加一体化教学培训、集体备课，仅2017年暑假，学校就派出16位机电和汽修专业教师参加了中德合作项目暑期师资培训，加强教师对一体化教学的认知和理解;积极参加上级部门开展的大赛，由教务科牵头，教研室、现代教育中心配合，以部为单位，组织教师进行磨课，提升教师一体化教学水平。采取多种措施，大力推进一体化教学改革。学校制定了一体化教师管理方案，一体化课程的开发方案，一体化教师认定标准;完善一体化实训场所。四维：“合伙人制”下的教师团队打造
合伙人制一定程度上打破了原来的行政壁垒，在双向选择的基础上形成稳固的团队。可以凝聚集体智慧，激发工作潜能，碰撞出更多智慧火花。我校合伙人搭建的原则是项目引领，项目决定组织（合伙人）。项目涵盖的范围很广，包括班级管理、比赛评比、活动开展等。目前，我校最为稳定的是“班级合伙人”、“赛事合伙人”和“活动合伙人”。“合伙人制”的实施让老师间的联系更紧密，无形中给了老师压力和动力，激活了教师的“自发展”潜能，有利于打造和实向上的教师团队。
五维：名师的定制培养与工作环境营造
教学名师是学校的一面旗帜、一张名片。教学名师的产生需要学校营造适宜的环境平台，挖掘出具有名师潜能的后备力量，定制名师成长的个性化路径，营造宽松的工作环境。
我校现有省级名师工作坊主持人2人、市级名师工作室1个，市名师带高徒团队3个，校名师工作室3个。我校名师的定制培养不是漫无目的培养，而是选拔大赛（活动）获奖教师作为重点培养对象，将他们纳入合伙人团队来打造;我们的名师培养对象不仅仅是局限于在编教师，所有学校代课教师都纳入我们培养范围。这样，在校内形成奋进向上的氛围。为了加强学校师资队伍力量，尤其是专业团队力量，我们引进了中国石油“焊接总教头” 董留寨、铜陵市汽修技术能手徐军、汽修行业专家欧阳克寅等一批行业名师来校建立个人工作室并全职任教，依托校内名师和行业大师，带动青年教师成长。 六维：完善教师评价机制
目前在学校管理中，教师评价存在评价形式单一、内容片面、主观性较强等问题。我校经过实践采用以学生为评价主体，坚决避免利益相关者之间的矛盾冲突。采取管理部门评价、督导组专家评价、教师自评、社会评价（家庭和企业）等多种方式结合的多元评价。并不断优化评价标准，开发合适的评价方式，引导评价主体进行正确评价。其中评教的内容包括教学效果、专业知识、工作态度、课堂表现、教师个人品德等。
七维：完善教师激励机制
只有评价，没有奖惩，尤如画饼，探索出完善的激励机制能使教师的能动性、创造性、自主性得到充分展现。
为深入推进我院一体化课程教学改革，打造高水平的一体化师资团队，我校推出了《一体化教师认定与聘任办法》，设三级、二级、一级一体化教师队伍，明确了各级一体化教师的职责以及认定基本条件，并给予相应待遇。另外我校还修订了《教学成果奖励办法》、《职务评聘和岗位晋升实施方案》、《教师绩效考核方案》、《班主任与教师课程双向选择制度》等，探索出一套包括“岗位职责”激励、“双向选择”激励 、“目标达成度”激励、“量化考核”激励、“拜师学艺”激励 、“民主管理”激励等，充分调动教师的积极性。
三、体会与思考
1.生源问题。中职学校的生源问题仍然没有得到彻底解决，而且有进一步恶化之势，在一定程度上制约了中职学校的发展。虽然我们的教师降低了教学目标，改进了教学方法，采用工作页式的任务导向制教学。但还有不少学生的现状让老师找不到成就感，无法达到教学相长的目标。一定程度上影响了教师队伍的内生动力。
2.经费问题。研究表明，职业教育的办学成本通常是普通教育的2.64倍，我国职业教育经费投入的绝对数是远远不够的，这也一定程度上制约了教师队伍建设。学校在教师培训、聘请行业大师参与教学、双师型教师队伍培养、教师下企业实践、名师大师工作室运作等都需要经费支持。
3.企业参与问题。企业参与职业教育不能仅定位于“社会公益事业”，只有让企业在职业教育这一领域找到一个伙伴且共同获益，才能维持企业参与的长久性。铜陵市委政府已经印发《铜陵市大国工匠基地建设实施方案》，该方案以政府牵头，按照项目学校每个基地每年50万元的标准拨付资金用于项目建设，有效提升了企業参与意愿。该方案建设的六个大国工匠基地，其中五个设置在我校，但覆盖面有限，未覆盖的专业企业参与度仍有待提升。
任何时期师资队伍水平都是学校教学质量的重要保障条件，提高师资队伍水平也是中职学校进一步发展的重点工作内容，而优秀师资团队的打造是一项复杂的系统工程，我们的师资队伍建设永远在路上。