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活动目标：
1.能根据生活经验想象画面，理解散文诗的内容，感受其优美的语言和丰富的想象，感知散文诗的意境美。
2.学习散文诗中优美的语言描述，有感情地朗诵诗歌，感受诗歌里叠词的有趣运用。
3.进一步了解树与人类的密切关系，形成初步的环保意识。
活动准备：
1.幼儿知识经验准备：关于树的知识。
2.教师准备：课件、小树卡。
活动过程：
一、调动生活经验，引出课题
课件中呈现一棵茂盛的大树。
师：小朋友，有个新朋友来到我们的教室，看，她来了。
你们看，树有绿绿的树叶，粗粗的树干，那么谁会喜欢她呢？为什么？
二、完整欣赏诗歌，初步感知诗歌的内容
1.教师第一遍配乐诗朗诵，幼儿欣赏。
师：今天老师给你们带来了一首散文诗，名字叫《树真好》，请你们闭上眼睛，仔细听听，诗歌里的谁喜欢树，如果你们能记住他们的名字，一会他们就会走进我们的教室。
2.教师借助课件帮幼儿回忆出散文诗的内容。
教师出示课件第二页，一片6棵树的树林。
问：散文诗里的谁喜欢树？
（幼儿说到哪一个，教师就从课件边上拖出相应的图片内容放在相对应位置的树旁边，并有感情地朗诵出该诗句，一直到全找出了为止。）
评析：这个环节，教师先让孩子闭上眼睛，非常安静的欣赏诗歌，并通过趣味性的语言，提出了欣赏诗歌的要求。欣赏后，让孩子们说说听到的内容，孩子说到哪个，就拖出了相应的课件内容，孩子们的兴趣一下就被调动起来。
三、幼儿欣赏理解诗歌内容，并学习有感情的朗诵诗歌
1.教师演示课件，第二次完整朗诵诗歌。
师：这次听，小朋友可要记住你最喜欢的那一句诗哦！
2.分析并理解诗歌内容。
问题：你最喜欢诗歌里的哪一句？为什么？
（1）动物喜欢树的部分。
树真好，小鸟可以在树上筑巢，每天天一亮，小鸟就会唧唧喳喳地叫。
问题：A.小鸟为什么说树真好？
B.大树给小鸟筑巢安家，小鸟有了家会怎么样呢？（开心、幸福）小鸟开心了，它给大树唱歌了，它是怎么给大树唱歌的？（唧唧喳喳）
C.大树听到小鸟的歌声，她心里又会怎么样？
小结：大树给小鸟筑巢安家，小鸟开心了，为大树唧唧喳喳地唱歌，大树也很开心。孩子们，给别人带来快乐，自己也会快乐！
D.请幼儿做小鸟，我们一起学着诗歌里的样子来夸夸大树吧。
E.诗歌里除了小鸟喜欢树，还有什么动物喜欢树呢？（小猫）
树真好，如果有一只大狗来追我的小猫，小猫就爬到树上躲起来，气得大狗“汪汪”叫。
问题：A.小猫为什么喜欢树？（大树保护了小猫）
B.大狗气得“汪汪”叫，我们应该用什么声音来朗诵呢？
（请两孩子分别扮演小猫和小狗表演，其他孩子朗诵诗歌）
师小结：树真好，小鸟、小猫都喜欢她，还有许多的动物也喜欢它，除了动物喜欢树，诗歌里还有谁喜欢树呢？
（2）环境喜欢树的部分。
树真好，能挡住大风，不许风沙吵吵闹闹，到处乱跑。
问题：A.树为什么能挡住大风？
B.如果树不挡住风沙，会给我们的环境带来什么后果？树能给我们的环境带来什么好处？
小结：树木可以防止沙尘暴，防止水土流失，树还可以吸附灰尘，保持空气清新，吸收二氧化碳释放氧气，让我们的环境变得更美。
C.诗歌里还有大自然环境喜欢树的诗句吗？你能找出来吗？
树真好，我家屋子清清爽爽，阵阵风儿吹，满树花香往屋里飘。
问题：这句诗你们有不懂的地方吗？
（请男孩做树挡住风，女孩做飘香的树，来朗诵这两句诗。）
师：那除了动物和我们的环境喜欢树，还有谁喜欢树呢？
（3）人类喜欢树的部分。
树真好，我们全家在树荫下野餐，大家吃得很香，说说笑笑，热热闹闹。
问题：A.我们全家吃野餐时怎么样？
B.散文里大家“说说笑笑，热热闹闹”，这两个词有什么特点呢？（前后两个字都重复）
C.在前面的诗里还有这样的词吗？你觉得这些词怎么样？
D.你能像这样说说别的词语吗？
（如果孩子说不出来，请他们活动后回家跟父母一起去收集这样的词语）
E.大家一起野餐心情怎么样？我们用什么样的声音来朗诵呢？
请幼儿一起用响亮、热闹的语气来朗诵这一句诗歌。
树真好，我做个秋千挂在树上，让我的布娃娃坐上去，摇啊摇，摇啊摇。
问题：A.在摇布娃娃的时候，应该怎么样摇？
B.那轻轻地摇，我们应该用什么声音来朗诵呢？
请前排幼儿做布娃娃，后排幼儿做小朋友，一边表演一边有感情的朗诵。
师小结：树真好，我们全家都喜欢她，她是我们人类的好朋友。
评析：这个环节，分析诗歌内容并引导幼儿有感情地朗诵，是整个诗歌欣赏活动的重点。这个诗歌有6句，如果一句句分析比较散，教师把整个诗歌分析归纳成三部分：一是动物喜欢树的部分，二是环境喜欢树的部分，三是我们人类喜欢树的部分。在欣赏的时候，教师根据幼儿喜欢的诗句开始引导欣赏，一句欣赏完了以后再提问“你能去诗歌里找找其他答案吗？”这些问题的提出，都能激发孩子主动地去发现归纳出同部分的内容，从而对诗歌的理解更加深刻。可以看出教师对教材的分析处理非常到位，在每句诗歌的分析处理上，教师也注意了强和弱，重点突出。
5.请幼儿看着课件尝试整体朗诵散文诗。
6.提醒幼儿带上感情再次朗诵，边朗诵边自由表演动作。
小结：树真好，她让小动物有了温暖的家，让我们的大自然环境变得清洁美丽，让大家的生活充满乐趣，变得那么美好，小朋友都要怎么样？（保护树木，爱护树木。）
评析：两次的朗诵，教师都作出了不同的要求，要求逐渐加深，由于前面分析的时候，教师在情感上都注意了引导，所以这里孩子们朗诵很有感情。有了前面这些基础，最后孩子们自然而然地就萌发了“爱护树木”的环保意识。
四、结束活动
结束语：树这么好，还有谁也会喜欢树呢？他们会怎么说怎么做呢？请小朋友们活动结束后去想想，下次活动我们再来编出我们自己的诗歌。
分析：这个环节，教师用一个问题结束了整个活动，为第二课时的仿编诗歌埋下了伏笔，为以后的延伸活动设下了悬念。
附：散文诗
树真好
树真好，小鸟可以在树上筑巢，每天天一亮，小鸟就会叽叽喳喳地叫。
树真好，能挡住大风，不许风沙吵吵闹闹，到处乱跑。
树真好，我家屋子清清爽爽，阵阵风儿吹，满树花香往屋里飘。
树真好，我们全家在树荫下野餐，大家吃得很香，说说笑笑，热热闹闹。
树真好，天热了，树下铺着阴凉，我和我的小猫咪，躺在树下睡午觉。
树真好，如果有一只大狗来追我的小猫，小猫就爬到树上躲起来，气得大狗“汪汪”叫。
树真好，我做个秋千挂在树上，让我的布娃娃坐上去，摇呀摇，摇呀摇。
1.能根据生活经验想象画面，理解散文诗的内容，感受其优美的语言和丰富的想象，感知散文诗的意境美。
2.学习散文诗中优美的语言描述，有感情地朗诵诗歌，感受诗歌里叠词的有趣运用。
3.进一步了解树与人类的密切关系，形成初步的环保意识。
活动准备：
1.幼儿知识经验准备：关于树的知识。
2.教师准备：课件、小树卡。
活动过程：
一、调动生活经验，引出课题
课件中呈现一棵茂盛的大树。
师：小朋友，有个新朋友来到我们的教室，看，她来了。
你们看，树有绿绿的树叶，粗粗的树干，那么谁会喜欢她呢？为什么？
二、完整欣赏诗歌，初步感知诗歌的内容
1.教师第一遍配乐诗朗诵，幼儿欣赏。
师：今天老师给你们带来了一首散文诗，名字叫《树真好》，请你们闭上眼睛，仔细听听，诗歌里的谁喜欢树，如果你们能记住他们的名字，一会他们就会走进我们的教室。
2.教师借助课件帮幼儿回忆出散文诗的内容。
教师出示课件第二页，一片6棵树的树林。
问：散文诗里的谁喜欢树？
（幼儿说到哪一个，教师就从课件边上拖出相应的图片内容放在相对应位置的树旁边，并有感情地朗诵出该诗句，一直到全找出了为止。）
评析：这个环节，教师先让孩子闭上眼睛，非常安静的欣赏诗歌，并通过趣味性的语言，提出了欣赏诗歌的要求。欣赏后，让孩子们说说听到的内容，孩子说到哪个，就拖出了相应的课件内容，孩子们的兴趣一下就被调动起来。
三、幼儿欣赏理解诗歌内容，并学习有感情的朗诵诗歌
1.教师演示课件，第二次完整朗诵诗歌。
师：这次听，小朋友可要记住你最喜欢的那一句诗哦！
2.分析并理解诗歌内容。
问题：你最喜欢诗歌里的哪一句？为什么？
（1）动物喜欢树的部分。
树真好，小鸟可以在树上筑巢，每天天一亮，小鸟就会唧唧喳喳地叫。
问题：A.小鸟为什么说树真好？
B.大树给小鸟筑巢安家，小鸟有了家会怎么样呢？（开心、幸福）小鸟开心了，它给大树唱歌了，它是怎么给大树唱歌的？（唧唧喳喳）
C.大树听到小鸟的歌声，她心里又会怎么样？
小结：大树给小鸟筑巢安家，小鸟开心了，为大树唧唧喳喳地唱歌，大树也很开心。孩子们，给别人带来快乐，自己也会快乐！
D.请幼儿做小鸟，我们一起学着诗歌里的样子来夸夸大树吧。
E.诗歌里除了小鸟喜欢树，还有什么动物喜欢树呢？（小猫）
树真好，如果有一只大狗来追我的小猫，小猫就爬到树上躲起来，气得大狗“汪汪”叫。
问题：A.小猫为什么喜欢树？（大树保护了小猫）
B.大狗气得“汪汪”叫，我们应该用什么声音来朗诵呢？
（请两孩子分别扮演小猫和小狗表演，其他孩子朗诵诗歌）
师小结：树真好，小鸟、小猫都喜欢她，还有许多的动物也喜欢它，除了动物喜欢树，诗歌里还有谁喜欢树呢？
（2）环境喜欢树的部分。
树真好，能挡住大风，不许风沙吵吵闹闹，到处乱跑。
问题：A.树为什么能挡住大风？
B.如果树不挡住风沙，会给我们的环境带来什么后果？树能给我们的环境带来什么好处？
小结：树木可以防止沙尘暴，防止水土流失，树还可以吸附灰尘，保持空气清新，吸收二氧化碳释放氧气，让我们的环境变得更美。
C.诗歌里还有大自然环境喜欢树的诗句吗？你能找出来吗？
树真好，我家屋子清清爽爽，阵阵风儿吹，满树花香往屋里飘。
问题：这句诗你们有不懂的地方吗？
（请男孩做树挡住风，女孩做飘香的树，来朗诵这两句诗。）
师：那除了动物和我们的环境喜欢树，还有谁喜欢树呢？
（3）人类喜欢树的部分。
树真好，我们全家在树荫下野餐，大家吃得很香，说说笑笑，热热闹闹。
问题：A.我们全家吃野餐时怎么样？
B.散文里大家“说说笑笑，热热闹闹”，这两个词有什么特点呢？（前后两个字都重复）
C.在前面的诗里还有这样的词吗？你觉得这些词怎么样？
D.你能像这样说说别的词语吗？
（如果孩子说不出来，请他们活动后回家跟父母一起去收集这样的词语）
E.大家一起野餐心情怎么样？我们用什么样的声音来朗诵呢？
请幼儿一起用响亮、热闹的语气来朗诵这一句诗歌。
树真好，我做个秋千挂在树上，让我的布娃娃坐上去，摇啊摇，摇啊摇。
问题：A.在摇布娃娃的时候，应该怎么样摇？
B.那轻轻地摇，我们应该用什么声音来朗诵呢？
请前排幼儿做布娃娃，后排幼儿做小朋友，一边表演一边有感情的朗诵。
师小结：树真好，我们全家都喜欢她，她是我们人类的好朋友。
评析：这个环节，分析诗歌内容并引导幼儿有感情地朗诵，是整个诗歌欣赏活动的重点。这个诗歌有6句，如果一句句分析比较散，教师把整个诗歌分析归纳成三部分：一是动物喜欢树的部分，二是环境喜欢树的部分，三是我们人类喜欢树的部分。在欣赏的时候，教师根据幼儿喜欢的诗句开始引导欣赏，一句欣赏完了以后再提问“你能去诗歌里找找其他答案吗？”这些问题的提出，都能激发孩子主动地去发现归纳出同部分的内容，从而对诗歌的理解更加深刻。可以看出教师对教材的分析处理非常到位，在每句诗歌的分析处理上，教师也注意了强和弱，重点突出。
5.请幼儿看着课件尝试整体朗诵散文诗。
6.提醒幼儿带上感情再次朗诵，边朗诵边自由表演动作。
小结：树真好，她让小动物有了温暖的家，让我们的大自然环境变得清洁美丽，让大家的生活充满乐趣，变得那么美好，小朋友都要怎么样？（保护树木，爱护树木。）
评析：两次的朗诵，教师都作出了不同的要求，要求逐渐加深，由于前面分析的时候，教师在情感上都注意了引导，所以这里孩子们朗诵很有感情。有了前面这些基础，最后孩子们自然而然地就萌发了“爱护树木”的环保意识。
四、结束活动
结束语：树这么好，还有谁也会喜欢树呢？他们会怎么说怎么做呢？请小朋友们活动结束后去想想，下次活动我们再来编出我们自己的诗歌。
分析：这个环节，教师用一个问题结束了整个活动，为第二课时的仿编诗歌埋下了伏笔，为以后的延伸活动设下了悬念。
附：散文诗
树真好
树真好，小鸟可以在树上筑巢，每天天一亮，小鸟就会叽叽喳喳地叫。
树真好，能挡住大风，不许风沙吵吵闹闹，到处乱跑。
树真好，我家屋子清清爽爽，阵阵风儿吹，满树花香往屋里飘。
树真好，我们全家在树荫下野餐，大家吃得很香，说说笑笑，热热闹闹。
树真好，天热了，树下铺着阴凉，我和我的小猫咪，躺在树下睡午觉。
树真好，如果有一只大狗来追我的小猫，小猫就爬到树上躲起来，气得大狗“汪汪”叫。
树真好，我做个秋千挂在树上，让我的布娃娃坐上去，摇呀摇，摇呀摇。