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内容摘要：现在的独生子女，万千宠爱于一身，好吃的给孩子，好玩的给孩子，不自觉的形成了自私心理和习惯，并且麻木不仁，很难想象这些没有爱心，同情心的孩子，以后不会成为对社会有用的人才。本文就独生子女索爱，而不献爱，分析独生子女缺乏关爱他人品质的危害，并从家庭、学校、社会的角度为独生子女关爱他人品质的培养提出了发展性策略。
关键词：独生子女；爱他人品质；危害；原因；发展性策略
【中图分类号】G621
现代社会追求高效率、高速度，使得人与人之间缺少情感交流。人际关系越来越被人们所忽视，中华民族传统的互相关心、团结友爱品质也趋于淡化，这种社会现象潜移默化地影响着下一代。特别是独生子女，他们被大人所包围，缺少同伴之间的交流，形成以自我为中心。他们往往表现出较强的占有欲，心无他人，不懂得关心帮助他人，没有感情付出的意识。独生子女在成长过程中缺少施爱的对象与机会，出现“伙伴危机”使独生子女产生孤独、寂寞、对人冷酷等不良情绪，同时由于无事可干只好看电视、上网等。据统计，我国4～14岁的儿童平均每天接触电视的时间为2.22小时。在节假日独生子女更是长时间上网。由此造成了“人机关系”甚密，而与家庭成员之间、邻里以及同学間的感情联系比较冷漠，减少了独生子女对现实社会中人的关爱。长此以往不利于学生的健康成长，会影响学生个性品质的发展。
鉴于此，家庭、学校和社会要用不同的方式和策略来培养独生子女关爱他人的品质。
1、父母以身作则
身教重于言教。孩子年龄小，缺乏生活经验，但具有很强的可塑性和模仿性。家长的一举一动，一言一行都会对孩子产生潜移默化的影响。父母首先应是一个有爱心的人，在日常生活中能切实将爱心付诸于行动，主动关心别人，孝敬长辈。作为家长要善于把握教育时机对孩子进行随机教育，促进孩子关爱他人品质的形成。
2、树立施爱生态观，强化独生子女施爱意识
父母要充分认识独生子女施爱的价值，积极悦纳子女对自己爱的行为。儿童的施爱是其自身力量的最高表现，通过“给予”爱，他们体验到自我的力量、富裕与充满活力。为了使独生子女快乐幸福成长，父母、子女都要成为施爱主体，偏颇一方对独生子女爱的养成都是不利的，尤其是父母过多的给予而造成的溺爱危害更大。强化独生子女施爱意识，才能培育出具有爱心的公民，使他们成为对家庭、对社会有益的人。
3、树立爱他人的思想观念
在学校中我们可以培养学生读爱他人的书刊，比如意大利著名作家亚米契斯的《爱的教育》和中国作家冰心的《寄小读者》。每日晨读时间选取一名学生轮流站上讲台为同学们朗读他认为最感人或最有体会的篇幅，这两本书都与学生的生活有关， 能引起学生的共鸣，学生内心很容易接受爱的正能量。
4、建立新型师生关系
“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人， 才能教育孩子。”爱是一种强烈的情感，爱孩子不是居高临下的“我是为你好”的说教， 而是把对学生的宽容和理解作为教师教育的高超艺术来表现； 把保护和尊重学生的人格和自尊心作为教师教育方法。通过教师的爱来感染学生爱他人。放下教师的架子，和孩子一起学习，一起交流，一起讨论。不怕学生揭自己的短，做孩子信任的朋友和玩伴，与孩子成为忘年交，让自己真诚的爱的种子在孩子们心中生根、发芽。
5、活动中促进学生爱他人品质的形成
我们充分利用传统节日对学生进行爱的教育：“三八”妇女节、重阳节、父亲节、母亲节、劳动节对幼儿进行爱的教育，充分体现节日的价值。 例如，三八妇女节系列活动。先和孩子讨论“我的妈妈”，让孩子了解妈妈的职业，知道妈妈身上的优良品质和对社会的贡献，并为此感到自豪，愿意向妈妈学习；请好妈妈讲述哺育孩子的经历，让孩子知道妈妈在他的成长过程中所付出的爱与艰辛。让孩子深深的体验爱、感激爱，并发自内心的想回报爱、付出爱。接着便组织学生制作小礼物，向妈妈表决心、坚持做妈妈的小帮手等活动，进一步增强学生爱的意识，并落实到现实生活中。
6、营造和谐友爱的班级
通过开展多种活动，建立同学之间互助友爱的关系。人与人之间存在着智力高低，能力大小，家庭情况优劣的客观差别，但是我们都是同样的大写的人，在人格和尊严面前，同学与同学，老师与同学，包括你和父母长辈间都是绝对平等的。生活、学习中，我们要互相关心，互相爱护，互助帮助，这样才可以做到班级和谐。
5、与家庭教育形成合力
家校密切合作，步调一致的教育，才能取得良好的效果。现实生活中存在过多的“爱的教育”盲区，比如绝大多数家长在“爱的教育”的理念上存在极大的偏差，他们认为教自己孩子帮别人、爱他人，就是教自己孩子“学傻”，他们担心如此“爱的教育”会让孩子走上社会后 “吃亏”。许多孩子的父母还会通过自身的行动，向自己的孩子做出一些错误甚至恶劣的示范，使学校的正面教育丧失殆尽，这对孩子的健康成长是极其危险的。
6.良好的社会环境
有关专家认为：独生子女最明显的特点就是缺乏社会性，主要表现为独生子女缺乏与周围人交往的能力，“缺乏参与社会活动的能力，缺乏在社会环境中应变的能力”，需要引起社会的高度重视。
今天的教育肩负着明天的希望，未来社会“独生子女”是社会的主体，是构成社会的最基本的元素。为了我们的孩子明天更美好，对“独生子女进行爱的教育”，培养他们从小学会关爱他人，显得尤为重要。只要家长和老师树立共同的科学教育观，从小培养孩子关爱他人的品质，那么整个社会就会充满爱心。
参考文献
[1] 唐开明.学生学会爱[J].教育随笔.2013（2）：3.
[2] 赵晓会.独生子女教育问题及对策分析[D].陕西师范大学硕士论文，2012（6）
[3] 应湘红.幼儿爱社会、爱他人情感的培养策略[J].幼儿教育.2011（12）：1.
[4] 杜德栋.独生子女爱的养成家庭生态危机探析[J].家庭与社区教育.2010（4）
关键词：独生子女；爱他人品质；危害；原因；发展性策略
【中图分类号】G621
现代社会追求高效率、高速度，使得人与人之间缺少情感交流。人际关系越来越被人们所忽视，中华民族传统的互相关心、团结友爱品质也趋于淡化，这种社会现象潜移默化地影响着下一代。特别是独生子女，他们被大人所包围，缺少同伴之间的交流，形成以自我为中心。他们往往表现出较强的占有欲，心无他人，不懂得关心帮助他人，没有感情付出的意识。独生子女在成长过程中缺少施爱的对象与机会，出现“伙伴危机”使独生子女产生孤独、寂寞、对人冷酷等不良情绪，同时由于无事可干只好看电视、上网等。据统计，我国4～14岁的儿童平均每天接触电视的时间为2.22小时。在节假日独生子女更是长时间上网。由此造成了“人机关系”甚密，而与家庭成员之间、邻里以及同学間的感情联系比较冷漠，减少了独生子女对现实社会中人的关爱。长此以往不利于学生的健康成长，会影响学生个性品质的发展。
鉴于此，家庭、学校和社会要用不同的方式和策略来培养独生子女关爱他人的品质。
1、父母以身作则
身教重于言教。孩子年龄小，缺乏生活经验，但具有很强的可塑性和模仿性。家长的一举一动，一言一行都会对孩子产生潜移默化的影响。父母首先应是一个有爱心的人，在日常生活中能切实将爱心付诸于行动，主动关心别人，孝敬长辈。作为家长要善于把握教育时机对孩子进行随机教育，促进孩子关爱他人品质的形成。
2、树立施爱生态观，强化独生子女施爱意识
父母要充分认识独生子女施爱的价值，积极悦纳子女对自己爱的行为。儿童的施爱是其自身力量的最高表现，通过“给予”爱，他们体验到自我的力量、富裕与充满活力。为了使独生子女快乐幸福成长，父母、子女都要成为施爱主体，偏颇一方对独生子女爱的养成都是不利的，尤其是父母过多的给予而造成的溺爱危害更大。强化独生子女施爱意识，才能培育出具有爱心的公民，使他们成为对家庭、对社会有益的人。
3、树立爱他人的思想观念
在学校中我们可以培养学生读爱他人的书刊，比如意大利著名作家亚米契斯的《爱的教育》和中国作家冰心的《寄小读者》。每日晨读时间选取一名学生轮流站上讲台为同学们朗读他认为最感人或最有体会的篇幅，这两本书都与学生的生活有关， 能引起学生的共鸣，学生内心很容易接受爱的正能量。
4、建立新型师生关系
“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人， 才能教育孩子。”爱是一种强烈的情感，爱孩子不是居高临下的“我是为你好”的说教， 而是把对学生的宽容和理解作为教师教育的高超艺术来表现； 把保护和尊重学生的人格和自尊心作为教师教育方法。通过教师的爱来感染学生爱他人。放下教师的架子，和孩子一起学习，一起交流，一起讨论。不怕学生揭自己的短，做孩子信任的朋友和玩伴，与孩子成为忘年交，让自己真诚的爱的种子在孩子们心中生根、发芽。
5、活动中促进学生爱他人品质的形成
我们充分利用传统节日对学生进行爱的教育：“三八”妇女节、重阳节、父亲节、母亲节、劳动节对幼儿进行爱的教育，充分体现节日的价值。 例如，三八妇女节系列活动。先和孩子讨论“我的妈妈”，让孩子了解妈妈的职业，知道妈妈身上的优良品质和对社会的贡献，并为此感到自豪，愿意向妈妈学习；请好妈妈讲述哺育孩子的经历，让孩子知道妈妈在他的成长过程中所付出的爱与艰辛。让孩子深深的体验爱、感激爱，并发自内心的想回报爱、付出爱。接着便组织学生制作小礼物，向妈妈表决心、坚持做妈妈的小帮手等活动，进一步增强学生爱的意识，并落实到现实生活中。
6、营造和谐友爱的班级
通过开展多种活动，建立同学之间互助友爱的关系。人与人之间存在着智力高低，能力大小，家庭情况优劣的客观差别，但是我们都是同样的大写的人，在人格和尊严面前，同学与同学，老师与同学，包括你和父母长辈间都是绝对平等的。生活、学习中，我们要互相关心，互相爱护，互助帮助，这样才可以做到班级和谐。
5、与家庭教育形成合力
家校密切合作，步调一致的教育，才能取得良好的效果。现实生活中存在过多的“爱的教育”盲区，比如绝大多数家长在“爱的教育”的理念上存在极大的偏差，他们认为教自己孩子帮别人、爱他人，就是教自己孩子“学傻”，他们担心如此“爱的教育”会让孩子走上社会后 “吃亏”。许多孩子的父母还会通过自身的行动，向自己的孩子做出一些错误甚至恶劣的示范，使学校的正面教育丧失殆尽，这对孩子的健康成长是极其危险的。
6.良好的社会环境
有关专家认为：独生子女最明显的特点就是缺乏社会性，主要表现为独生子女缺乏与周围人交往的能力，“缺乏参与社会活动的能力，缺乏在社会环境中应变的能力”，需要引起社会的高度重视。
今天的教育肩负着明天的希望，未来社会“独生子女”是社会的主体，是构成社会的最基本的元素。为了我们的孩子明天更美好，对“独生子女进行爱的教育”，培养他们从小学会关爱他人，显得尤为重要。只要家长和老师树立共同的科学教育观，从小培养孩子关爱他人的品质，那么整个社会就会充满爱心。
参考文献
[1] 唐开明.学生学会爱[J].教育随笔.2013（2）：3.
[2] 赵晓会.独生子女教育问题及对策分析[D].陕西师范大学硕士论文，2012（6）
[3] 应湘红.幼儿爱社会、爱他人情感的培养策略[J].幼儿教育.2011（12）：1.
[4] 杜德栋.独生子女爱的养成家庭生态危机探析[J].家庭与社区教育.2010（4）