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摘要：互联网是现代科技发展的产物，其所具备的丰富的内容和多样的形式，能够给教师的教学带来生机。初中语文教师在进行知识的教育时，应该着重关注互联网所具备的特点，依据互联网有效性展开教学，促使教学更为高效，使得学生能够在互联网的引导下，既具备十足的学习激情，又具备较好的学习能力，让学生因此获得更好的发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面研究基于互联网的初中语文教学策略。
关键词：初中语文;互联网;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020-52-225）
初中语文教师在进行知识的教育时，需要承担起属于教师的职责，多多关注互联网所具备的特点，多多了解互联网的引导下，所产生的比较新兴的教育形式。教师可以革新自身的教学理念，基于互联网，展开语文教学，以使得自身的教学能够呈现生机，学生能够在较好的教学引导下，获得能力的有效发展和提升。基于此，本文将从以下三个方面对基于互联网的初中语文教学进行研究和探讨，以供参考。
一、借助互联网，趣味化教学
处在初中阶段的学生往往比较喜欢具备趣味化的内容，而互联网具备视频、图片等广受学生喜爱的内容。因此，初中语文教师在进行知识的教育时，应该借助互聯网，展开趣味化的教学，促使学生在这种教学的引导下，积极且主动的进行知识的学习。
如，在讲授《济南的冬天》本篇文章时，教师便会在备课阶段，在互联网上搜集与济南的冬天相关的图片和视频资源，并会将这些资源下载下来。课堂上，对学生进行知识的教育时，教师会先借助信息技术向学生展现自己所搜集的资源。这些资源所展现的画面生动，能够充分地调动学生的学习兴趣，使得学生能够在兴趣的催动下，以比较积极的姿态进行文章的阅读和学习，使得教师的课堂教学变得分外顺利。再比如，在讲授《智取生辰纲》这篇文章时，教师会在导入环节借助信息技术向学生展现改编自本篇文章的影视资源片段。影视资源形象性展现了文章的内容，渲染出了良好的氛围，能够使得学生的学习兴趣获得有效的激发，让学生主动性的进行了知识的学习，使得学生获得了更好地发展。
二、借助互联网，个性化教学
初中生的个性特点不同，所应接受的教育自然应该有所不同。初中语文教师在进行知识的教育时，需要充分地了解和关注学生所存在的不同性，依据学生比较个性化的特点，依托互联网，有效性地展开个性化的教学，使得学生因此能够获得个性化的发展。
在课堂上对学生进行知识的教育时，教师需要多向学生进行个性化的教学。教师会将教室的地点转移到计算机室，促使学生借助计算机完成知识的自主性的学习。依据文章内容，教师会向学生布置学习任务，促使学生根据任务，探究阅读教材和互联网资源，进行有效的知识的自主性的学习。依托于互联网进行的知识的学习，能够促使学生结合自身的实际情况，进行知识的比较个性化的学习。学生能够有着重点的研究某个知识点，能够依据自身的兴趣点，有针对性的进行相关的知识的研究和学习，从而使得学生能够在这种教学形式的引导下，获得个性化的发展。当然，为了促使学生更好地了解知识，教师还会促使学生在进行完个性化的知识学习后，展现出他们的学习结果，并会就学生较为个性化的学习结果，对学生进行针对性的教育，以帮助学生更好地掌握知识。
三、借助互联网，拓展性教学
处在初中阶段的学生，需要接受拓展性的教学，以使得自身具备比较充足的进行知识学习的时间，让自身好好学习知识，从而获得更好的发展。因此，初中语文教师在进行知识的教育时，应该多多关注互联网，了解互联网的特点，借助互联网对学生进行拓展性的教学，以促使学生更好地学习知识，促使学生获得更好的发展。
如，在课前的时候，教师会鼓励学生借助互联网进行知识的预习。然后会构建QQ群，引导学生加入到QQ群中。在QQ群中，教师会向学生展现预习课件，促使学生依据课件进行课前的知识的预习，以使得学生更好地掌握将要学习的知识，促使学生打好基础，更好地应对课堂上的知识的学习。当然，教师还会借助QQ群，引导学生拓展性地学习语文知识。依据学生的认知特点和兴趣爱好，教师会在QQ群文件夹中上传一些质量比较好的阅读资源，鼓励学生阅读，使得学生能够做好知识的拓展性的阅读，让学生能够获取丰富的阅读素材，使得学生的阅读能力因此获得一定的发展和提升。此外，在进行知识的教学时，教师也会借助互联网向学生展现一些语文习题网站，促使学生在网站上进行语文习题的针对性的解答，以使得学生拓展性的学习语文知识，让学生的语文素养因此获得一定的发展和提升，使得教师因此顺利达到教育的目的，让学生获得学习能力的有效发展和提升。
四、借助互联网，增进师生沟通
初中语文教师在进行知识的教育时，除了充分地关注学生的知识学习情况，还需要充分地了解学生的心理状态，加强对学生的教育，对学生进行及时地沟通和引导，消除学生的心理障碍，使得学生能够因此做到知识的积极学习、认真学习和主动学习。互联网则为师生之间的沟通提供了较好的平台。初中语文教师在进行教学时，可以借助互联网，增进师生之间的沟通。
在平时教学的过程中，教师会加上学生在各个社交网站上的账号。会密切的关注班级上的学生，了解学生的言行举止和学习状态，一旦发现学生身上所存在的问题，便会及时地在社交网站上与学生进行沟通和交流。在交流的过程中，教师会首先与学生交谈一些比较生活化的事情，并会逐渐深入讨论交流的话题，促使学生逐渐地敞开自己的内心，说出自己的心理想法，向教师倾诉自身所遇到的问题。这样，教师便会充分地了解学生，明晰学生的心理问题，并会有针对性的对学生进行心理辅导，以此充分地消除学生的心理问题，促使学生获得更好的发展。当然，教师也会鼓励学生主动提问问题，并会就学生的问题对学生进行辅导式的教育，以促使学生获得更好的发展。
综上，初中语文教师在进行知识的教育时，有必要着重关注互联网的特点，有必要依托于互联网，展开趣味化教学、个性化教学和拓展性教学，促使学生在这样的教学形式的引导下，好好学习语文知识，增强自身的学习能力，打好基础，更好地应对之后的语文知识的学习。
参考文献
[1]廖贵琼.“互联网+”与课堂教学新形态[J].科学咨询，2015（5）.
关键词：初中语文;互联网;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020-52-225）
初中语文教师在进行知识的教育时，需要承担起属于教师的职责，多多关注互联网所具备的特点，多多了解互联网的引导下，所产生的比较新兴的教育形式。教师可以革新自身的教学理念，基于互联网，展开语文教学，以使得自身的教学能够呈现生机，学生能够在较好的教学引导下，获得能力的有效发展和提升。基于此，本文将从以下三个方面对基于互联网的初中语文教学进行研究和探讨，以供参考。
一、借助互联网，趣味化教学
处在初中阶段的学生往往比较喜欢具备趣味化的内容，而互联网具备视频、图片等广受学生喜爱的内容。因此，初中语文教师在进行知识的教育时，应该借助互聯网，展开趣味化的教学，促使学生在这种教学的引导下，积极且主动的进行知识的学习。
如，在讲授《济南的冬天》本篇文章时，教师便会在备课阶段，在互联网上搜集与济南的冬天相关的图片和视频资源，并会将这些资源下载下来。课堂上，对学生进行知识的教育时，教师会先借助信息技术向学生展现自己所搜集的资源。这些资源所展现的画面生动，能够充分地调动学生的学习兴趣，使得学生能够在兴趣的催动下，以比较积极的姿态进行文章的阅读和学习，使得教师的课堂教学变得分外顺利。再比如，在讲授《智取生辰纲》这篇文章时，教师会在导入环节借助信息技术向学生展现改编自本篇文章的影视资源片段。影视资源形象性展现了文章的内容，渲染出了良好的氛围，能够使得学生的学习兴趣获得有效的激发，让学生主动性的进行了知识的学习，使得学生获得了更好地发展。
二、借助互联网，个性化教学
初中生的个性特点不同，所应接受的教育自然应该有所不同。初中语文教师在进行知识的教育时，需要充分地了解和关注学生所存在的不同性，依据学生比较个性化的特点，依托互联网，有效性地展开个性化的教学，使得学生因此能够获得个性化的发展。
在课堂上对学生进行知识的教育时，教师需要多向学生进行个性化的教学。教师会将教室的地点转移到计算机室，促使学生借助计算机完成知识的自主性的学习。依据文章内容，教师会向学生布置学习任务，促使学生根据任务，探究阅读教材和互联网资源，进行有效的知识的自主性的学习。依托于互联网进行的知识的学习，能够促使学生结合自身的实际情况，进行知识的比较个性化的学习。学生能够有着重点的研究某个知识点，能够依据自身的兴趣点，有针对性的进行相关的知识的研究和学习，从而使得学生能够在这种教学形式的引导下，获得个性化的发展。当然，为了促使学生更好地了解知识，教师还会促使学生在进行完个性化的知识学习后，展现出他们的学习结果，并会就学生较为个性化的学习结果，对学生进行针对性的教育，以帮助学生更好地掌握知识。
三、借助互联网，拓展性教学
处在初中阶段的学生，需要接受拓展性的教学，以使得自身具备比较充足的进行知识学习的时间，让自身好好学习知识，从而获得更好的发展。因此，初中语文教师在进行知识的教育时，应该多多关注互联网，了解互联网的特点，借助互联网对学生进行拓展性的教学，以促使学生更好地学习知识，促使学生获得更好的发展。
如，在课前的时候，教师会鼓励学生借助互联网进行知识的预习。然后会构建QQ群，引导学生加入到QQ群中。在QQ群中，教师会向学生展现预习课件，促使学生依据课件进行课前的知识的预习，以使得学生更好地掌握将要学习的知识，促使学生打好基础，更好地应对课堂上的知识的学习。当然，教师还会借助QQ群，引导学生拓展性地学习语文知识。依据学生的认知特点和兴趣爱好，教师会在QQ群文件夹中上传一些质量比较好的阅读资源，鼓励学生阅读，使得学生能够做好知识的拓展性的阅读，让学生能够获取丰富的阅读素材，使得学生的阅读能力因此获得一定的发展和提升。此外，在进行知识的教学时，教师也会借助互联网向学生展现一些语文习题网站，促使学生在网站上进行语文习题的针对性的解答，以使得学生拓展性的学习语文知识，让学生的语文素养因此获得一定的发展和提升，使得教师因此顺利达到教育的目的，让学生获得学习能力的有效发展和提升。
四、借助互联网，增进师生沟通
初中语文教师在进行知识的教育时，除了充分地关注学生的知识学习情况，还需要充分地了解学生的心理状态，加强对学生的教育，对学生进行及时地沟通和引导，消除学生的心理障碍，使得学生能够因此做到知识的积极学习、认真学习和主动学习。互联网则为师生之间的沟通提供了较好的平台。初中语文教师在进行教学时，可以借助互联网，增进师生之间的沟通。
在平时教学的过程中，教师会加上学生在各个社交网站上的账号。会密切的关注班级上的学生，了解学生的言行举止和学习状态，一旦发现学生身上所存在的问题，便会及时地在社交网站上与学生进行沟通和交流。在交流的过程中，教师会首先与学生交谈一些比较生活化的事情，并会逐渐深入讨论交流的话题，促使学生逐渐地敞开自己的内心，说出自己的心理想法，向教师倾诉自身所遇到的问题。这样，教师便会充分地了解学生，明晰学生的心理问题，并会有针对性的对学生进行心理辅导，以此充分地消除学生的心理问题，促使学生获得更好的发展。当然，教师也会鼓励学生主动提问问题，并会就学生的问题对学生进行辅导式的教育，以促使学生获得更好的发展。
综上，初中语文教师在进行知识的教育时，有必要着重关注互联网的特点，有必要依托于互联网，展开趣味化教学、个性化教学和拓展性教学，促使学生在这样的教学形式的引导下，好好学习语文知识，增强自身的学习能力，打好基础，更好地应对之后的语文知识的学习。
参考文献
[1]廖贵琼.“互联网+”与课堂教学新形态[J].科学咨询，2015（5）.