记得有一次参加班主任培训时，自治区的一位教授讲了这样一句话，至今令我记忆犹新。“有人说，班主任是世界上最小的主任；也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。”相信所有的班主任也一定感同身受。
　　我们都曾在班主任工作中咀嚼过失败的苦涩，品尝过成功的甘甜。仅仅从班主任的基本职责来说，带一个班并不是一件难事儿，但要带好一个班可能就需要很多的技巧，尤其是在一些问题的尺度把握上，这是一门艺术。有幸的是我身边不乏一些非常優秀的班主任，在我十六年的班主任工作中，学习了不少，体会了不少。
　　一、强化常规训练，带动教育教学工作
　　严格管理班级，我认为应当注意以下三个方面的问题：
　　第一是时间上，在新的班级建立之初，一定要有比较严格的管理，因为开始的严格便于学生的养成教育，一旦通过开始的严格管理使学生养成了良好的学习习惯和行为习惯，以后的管理就会事半功倍。
　　第二是各种规章制度觉得能执行的就制定，不能执行的就干脆不要，这样你将来的奖惩才能够严格执行，让学生没有漏洞可钻。
　　第三是严格的处理也要讲技巧，班主任一定要注意不能完全的一视同仁，不同的人要有不同的处理方法。
　　二、注重学生写字基本功的训练
　　1.在班级管理中，我一直强调学生学习时要心静，人只有在心平气和的情况下才能有更高的学习效率。尤其是在写字时间，要像僧人一样能够“入定”，而不能像一只兔子，外面的任何风吹草动都可以警觉到，这样是不可能写好字的。在培养学生这方面的素质时尤其要注意几个重点对象，要善于抓重点，把几个重点抓下来了，整个班级的氛围就上来了。
　　2.很多老师说我带的学生写的字都很像我，我想说教师的范写很重要。记得上师范时，我们每周上两节书法课，当时给我们任教的是新疆书法协会的万栓成老师。每节课上，他都会给我们做认真细致的范写，让我们学生受益匪浅。想想当年，那时我们都十七八岁了，还需要老师的点拨、指导，现在，面对七到十二岁的孩子，你就想让他靠悟性去把每个生字掌握好，那肯定十分困难。所以，哪怕到了六年级，我都会带着孩子们打字头，让他们更好、更快地把生字写规范、写漂亮。
　　3.在学生写字时进行过程性指导。学生打完字头，我就全班巡视指导，及时纠正书写中出现的问题，哪怕撕掉，他也无话可说。如果你没有任何指导，仅仅是他写完后让他重写，他是绝对不会轻易妥协的。就像我在家长会上对家长们讲的一样，如果领导给你安排一项工作，中间没有任何建议，当你费尽心血完成时他却全盘否定，让你返工，你愿意吗？所以，我们要将心比心。这样，你的要求再高，学生也愿意去努力，因为目标很明确，而且有人愿意帮他更快地提高。
　　4.作业等级制，红花台辅助，卡片激励。我的所有作业都是等级制——“优、良、中”。三个“优”，可兑换一朵小花，贴在教室后墙的红花评比栏中。期中、期末得小花最多的学生，我会奖励他一支钢笔。另外，随时发放“放心作业”卡，让学生增强写字的自信心与成就感。我教育学生“提笔即练字”，不光我的作业，所有科目的作业要一视同仁，这样才能真正把字练好、把人做好。
　　三、开展读书汇报活动
　　1.要求每个学生每天读二十分钟课外书，拓展学生的课外阅读，不断丰富学生的语言积累。我们实行“晨读”、“午读”，时间为学生到校后到预备前10—15分钟，选好小助手，组织好班级晨间、午间的阅读活动，并写出简单收获，鼓励练笔，鼓励投稿。二年级下半学期我班学生就已经在《哈密报》上发表作文7篇，三年级上半学期发表作文10篇，之后每年都有二三十篇，学生的写作积极性很高，写作能力提高得也很快。
　　2.每日成语：每天利用课前两分钟，让一名学生站在讲台上讲一个成语故事。全班69人，三年级上学期全部完成任务。成语故事书，我来准备，每天下午轮给下一位同学，第二天早上讲。有的同学读，有的同学背，总之，都尽力展示了自己的朗读水平。经过测试，掌握好的同学能记住近百分之九十的成语，最差的也能记下十来个，最起码他自己读的那篇成语故事是绝对记忆犹新的。
　　四、记班主任工作日记
　　魏书生老师说，记日记就是坚持道德长跑。看到这句话时，我从2000年8月28日开始记班主任工作日记，断断续续，一直记到了现在。随手翻翻，感触很多。经历过一次次心灵的历程，我认为做班主任老师是不乏味的，而是充实的。
　　最后我想说的是：“如果你努力了，仍然挽回不了自己班上的一个差生，那你能做到的就应该是：不要给其他班主任再增加一个差生。”这句话是我在师范参加继续教育时培训老师讲的，乍一听，有点丈二和尚摸不着头脑，后来才明白，我们应该竭尽全力把自己的孩子培养成才。
　　当然，一个好的集体，没有每个老师的辛勤工作，没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长和社会的密切配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用。总之，班主任工作是一项平凡而繁琐的工作，需要我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。