论文部分内容阅读
【摘要】英语一直都是学生学习过程中的重点科目，在高中阶段更是重点教学内容，创新英语课堂教学模式，创建符合新时代学生的学习需求一直是教学学者所致力的重要研究课题。随着新课标的改革，传统的教学模式已经无法跟上当代学生的新思想，也无法适应时代的需求，为了提升教学效果，可以在英语课堂中应用翻转课堂的教学模式，能够更好的解决高中英语课堂中的问题，提出相应的解决办法，通过反转课堂对高中英语、听力以及表达各方面提出相应的应用策略。
【关键词】反转课堂;高中英语;应用解析;策略方式
【作者简介】孙宁欣（1985.07-），女，汉族，河北邢台人，河北宁晋中学，中小学高级教师。
目前翻转课堂在实际课堂中已经得到了大范围的广泛应用，各界专家人士都加大了对翻转课堂的研究力度，同时这一教学模式也成为了当下时代发展的重要选择，提升学生的自主学习能力，对社会有着非同凡响的重要意义。高中英语的学习逐渐趋向于自主化，不再延续传统的教学模式，而是将学生放在主体地位进行形式创新。在一系列的实际实践活动中证明，翻转课堂对于提升课堂教学质量水平有着巨大影响，是一种能够被学生所接受的新型教学模式。在这个过程中不仅能使学生学到相应的英语知识同时还能够培养学生的自主学习能力。
教师要牢固树立以能力培养为重心的新型教育观念，这时新课标提出的更能够符合当下时代发展背景的一种教育理念。与传统的教育方式相比，新教学理念摒除了教师的单向知识灌输这样呆板枯燥的教学方式，在陈旧的教学模式下将学生的分数当作体现学生全部学习能力的唯一标准，这樣的理念严重的限制了学生的创新精神，阻碍了培养学生独立思考的进程。然而当今时代背景所需要的是拥有创新理念的新型人才，故高效的英语教学要求要顺应知识经济时代的要求，打造出拥有扎实语言功力且有一定创新能力和实践动手能力的高素质型人才。在将翻转课堂融入的高中英语课堂中，教师引导学生主动参与课堂活动，充分发挥自主能动性，有完整的独立思考、自主探究过程，使学生不仅始学会某各知识点，而是通过一节课的学习掌握一种学习方法，对于其他未知的知识有自主学习的能力。
在教学过程中，教师要明确自己的职责所在，负责组织、帮助以及监控，引导学生认知和实践工作的开展，教师是学习过程中的主要引导者，在教师的引导下体验知识并获得真实的感受，在这一基础上，教师要多放精力在学生学业素质和能力的发展上，使学生在人生态度以及价值观念上能够得到一定的促进，以免学生误入歧途，在教师的辅助下建立自主探索和合作学习模式，改变传统、烦闷的陈旧教学课堂，激起学生的学习热情，营造一个轻松且愉快的课堂氛围。
随着英语在日常生活中的应用频率不断增高，同时在社会中对于英语技能的硬性要求，英语听力近年来受到了教育方面的重视，通过一切方式提高学生的英语听力能力。听力考察的不仅是学生对于英语的感知水平，同时也是一种检验学生自主学习能力的形式，以此方式使学生自觉的听英语，掌握英语语法以及表达方式。通过翻转课堂，教师能够直观的教授学生如何开展听力学习，训练学生快速锁定整体行为脉络与关键词的能力，对于一些较为基础的听力技能，要在反复的训练事件中掌握方法，只有经历这样的过程才能从本质上提升个人的英语听力能力。
英语的表达教学中包括两大主要方面，一是口语表达，二是书面表达，在英语表达教学中应用翻转课堂是最为常见的，这一模式的应用会产生一定的效果。在高中课堂中应用翻转课堂能够有效提高英语表达能力，落实书面沟通，同时提升学生的口语交际，开展在线模拟教学，使互联网中的情景对话应用到实际生活当中，培养学生的学习主动性，转变传统课堂中学生的被动学习局面，切实掌握课堂主动权。在学习过程中学生必须进行总结和书面记录，分享自己的课堂学习成果，在日积月累中提升表达能力。翻转课堂也要求教师和学生之间加强交流沟通，缩小师生之间的距离，再沟通的过程中实现学习的目的。翻转课堂为英语课堂所带来的种种有效影响可以看出此模式的应用对英语表达有一定的正面影响，不论是针对口语表达还是书面表达，都会有一定的影响，从而推进高中英语课堂的进程，提高课堂教学质量水平。
英语能力在当今社会中受到高度重视使全球一体化进程加快所带来的，但在我国的英语教学中还存在着许多的问题，学生的在学习之后仍然无法应用到实际操作中，这种问题的出现就正是由于教师的教学水平不够完善，教学模式的创新力度，同时对于新型教学模式的有机融入探索实践不到位所造成的，这一过程终究使曲折且艰巨的，需要全体高中英语教育人士的共同努力。翻转课堂的教学模式正可以解决这些问题，教师要加大探索力度，将翻转课堂应用到高中英语课堂中，提升学生的学习效率，推进英语教学快速发展。
参考文献：
[1]刘光珍.翻转课堂在高中英语教学中的应用研究[J].读写算，2018 （13）：34.
[2]闵健.翻转课堂融入高中英语教学的优势及实践[J].知识窗（教师版），2017（002）：54-55.
[3]罗禄.翻转课堂教学法在英语教学中的应用[J].文学教育（中）， 2017（5）：98.
[4]李媛.翻转课堂教学法在英语教学中的应用研究[J].黑龙江教育学院学报，2019，38（2）：139-141.
【关键词】反转课堂;高中英语;应用解析;策略方式
【作者简介】孙宁欣（1985.07-），女，汉族，河北邢台人，河北宁晋中学，中小学高级教师。
引言
目前翻转课堂在实际课堂中已经得到了大范围的广泛应用，各界专家人士都加大了对翻转课堂的研究力度，同时这一教学模式也成为了当下时代发展的重要选择，提升学生的自主学习能力，对社会有着非同凡响的重要意义。高中英语的学习逐渐趋向于自主化，不再延续传统的教学模式，而是将学生放在主体地位进行形式创新。在一系列的实际实践活动中证明，翻转课堂对于提升课堂教学质量水平有着巨大影响，是一种能够被学生所接受的新型教学模式。在这个过程中不仅能使学生学到相应的英语知识同时还能够培养学生的自主学习能力。
一、坚持将培养学生自主学习能力放在重心
教师要牢固树立以能力培养为重心的新型教育观念，这时新课标提出的更能够符合当下时代发展背景的一种教育理念。与传统的教育方式相比，新教学理念摒除了教师的单向知识灌输这样呆板枯燥的教学方式，在陈旧的教学模式下将学生的分数当作体现学生全部学习能力的唯一标准，这樣的理念严重的限制了学生的创新精神，阻碍了培养学生独立思考的进程。然而当今时代背景所需要的是拥有创新理念的新型人才，故高效的英语教学要求要顺应知识经济时代的要求，打造出拥有扎实语言功力且有一定创新能力和实践动手能力的高素质型人才。在将翻转课堂融入的高中英语课堂中，教师引导学生主动参与课堂活动，充分发挥自主能动性，有完整的独立思考、自主探究过程，使学生不仅始学会某各知识点，而是通过一节课的学习掌握一种学习方法，对于其他未知的知识有自主学习的能力。
二、树立以学生为中心的教学观
在教学过程中，教师要明确自己的职责所在，负责组织、帮助以及监控，引导学生认知和实践工作的开展，教师是学习过程中的主要引导者，在教师的引导下体验知识并获得真实的感受，在这一基础上，教师要多放精力在学生学业素质和能力的发展上，使学生在人生态度以及价值观念上能够得到一定的促进，以免学生误入歧途，在教师的辅助下建立自主探索和合作学习模式，改变传统、烦闷的陈旧教学课堂，激起学生的学习热情，营造一个轻松且愉快的课堂氛围。
三、翻转课堂下的英语听力教学
随着英语在日常生活中的应用频率不断增高，同时在社会中对于英语技能的硬性要求，英语听力近年来受到了教育方面的重视，通过一切方式提高学生的英语听力能力。听力考察的不仅是学生对于英语的感知水平，同时也是一种检验学生自主学习能力的形式，以此方式使学生自觉的听英语，掌握英语语法以及表达方式。通过翻转课堂，教师能够直观的教授学生如何开展听力学习，训练学生快速锁定整体行为脉络与关键词的能力，对于一些较为基础的听力技能，要在反复的训练事件中掌握方法，只有经历这样的过程才能从本质上提升个人的英语听力能力。
四、翻转课堂下的英语表达教学
英语的表达教学中包括两大主要方面，一是口语表达，二是书面表达，在英语表达教学中应用翻转课堂是最为常见的，这一模式的应用会产生一定的效果。在高中课堂中应用翻转课堂能够有效提高英语表达能力，落实书面沟通，同时提升学生的口语交际，开展在线模拟教学，使互联网中的情景对话应用到实际生活当中，培养学生的学习主动性，转变传统课堂中学生的被动学习局面，切实掌握课堂主动权。在学习过程中学生必须进行总结和书面记录，分享自己的课堂学习成果，在日积月累中提升表达能力。翻转课堂也要求教师和学生之间加强交流沟通，缩小师生之间的距离，再沟通的过程中实现学习的目的。翻转课堂为英语课堂所带来的种种有效影响可以看出此模式的应用对英语表达有一定的正面影响，不论是针对口语表达还是书面表达，都会有一定的影响，从而推进高中英语课堂的进程，提高课堂教学质量水平。
五、结语
英语能力在当今社会中受到高度重视使全球一体化进程加快所带来的，但在我国的英语教学中还存在着许多的问题，学生的在学习之后仍然无法应用到实际操作中，这种问题的出现就正是由于教师的教学水平不够完善，教学模式的创新力度，同时对于新型教学模式的有机融入探索实践不到位所造成的，这一过程终究使曲折且艰巨的，需要全体高中英语教育人士的共同努力。翻转课堂的教学模式正可以解决这些问题，教师要加大探索力度，将翻转课堂应用到高中英语课堂中，提升学生的学习效率，推进英语教学快速发展。
参考文献：
[1]刘光珍.翻转课堂在高中英语教学中的应用研究[J].读写算，2018 （13）：34.
[2]闵健.翻转课堂融入高中英语教学的优势及实践[J].知识窗（教师版），2017（002）：54-55.
[3]罗禄.翻转课堂教学法在英语教学中的应用[J].文学教育（中）， 2017（5）：98.
[4]李媛.翻转课堂教学法在英语教学中的应用研究[J].黑龙江教育学院学报，2019，38（2）：139-141.