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【摘要】英语是国际指定的官方语言，被许多国家作为第一母语广泛使用着。自改革开放以来，中国国际地位提升，综合国力增强，与国际舞台的接洽越来越多，学好英语的重要性在中国逐渐凸显出来。为了打好基础，中国坚定“学好英语从娃娃抓起”的理念，小学校园大多开展英语教学，但效果差强人意。因此，为了提高小学英语教学水平，就有必要将英语教学深入到生活当中去，潜移默化使孩子学好英语。
【关键词】小学英语；课堂教学；课外活动；生活化
【作者简介】岳玉婵，天水市麦积区五龙中心学校。
引言
基于互联网的快速发展，英语被用在数码编程之中，因此英语被快速普及。我国早将英语教学列为国人必修学科，中国人民从孩童时代起就学习英语。然而，在小学英语教学实施过程中也出现了许多问题，而解决这些问题的有效办法就是将英语教学融入生活中，在生活中学习巩固，提高英语素质。
一、将英语教学和生活结合的意义
中国人的第一母语是汉语，汉语思维已经根深蒂固。然，中国人常说：“活到老，学到老。”学习是人积累知识的途径，也是人拓宽眼界看世界的方法，在不断的学习中充实生活，丰盈灵魂，成为有趣的人。学习英语也需要长时间的积累与应用。小学阶段是孩子智力发展的重要时期，这个阶段学习欲望强烈，记忆力强，因此这个阶段是推进阶段小学英语教学生活化的重要阶段[1]。学习英语的过程确实困难，面对完全陌生的语言，难免心生抵触心里。因此将这种与我们看似格格不入的学科与日常生活结合，会得到出人意料的结果。因为在学习英语的时候不仅学习词汇和句式的使用，还学习英语的思维。当汉语思维与英语思维两种截然不同的思维碰撞融合的时候，人看问题的角度更加全面，从而提出更富有效率的解决方法。
二、阻碍小学英语教学发展的难题
1.教师的教学方法单一。小学生意志力薄弱，注意力不集中，需要老师引导才能完成学习任务。但是老师上课没新意，一味执着于讲解词汇和句式，用固定的语法结构套牢了学生的思路，语言平淡，课程内容枯燥反复，依然使用着老旧的“老师讲，学生听”的教学模式，师生互动寥寥无几等问题导致了小学英语教学发展停滞不前。
2.学生学习方法欠佳。教师的教学模式潜移默化中影响着学生的学习。小学生对枯燥的理论课毫无兴趣，精神涣散，对老师讲解的内容一知半解。并且年龄比较小的孩子自学能力弱，当课下学习遇到困难不愿意找人帮助等十分被动的学习方法也是造成小学英语教学发展困难的原因之一。
三、将小学英语教学融入日常生活的具体措施
1.开展小学英语生活化展示小课堂
（1）日常生活角色扮演。小学生活泼好动，将他们禁锢在课桌椅间听课的效果不如让他们自己完成课堂实践好。教师可以布置主题，将学生分成小组形式参演应景小短剧，扮演自己真实生活中出现的人物。例如：可以选择人教版小学英语四年级课本中第五单元的主题《Dinner’s ready》，让同学自己分配角色，写好英语台词，完成排练。在课堂上展示真实生活中家庭准备晚餐时的场景。这样的展示有助于提升孩子的口语能力。
（2）结合英语演讲展示照片。在提升口语的基础上，结合图片展示能够加深同学们对词汇理解。以人教版小学英语四年级课本中第6单元为例，在课堂上演讲的主题是《Meet my family》，可以由学生介绍自己的家庭成员，通过图片展示他们平时的生活习惯，讲述有趣的生活小插曲，完成一次生动的演讲。不仅锻炼了同学们的胆量，让孩子们对彼此更加熟悉，以此同时也积累了词汇量。
2.日常生活中的英语活动。
（1）创办课外英语角。教师应该改变自己的教学观念，抹去英语学习枯燥无聊的固有形象，让英语学习增添趣味性。课后是孩子们放松的时间，不应该布置繁重的书面作业，开放性的作业会让孩子更有兴趣学习英语。课外英语角的开展可以不借助教师的力量，而是邀请和自己同龄的外国小朋友进行谈话。人教版小学英语五年级第5单元中《My weekend plan》十分适合用于英语角的交流。可以了解不同国家的小朋友接触的事物和喜欢的活动，还可以训练自己做计划的能力，益处良多。
（2）国家节日主题聚。参加聚会时可以接触到性格各异的人，看到琳瑯满目的装饰品，见识各个国家的文化，又因其热闹非凡而受到孩子们的喜欢。参加英语国家节日主题聚会，例如万圣节聚会，圣诞节聚会等，是对学生们对其他国家文化背景的一种充实方法。在了解一个国家的背景后，再去学习它的语言，就会降低难度。在课后参加英语国家节日主题的聚会还可以增进同学的感情。生活中相处融洽的学生们在课堂上自然会营造出其乐融融的氛围。由此可将英语教学逐渐融入日常生活。
四、结束语
小学英语教育生活化推展过程中需要同学与老师双方的努力。每一门语言都源起于生活，而最终也应到落实到生活之中。教师在教学过程中应看中英语的实践应用，改传统的教学观念，发展出更适合当代儿童学习的教育模式；而同学们也应该摆正学习态度，积极参与英语教学生活化的各种活动，将英语渗透进日常生活当中去。
参考文献：
[1]蔡文婷.试论小学英语教学生活化的内涵及策略[J].校园英语旬刊，2017（05）：188-188.
[2]尹照群.初中英语生活化教学的实现途径与方法[J].当代教育实践与教学研究，2015（04）：48.
【关键词】小学英语；课堂教学；课外活动；生活化
【作者简介】岳玉婵，天水市麦积区五龙中心学校。
引言
基于互联网的快速发展，英语被用在数码编程之中，因此英语被快速普及。我国早将英语教学列为国人必修学科，中国人民从孩童时代起就学习英语。然而，在小学英语教学实施过程中也出现了许多问题，而解决这些问题的有效办法就是将英语教学融入生活中，在生活中学习巩固，提高英语素质。
一、将英语教学和生活结合的意义
中国人的第一母语是汉语，汉语思维已经根深蒂固。然，中国人常说：“活到老，学到老。”学习是人积累知识的途径，也是人拓宽眼界看世界的方法，在不断的学习中充实生活，丰盈灵魂，成为有趣的人。学习英语也需要长时间的积累与应用。小学阶段是孩子智力发展的重要时期，这个阶段学习欲望强烈，记忆力强，因此这个阶段是推进阶段小学英语教学生活化的重要阶段[1]。学习英语的过程确实困难，面对完全陌生的语言，难免心生抵触心里。因此将这种与我们看似格格不入的学科与日常生活结合，会得到出人意料的结果。因为在学习英语的时候不仅学习词汇和句式的使用，还学习英语的思维。当汉语思维与英语思维两种截然不同的思维碰撞融合的时候，人看问题的角度更加全面，从而提出更富有效率的解决方法。
二、阻碍小学英语教学发展的难题
1.教师的教学方法单一。小学生意志力薄弱，注意力不集中，需要老师引导才能完成学习任务。但是老师上课没新意，一味执着于讲解词汇和句式，用固定的语法结构套牢了学生的思路，语言平淡，课程内容枯燥反复，依然使用着老旧的“老师讲，学生听”的教学模式，师生互动寥寥无几等问题导致了小学英语教学发展停滞不前。
2.学生学习方法欠佳。教师的教学模式潜移默化中影响着学生的学习。小学生对枯燥的理论课毫无兴趣，精神涣散，对老师讲解的内容一知半解。并且年龄比较小的孩子自学能力弱，当课下学习遇到困难不愿意找人帮助等十分被动的学习方法也是造成小学英语教学发展困难的原因之一。
三、将小学英语教学融入日常生活的具体措施
1.开展小学英语生活化展示小课堂
（1）日常生活角色扮演。小学生活泼好动，将他们禁锢在课桌椅间听课的效果不如让他们自己完成课堂实践好。教师可以布置主题，将学生分成小组形式参演应景小短剧，扮演自己真实生活中出现的人物。例如：可以选择人教版小学英语四年级课本中第五单元的主题《Dinner’s ready》，让同学自己分配角色，写好英语台词，完成排练。在课堂上展示真实生活中家庭准备晚餐时的场景。这样的展示有助于提升孩子的口语能力。
（2）结合英语演讲展示照片。在提升口语的基础上，结合图片展示能够加深同学们对词汇理解。以人教版小学英语四年级课本中第6单元为例，在课堂上演讲的主题是《Meet my family》，可以由学生介绍自己的家庭成员，通过图片展示他们平时的生活习惯，讲述有趣的生活小插曲，完成一次生动的演讲。不仅锻炼了同学们的胆量，让孩子们对彼此更加熟悉，以此同时也积累了词汇量。
2.日常生活中的英语活动。
（1）创办课外英语角。教师应该改变自己的教学观念，抹去英语学习枯燥无聊的固有形象，让英语学习增添趣味性。课后是孩子们放松的时间，不应该布置繁重的书面作业，开放性的作业会让孩子更有兴趣学习英语。课外英语角的开展可以不借助教师的力量，而是邀请和自己同龄的外国小朋友进行谈话。人教版小学英语五年级第5单元中《My weekend plan》十分适合用于英语角的交流。可以了解不同国家的小朋友接触的事物和喜欢的活动，还可以训练自己做计划的能力，益处良多。
（2）国家节日主题聚。参加聚会时可以接触到性格各异的人，看到琳瑯满目的装饰品，见识各个国家的文化，又因其热闹非凡而受到孩子们的喜欢。参加英语国家节日主题聚会，例如万圣节聚会，圣诞节聚会等，是对学生们对其他国家文化背景的一种充实方法。在了解一个国家的背景后，再去学习它的语言，就会降低难度。在课后参加英语国家节日主题的聚会还可以增进同学的感情。生活中相处融洽的学生们在课堂上自然会营造出其乐融融的氛围。由此可将英语教学逐渐融入日常生活。
四、结束语
小学英语教育生活化推展过程中需要同学与老师双方的努力。每一门语言都源起于生活，而最终也应到落实到生活之中。教师在教学过程中应看中英语的实践应用，改传统的教学观念，发展出更适合当代儿童学习的教育模式；而同学们也应该摆正学习态度，积极参与英语教学生活化的各种活动，将英语渗透进日常生活当中去。
参考文献：
[1]蔡文婷.试论小学英语教学生活化的内涵及策略[J].校园英语旬刊，2017（05）：188-188.
[2]尹照群.初中英语生活化教学的实现途径与方法[J].当代教育实践与教学研究，2015（04）：48.