论文部分内容阅读
摘要：在信息技术高速发展的时代，传统的英语教学模式已经不再适应时代的发展，现在随着网络技术的发展，利用多媒体进行教学已经成为当今时代英语教学的主要模式，也对提升初中学生的英语成绩有很大帮助。初中英语具有很强的基础性和启蒙性，需要不断改革和创新教学模式，特别是要在运用新媒体新技术方面下功夫，努力提升初中英语教学有效性。基于此本文主要针对多媒体在初中英语教学中的运用有效性进行分析，并提出相应的策略。
关键词：初中英语 微课 有效性
一、运用多媒体进行导入，激发学生的学习兴趣
由于每个学生的学习能力不同，所以对英语内容的理解程度也不同，也会使得学生英语学习情况会出现参差不齐的现象。因此，激发学生的学习兴趣对提高课堂的有效性较为重要，可以利用学生对本节课的期待，迫使学生产生对英语学科极大的学习兴趣，这时就需要教师进行有效的课堂导入。初中英语教师可以利用多媒体进行课堂导入，但要注意课堂导入内容的趣味性、简练和切题，可以通过创设情境，激发学生的求知欲。随着时代的逐渐发展，科技逐渐强大起来，多媒体教学已经成为了一种教学趋势，也给人们生活带来了更大的便利，多媒体可以更好的对课文进行充分的展示，更加的直观化，所以深受大众的喜爱。教师在进行授课时，可以利用多媒体进行内容相关的展示，例如图片、PPT和视频等，这样更能激发学生的课上的积极性，让教学更加的形象化，可以使教学氛围更加的轻松和愉快，使学生的注意力也更加的集中。
例如，在教授“Why do you like koalas？”这节课时，教师可以在上课时可以先放关于考拉的图片或视频，带给学生更直观了解考拉的特点，之后再结合课文内容运用提问式的教学方式，从而对学生进行启发，一点点感受课文即将要讲授的内容，此时学生已经产生很大的兴趣，教师再进行课文内容的教授将达到较好的教学效果，也能增加课堂的趣味性，学生也对本篇文章有一定的了解，之后再结合课文进行教授，这样的话可以使学生的注意力更加的集中，能够有效提高教学的有效性。
二、利用微课解决教学难点，帮助学生理清课文思路
微课在初中英语教学中有很重要的作用，可以帮助教师解决课程难点问题，帮助学生突破学习难点，也可以激发学生的兴趣，使学生可以认真听讲。微课可以从新颖的形式和丰富的内容上都能满足学生的要求，让学生产生对英语学习的兴趣，用圖片或视频帮助学生理解课本内容，其中还能帮助学生理解较难的知识点。教师可以依据学生的心理特点，选取适合他们的微课，激发学生的学习兴趣，进一步提高英语教学效果。利用微课可以让学生提前对课本知识进行预习，因为学生事先已经看过微课视频，对课上知识点有一定的了解，那更有利于教师进行授课。微课还可以改变教师单边式的教学状态，因为在传统的教学中，教师往往居于主导地位，对学生灌输知识，教师可以转变自己的主体地位，让学生成为课堂的主体，教师在这个学习过程中需要充分发挥自己授之以渔的作用，让学生成为这个课堂的主体。学习是一个反复的过程，在这个过程中教师可以通布置课前活动，让学生在课上提出自己的疑问，并和学生一同在教学活动中找出相应的答案，激发学生的学习兴趣。之后教师在对学生出现的疑问进行总结，并且在这个过程中对学生在课前预习问题，教师再进行一一讲解。教师在制作微课时，可以将本节课的重点和难点着重显示，使学生清晰和直观的了解本节课的重点内容，可以利用影音资料、图片等手段，引导学生自主进行分析，从而提高教学效果。
例如，在教授“Do you have a soccer ball？”这节课时，本节课的难点是英文课文中的生词，教师可以先用微课让学生对此内容有一定的了解，之后再利用微课动态展示功能，展示其他学校教师对这篇课文的讲解，让学生从多角度对此课文进行分析，从而激发学生的学习兴趣，也可以帮助学生理清本节课的课文思路，使学生可以更好的理解本节课难点。
三、利用多媒体营造英语教学情境，提高教学效果
在初中英语课堂，教师可以运用情境教学的方式进行授课，可以营造良好的课上氛围，还能激发学生的学习兴趣。随着时代的逐渐发展，科技逐渐强大起来，多媒体教学已经成为了一种教学趋势，多媒体可以对授课内容进行充分的展示，更加的直观化，所以深受大众的喜爱。初中生是学生成长的关键时期，处于这个时期的学生有较为丰富的情感，教师可以利用学生的这一特点进行情境教学，提高教学效果。运用特定的情境进行授课，可以帮助学生更好的进入英语课本的情境中。英语教材上有丰富的图片，展现了课文的情境，教师可以借用这些图片进行情境再现，也可以对作者进行介绍，使学生体会当时的写作氛围，将自身的情感带到之后课文的学习中，体会和理解作者在写文章时的心境和情感，从而对英语课文有更深层次的理解。这也需要教师发挥引导作用，充分发挥多媒体的作用进行情境渲染，提高初中英语教师的授课效果。英语教师还可以创设问题情境，创设问题情境可以让学生在课堂中提出自己的看法;让学生在课下通过问题情境进行拓展练习。从长远角度来看创设问题情境，可以和英语学科相结合，更具有灵活性，也可以提高学生拓展思维能力。教师需要设置有价值和具有深意的问题，使学生可以加深对知识点的思考，也可以发散学生的思维，培养学生的联想能力。教师要鼓励学生学会进行知识点迁移，采用理解性的学习方式，帮助学生形成批判性的思维模式，从而进行更深度的学习。
例如，在教授“How was your weekend？”这节课时，教师可以展示一段朋友之间互相关心的视频，激发学生对英语课的兴趣。让学生真实的感受到英语阅读的情境，使学生可以认识到英语学习的重要性，学生可以通过境进行更深入的了解本节课授课的内容，增强学生的感受让学生对新知识感到熟悉，引发学生的情感共鸣，使学生更加快速的掌握英语知识，并会将其灵活的运用，提高英语学习能力，使课堂更加的高效。
四、总结
在初中英语课堂中，教师可以运用多媒体进行导入，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，提高教学效果。利用微课解决教学难点，帮助学生理清课文思路，通过营造英语教学情境激发学生的学习兴趣，营造良好的教学氛围，提高初中英语教学的有效性。
参考文献
[1]徐嘉男.关于在初中英语教学中应用多媒体技术的策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2021（04）：75-76.
[2]潘琦.多媒体技术在初中英语教学中的应用策略分析[J].考试周刊，2021（18）：93-94.
[3]张云生.浅析多媒体辅助教学在初中英语教学中应用策略[J].考试周刊，2021（14）：111-112.
张家港市外国语学校 215600
关键词：初中英语 微课 有效性
一、运用多媒体进行导入，激发学生的学习兴趣
由于每个学生的学习能力不同，所以对英语内容的理解程度也不同，也会使得学生英语学习情况会出现参差不齐的现象。因此，激发学生的学习兴趣对提高课堂的有效性较为重要，可以利用学生对本节课的期待，迫使学生产生对英语学科极大的学习兴趣，这时就需要教师进行有效的课堂导入。初中英语教师可以利用多媒体进行课堂导入，但要注意课堂导入内容的趣味性、简练和切题，可以通过创设情境，激发学生的求知欲。随着时代的逐渐发展，科技逐渐强大起来，多媒体教学已经成为了一种教学趋势，也给人们生活带来了更大的便利，多媒体可以更好的对课文进行充分的展示，更加的直观化，所以深受大众的喜爱。教师在进行授课时，可以利用多媒体进行内容相关的展示，例如图片、PPT和视频等，这样更能激发学生的课上的积极性，让教学更加的形象化，可以使教学氛围更加的轻松和愉快，使学生的注意力也更加的集中。
例如，在教授“Why do you like koalas？”这节课时，教师可以在上课时可以先放关于考拉的图片或视频，带给学生更直观了解考拉的特点，之后再结合课文内容运用提问式的教学方式，从而对学生进行启发，一点点感受课文即将要讲授的内容，此时学生已经产生很大的兴趣，教师再进行课文内容的教授将达到较好的教学效果，也能增加课堂的趣味性，学生也对本篇文章有一定的了解，之后再结合课文进行教授，这样的话可以使学生的注意力更加的集中，能够有效提高教学的有效性。
二、利用微课解决教学难点，帮助学生理清课文思路
微课在初中英语教学中有很重要的作用，可以帮助教师解决课程难点问题，帮助学生突破学习难点，也可以激发学生的兴趣，使学生可以认真听讲。微课可以从新颖的形式和丰富的内容上都能满足学生的要求，让学生产生对英语学习的兴趣，用圖片或视频帮助学生理解课本内容，其中还能帮助学生理解较难的知识点。教师可以依据学生的心理特点，选取适合他们的微课，激发学生的学习兴趣，进一步提高英语教学效果。利用微课可以让学生提前对课本知识进行预习，因为学生事先已经看过微课视频，对课上知识点有一定的了解，那更有利于教师进行授课。微课还可以改变教师单边式的教学状态，因为在传统的教学中，教师往往居于主导地位，对学生灌输知识，教师可以转变自己的主体地位，让学生成为课堂的主体，教师在这个学习过程中需要充分发挥自己授之以渔的作用，让学生成为这个课堂的主体。学习是一个反复的过程，在这个过程中教师可以通布置课前活动，让学生在课上提出自己的疑问，并和学生一同在教学活动中找出相应的答案，激发学生的学习兴趣。之后教师在对学生出现的疑问进行总结，并且在这个过程中对学生在课前预习问题，教师再进行一一讲解。教师在制作微课时，可以将本节课的重点和难点着重显示，使学生清晰和直观的了解本节课的重点内容，可以利用影音资料、图片等手段，引导学生自主进行分析，从而提高教学效果。
例如，在教授“Do you have a soccer ball？”这节课时，本节课的难点是英文课文中的生词，教师可以先用微课让学生对此内容有一定的了解，之后再利用微课动态展示功能，展示其他学校教师对这篇课文的讲解，让学生从多角度对此课文进行分析，从而激发学生的学习兴趣，也可以帮助学生理清本节课的课文思路，使学生可以更好的理解本节课难点。
三、利用多媒体营造英语教学情境，提高教学效果
在初中英语课堂，教师可以运用情境教学的方式进行授课，可以营造良好的课上氛围，还能激发学生的学习兴趣。随着时代的逐渐发展，科技逐渐强大起来，多媒体教学已经成为了一种教学趋势，多媒体可以对授课内容进行充分的展示，更加的直观化，所以深受大众的喜爱。初中生是学生成长的关键时期，处于这个时期的学生有较为丰富的情感，教师可以利用学生的这一特点进行情境教学，提高教学效果。运用特定的情境进行授课，可以帮助学生更好的进入英语课本的情境中。英语教材上有丰富的图片，展现了课文的情境，教师可以借用这些图片进行情境再现，也可以对作者进行介绍，使学生体会当时的写作氛围，将自身的情感带到之后课文的学习中，体会和理解作者在写文章时的心境和情感，从而对英语课文有更深层次的理解。这也需要教师发挥引导作用，充分发挥多媒体的作用进行情境渲染，提高初中英语教师的授课效果。英语教师还可以创设问题情境，创设问题情境可以让学生在课堂中提出自己的看法;让学生在课下通过问题情境进行拓展练习。从长远角度来看创设问题情境，可以和英语学科相结合，更具有灵活性，也可以提高学生拓展思维能力。教师需要设置有价值和具有深意的问题，使学生可以加深对知识点的思考，也可以发散学生的思维，培养学生的联想能力。教师要鼓励学生学会进行知识点迁移，采用理解性的学习方式，帮助学生形成批判性的思维模式，从而进行更深度的学习。
例如，在教授“How was your weekend？”这节课时，教师可以展示一段朋友之间互相关心的视频，激发学生对英语课的兴趣。让学生真实的感受到英语阅读的情境，使学生可以认识到英语学习的重要性，学生可以通过境进行更深入的了解本节课授课的内容，增强学生的感受让学生对新知识感到熟悉，引发学生的情感共鸣，使学生更加快速的掌握英语知识，并会将其灵活的运用，提高英语学习能力，使课堂更加的高效。
四、总结
在初中英语课堂中，教师可以运用多媒体进行导入，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，提高教学效果。利用微课解决教学难点，帮助学生理清课文思路，通过营造英语教学情境激发学生的学习兴趣，营造良好的教学氛围，提高初中英语教学的有效性。
参考文献
[1]徐嘉男.关于在初中英语教学中应用多媒体技术的策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2021（04）：75-76.
[2]潘琦.多媒体技术在初中英语教学中的应用策略分析[J].考试周刊，2021（18）：93-94.
[3]张云生.浅析多媒体辅助教学在初中英语教学中应用策略[J].考试周刊，2021（14）：111-112.
张家港市外国语学校 215600