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摘 要：在高中的诸多学科当中，物理是一门较难并且关键的学科。但是在现代的物理实际教学中，仍然采用传统型的教学模式，没有增强对于物理教学实验的重视，使得学生逐渐对物理的学习失去了兴趣。素质教育体制改革已经实行了多年，高中物理的学习模式已经逐渐形成。本文针对现阶段物理教学中存在的问题进行深入性探究，并提出了创新物理教学实验设计的相关方法。
关键词：高中；物理教学；实验
物理实验作为物理教学中较为关键的教学途径，在对学生的实验技能进行培养的同时，要进一步的培养以及启发高中学生的思维能力、创新精神以及创造能力等，由于物理学科是一门相对较难的学科，所以在进行学习的过程中，教师要善于采用创新式实验的实践教学，采用创新型的实验方法，开发学生的创新型思维，进而逐渐养成科学性的精神，进而强化科学素养教学。
一、现阶段高中物理实验中存在的问题
（一）对于实验设计不够重视
物理教材中的基本理论知识都是由物理实验得来的，但是目前我国仍然采用较为传统式的教学模式，教师以板书为教学重点，将自己对于教材的理解教授给学生，长期以来，这样的教学模式使得学生们逐渐觉得枯燥乏味，失去了对于物理学习的兴趣以及积极性。
与此相反，物理实验是一个较为生动直观的过程，进而可以逐渐营造一种愉悦的学习气氛，使学生能够逐渐融入到课堂的学习中去，体会到物理学习的乐趣，积极的参与课堂教学的整个过程，在进一步培养学生的思维能力以及实验操作能力的同时，还能有效的锻炼学生的创新能力。虽然教师能够设计实验教学的内容，但是在进行实验設计的过程中，毫无新意，只是单纯的按照课本进行教学，导致不能够实现实验的操作内容，完全的按照课本教材按部就班的实验，使得对于物理的授课不能起到任何的作用，进而无法提升教学的效率，完成不了教学目标。
（二）缺乏物理实验设计环节
物理实验的整个过程是充满趣味以及智慧的，设计性的实验教学能够有效的培养学生整体的创新能力。针对这部分的教学，教师可以鼓励学生进行自主性的思考，自己设计实验步骤以及实验方法，这是实验教学的主要目的。只有学生亲自参与到实验中，才能发现实验中的乐趣，得出实验结论，加深学生对于物理概念定理的理解以及运用。例如：教师想要加深学生对于物理理论知识的认识以及理解，在进行加速度这一板块教学时，教师可以通过设置小铁球的单摆实验进行探究，这个相对较为简单的实验能够将物理的原理以及实践操作相结合，调动学生参与其中的积极性，并且能够激起学生的发散性思维能力，有效的运用得出的数据结论进行设计其他的相关性实验，进一步渲染物理实验课堂的氛围，充分调动学生的学习积极性，有效的增强学生的学习效率。
二、优化高中物理教学实验设计的有效措施
（一）增强对于实验设计的重视
现阶段的高中教学中教学目的主要以提升自身的成绩以及高考录取率为基准，在进行物理教学的过程中，为了有效的节省教学实践，往往会采用教务传统的教学方法，创新式实验设计长期发展以来受到各方面的阻碍以及限制。高中学校的领导以及教师对于高中物理教学实验的认识不够重视，导致在进行实际教学的过程中，教师仍然采用讲授的教学方法，严重的阻碍了对学生的动手能力以及创新型能力的有效性培养。例如，按照传统的教学模式，上课后教师单纯的以讲述为主，会逐渐导致学生注意力不集中，在课堂上睡觉或者溜号的现象。因此，学校内的各领导以及教师都要逐渐加大对于实验创新设计的重视程度，着重于对于创新型实验的设计，进而提升物理教学的整体效率以及学习效果。
（二）营造课堂气氛，增强学生的积极性
教师要充分认识到在物理课堂教学中学生的主体地位，特别是在进行创新实验的设计过程中学生的主体性作用，通过教师在进行实验试剂的过程中对学生进行逐渐引导学生进行主动思考、分析实验以及归纳知识点，逐渐激发学生对于实验设计的积极性，以此来进一步提升教学质量。例如：在进行《探究碰撞中不变量》的物理实验时，教师要进一步的引导学生能够进行创造性的设计碰撞试验的实施方案，鼓励学生根据自己设计的有效方案进行实验操作，并且根据实验进而得出相应的结论。
（三）强化师资队伍建设，培养学生正确思考能力
教师在物理教学中发挥着重要的作用，在进行物理实验中应该进行正确的指导以及合理的配合。因此，教师要进一步的强化自身的职业素养以及实验教学能力，在对于学生的基础知识以及动手能力进行培养时，要逐渐的培养学生以正确的思维方式进行思考。教师要不断的鼓励学生能够在学习中发现问题，寻找解决问题的有效方法。
三、结束语
综上所述，想要进一步的提升高中学生的物理成绩以及教学效果，最基本的方法就是要将教材知识与实践进行有效的结合。针对于高中物理实验教学中的创新实验的设计，主要是将高中教学体制改革与教学模式进行有效转变的基本组成。教师在进行高中物理实践教学中，物理实验的具体设计内容需要通过教学实践来进行相应的验证。教师要立足于学生的基本情况，综合考虑学生的理解能力以及对于课堂教学的接受能力等，协助学生完成实验。
参考文献：
[1]柯璋.高中物理教学中创新实验的设计与实践[J].中国校外教育（中旬刊），2015（11）：141-141.
[2]孟全海.高中物理教学中创新实验的设计与实践[J].科学大众（科学教育），2016（2）：49-49.
[3]尚兴.高中物理教学中创新实验的设计与实践初探[J].数理化学习（教育理论），2013（4）：87-87.
（作者单位：河北省衡水市衡水中学南校区）
关键词：高中；物理教学；实验
物理实验作为物理教学中较为关键的教学途径，在对学生的实验技能进行培养的同时，要进一步的培养以及启发高中学生的思维能力、创新精神以及创造能力等，由于物理学科是一门相对较难的学科，所以在进行学习的过程中，教师要善于采用创新式实验的实践教学，采用创新型的实验方法，开发学生的创新型思维，进而逐渐养成科学性的精神，进而强化科学素养教学。
一、现阶段高中物理实验中存在的问题
（一）对于实验设计不够重视
物理教材中的基本理论知识都是由物理实验得来的，但是目前我国仍然采用较为传统式的教学模式，教师以板书为教学重点，将自己对于教材的理解教授给学生，长期以来，这样的教学模式使得学生们逐渐觉得枯燥乏味，失去了对于物理学习的兴趣以及积极性。
与此相反，物理实验是一个较为生动直观的过程，进而可以逐渐营造一种愉悦的学习气氛，使学生能够逐渐融入到课堂的学习中去，体会到物理学习的乐趣，积极的参与课堂教学的整个过程，在进一步培养学生的思维能力以及实验操作能力的同时，还能有效的锻炼学生的创新能力。虽然教师能够设计实验教学的内容，但是在进行实验設计的过程中，毫无新意，只是单纯的按照课本进行教学，导致不能够实现实验的操作内容，完全的按照课本教材按部就班的实验，使得对于物理的授课不能起到任何的作用，进而无法提升教学的效率，完成不了教学目标。
（二）缺乏物理实验设计环节
物理实验的整个过程是充满趣味以及智慧的，设计性的实验教学能够有效的培养学生整体的创新能力。针对这部分的教学，教师可以鼓励学生进行自主性的思考，自己设计实验步骤以及实验方法，这是实验教学的主要目的。只有学生亲自参与到实验中，才能发现实验中的乐趣，得出实验结论，加深学生对于物理概念定理的理解以及运用。例如：教师想要加深学生对于物理理论知识的认识以及理解，在进行加速度这一板块教学时，教师可以通过设置小铁球的单摆实验进行探究，这个相对较为简单的实验能够将物理的原理以及实践操作相结合，调动学生参与其中的积极性，并且能够激起学生的发散性思维能力，有效的运用得出的数据结论进行设计其他的相关性实验，进一步渲染物理实验课堂的氛围，充分调动学生的学习积极性，有效的增强学生的学习效率。
二、优化高中物理教学实验设计的有效措施
（一）增强对于实验设计的重视
现阶段的高中教学中教学目的主要以提升自身的成绩以及高考录取率为基准，在进行物理教学的过程中，为了有效的节省教学实践，往往会采用教务传统的教学方法，创新式实验设计长期发展以来受到各方面的阻碍以及限制。高中学校的领导以及教师对于高中物理教学实验的认识不够重视，导致在进行实际教学的过程中，教师仍然采用讲授的教学方法，严重的阻碍了对学生的动手能力以及创新型能力的有效性培养。例如，按照传统的教学模式，上课后教师单纯的以讲述为主，会逐渐导致学生注意力不集中，在课堂上睡觉或者溜号的现象。因此，学校内的各领导以及教师都要逐渐加大对于实验创新设计的重视程度，着重于对于创新型实验的设计，进而提升物理教学的整体效率以及学习效果。
（二）营造课堂气氛，增强学生的积极性
教师要充分认识到在物理课堂教学中学生的主体地位，特别是在进行创新实验的设计过程中学生的主体性作用，通过教师在进行实验试剂的过程中对学生进行逐渐引导学生进行主动思考、分析实验以及归纳知识点，逐渐激发学生对于实验设计的积极性，以此来进一步提升教学质量。例如：在进行《探究碰撞中不变量》的物理实验时，教师要进一步的引导学生能够进行创造性的设计碰撞试验的实施方案，鼓励学生根据自己设计的有效方案进行实验操作，并且根据实验进而得出相应的结论。
（三）强化师资队伍建设，培养学生正确思考能力
教师在物理教学中发挥着重要的作用，在进行物理实验中应该进行正确的指导以及合理的配合。因此，教师要进一步的强化自身的职业素养以及实验教学能力，在对于学生的基础知识以及动手能力进行培养时，要逐渐的培养学生以正确的思维方式进行思考。教师要不断的鼓励学生能够在学习中发现问题，寻找解决问题的有效方法。
三、结束语
综上所述，想要进一步的提升高中学生的物理成绩以及教学效果，最基本的方法就是要将教材知识与实践进行有效的结合。针对于高中物理实验教学中的创新实验的设计，主要是将高中教学体制改革与教学模式进行有效转变的基本组成。教师在进行高中物理实践教学中，物理实验的具体设计内容需要通过教学实践来进行相应的验证。教师要立足于学生的基本情况，综合考虑学生的理解能力以及对于课堂教学的接受能力等，协助学生完成实验。
参考文献：
[1]柯璋.高中物理教学中创新实验的设计与实践[J].中国校外教育（中旬刊），2015（11）：141-141.
[2]孟全海.高中物理教学中创新实验的设计与实践[J].科学大众（科学教育），2016（2）：49-49.
[3]尚兴.高中物理教学中创新实验的设计与实践初探[J].数理化学习（教育理论），2013（4）：87-87.
（作者单位：河北省衡水市衡水中学南校区）