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众所周知，这是一个科技高速发展的时代。科技代表着文明与进步。早在2014年，习近平总书记在中国科学院第十七次院士大会上发表演讲，一开始就说到“我们必须坚定不移贯彻科教兴国战略和创新驱动发展战略，坚定不移地走科技强国之路”。
一谈到科技创新，许多人都认为那是科学家和工程师的事，普通人是很难参与的，更别说正在读书的学生了，中国科协和教育部共同举办的青少年科技创新大赛岂不更是纸上谈兵。笔者刚刚工作也是这么想的。可是我的观念在一次会议后发生了转变。记得2011年秋天我有幸参加了市里的科技辅导员培训。太湖中学的李昭平老师为我们做了激情洋溢的演讲。他在回忆中谈到一位曾经对学习不感兴趣的学生，连他自己都觉得大学没有希望了。可是李老师却利用科技创新点燃了他学习的热情。已经考取重点大学的他，激动地打电话对李老师说：“我永远不会忘记，是您带我参加一次活动，使我的心灵受到了震撼，从此改变了自己，谢谢您！”这句话也深深震撼了我。教育追求的境界是什么？难道还有什么比点燃学生的求知欲望更高的境界吗？既然青少年科技创新大赛有这样的功能，那我们做老师的何乐而不为呢？
笔者所在高中的生源素质相对一中等省示范高中的生源素质而言要弱一些，学生在文化课学习上很难找到自信，我就想如果能利用科技创新比赛为学生搭建一个平台，让他们在此发挥自己的特长，找到自己的兴趣，增强学习的信心，岂不是一种很好的教育。于是我就致力于科技辅导工作。这些年的实践也积累了一些实践经验。
一、做好科技辅导工作首先需要有澎湃的激情。
这激情是多层次的。第一个层面是来自学校的激情支持。笔者所在学校从校长到各职能处室都很重视科技辅导工作，以理综教研组为辅导工作核心，以努力打造一支能组织指导学生创新的优质教师队伍作为目标。对于学生创新所需要的工具、设备等物质条件，学校总是在第一时间尽量满足。第二个层面是来自教师的激情指导和学生的激情参与。记得去年九月份刚刚组织学生参加青科赛市里的选拔，十月份我们团队又开始积极准备“皖新教育杯”发明比赛。时间紧，任务重，老师们积极在班级动员学生参加。由于不能影响正常上课，辅导只能在课后进行，以致于很多老师下课就被学生拦住问问题。当时有个项目叫可变色的温度湿度计，学生的想法是做一个简易的温度湿度计。可用什么材料好呢？学生请教化学老师后马上去买硅藻泥，可等买回来发现，硅藻泥吸收一定水分后颜色不能变回原来的颜色，于是他们整个中午和老师在办公室探讨解决方案。等上课铃声响了，才发现饭还没吃。下午某个同学突然灵感一来想到用高温加热使其变色，可是用什么东西给其加热，怎么控制温度，于是他们接着又和我讨论，直到深夜。像这样的“认真设计，修改;再设计，再修改”的激情场面在我们学校司空见惯，中午不午休晚上熬到深夜思考讨论更是家常便饭。第三个层面是来自家长的激情支持。记得2012年高二年级参加科技实践活动，当时要采访博物馆专家。家长们的热情很高，有的家长负责联系专家，有的则借来摄像机拍摄，而后期的剪辑工作也是某个擅长剪辑的家长做的。
二、做好科技辅导工作需要顽强的毅力。
记得第一个作品叫《太阳能电风扇》，为了固定电风扇，我们自己把木方条切割成一小段一小段，然后用胶水粘成一个框架。当时连最基本的切割工具——钢锯条都没有，我们只能用小刀。两厘米见方的木条用小刀切割几乎不可能，但我和学生还是不畏困难，轮流切割，一刀一刀的加深切痕，每个断面要切上几十刀。
三、做好科技辅导工作需要科学的方法。
作为正在学习的学生，他们对知识的本身就有很多疑点和盲点，要想他们搞科技创新得依靠科学的方法。笔者首先利用他们精力充沛、思维活跃的优点，经常利用中午和下午的课间将他们集中起来，进行头脑风暴试验。七八个人围成一圈，身上什么都不带，桌子上也什么都没有，由老师提出问题，学生们在一起无拘无束的思考，想到什么就说什么，这时候学生们的灵感源源不断地涌现出来。其次再组织动手能力较强的同学着手设计，制作出毛坯。最后由辅导老师请相关的专业人士进行纠正和改进，这样的流程效率比较高。
功夫不负有心人，从2011年至今，笔者所带的学生已经收获省一等奖两项，省二等奖多项，市级的奖励更是硕果累累。这些对于一个生源素质很差的县级高中来说，已经是一个很好的成绩了。其实，荣誉是暂时的，也并不能说明这些学生真的能力超强，成为学霸。但他们从中懂得了与人合作，领悟了团队精神;他们从中体会了过程的艰辛，收获了成功的喜悦;他们中更是有人找到了迷失的自我，点燃了学习的热情;这不正是新课程改革倡导的核心素养吗？获得安徽省一等奖的凌岽虎同学大学毕业后对我说：“老师，真的很感谢学校当年让我参加活动，当时我在学习上很茫然，只知道整天玩手机，打游戏。可自从到滁州参加完比赛我才发现自己不是最差的学生，甚至我比重点中学的学生还强。”现在的他已经在合肥开了自己的公司，在为国家创造就业岗位的同时，也不断在新的平台上创新着。
回首过去，收获的喜悦与奋斗的艰辛交织，展望未来，责任的重大与目标的高远同在。科技辅导工作只有起点没有终点，希望笔者的实践经验对想做好科技輔导的读者有一些切实的帮助。
一谈到科技创新，许多人都认为那是科学家和工程师的事，普通人是很难参与的，更别说正在读书的学生了，中国科协和教育部共同举办的青少年科技创新大赛岂不更是纸上谈兵。笔者刚刚工作也是这么想的。可是我的观念在一次会议后发生了转变。记得2011年秋天我有幸参加了市里的科技辅导员培训。太湖中学的李昭平老师为我们做了激情洋溢的演讲。他在回忆中谈到一位曾经对学习不感兴趣的学生，连他自己都觉得大学没有希望了。可是李老师却利用科技创新点燃了他学习的热情。已经考取重点大学的他，激动地打电话对李老师说：“我永远不会忘记，是您带我参加一次活动，使我的心灵受到了震撼，从此改变了自己，谢谢您！”这句话也深深震撼了我。教育追求的境界是什么？难道还有什么比点燃学生的求知欲望更高的境界吗？既然青少年科技创新大赛有这样的功能，那我们做老师的何乐而不为呢？
笔者所在高中的生源素质相对一中等省示范高中的生源素质而言要弱一些，学生在文化课学习上很难找到自信，我就想如果能利用科技创新比赛为学生搭建一个平台，让他们在此发挥自己的特长，找到自己的兴趣，增强学习的信心，岂不是一种很好的教育。于是我就致力于科技辅导工作。这些年的实践也积累了一些实践经验。
一、做好科技辅导工作首先需要有澎湃的激情。
这激情是多层次的。第一个层面是来自学校的激情支持。笔者所在学校从校长到各职能处室都很重视科技辅导工作，以理综教研组为辅导工作核心，以努力打造一支能组织指导学生创新的优质教师队伍作为目标。对于学生创新所需要的工具、设备等物质条件，学校总是在第一时间尽量满足。第二个层面是来自教师的激情指导和学生的激情参与。记得去年九月份刚刚组织学生参加青科赛市里的选拔，十月份我们团队又开始积极准备“皖新教育杯”发明比赛。时间紧，任务重，老师们积极在班级动员学生参加。由于不能影响正常上课，辅导只能在课后进行，以致于很多老师下课就被学生拦住问问题。当时有个项目叫可变色的温度湿度计，学生的想法是做一个简易的温度湿度计。可用什么材料好呢？学生请教化学老师后马上去买硅藻泥，可等买回来发现，硅藻泥吸收一定水分后颜色不能变回原来的颜色，于是他们整个中午和老师在办公室探讨解决方案。等上课铃声响了，才发现饭还没吃。下午某个同学突然灵感一来想到用高温加热使其变色，可是用什么东西给其加热，怎么控制温度，于是他们接着又和我讨论，直到深夜。像这样的“认真设计，修改;再设计，再修改”的激情场面在我们学校司空见惯，中午不午休晚上熬到深夜思考讨论更是家常便饭。第三个层面是来自家长的激情支持。记得2012年高二年级参加科技实践活动，当时要采访博物馆专家。家长们的热情很高，有的家长负责联系专家，有的则借来摄像机拍摄，而后期的剪辑工作也是某个擅长剪辑的家长做的。
二、做好科技辅导工作需要顽强的毅力。
记得第一个作品叫《太阳能电风扇》，为了固定电风扇，我们自己把木方条切割成一小段一小段，然后用胶水粘成一个框架。当时连最基本的切割工具——钢锯条都没有，我们只能用小刀。两厘米见方的木条用小刀切割几乎不可能，但我和学生还是不畏困难，轮流切割，一刀一刀的加深切痕，每个断面要切上几十刀。
三、做好科技辅导工作需要科学的方法。
作为正在学习的学生，他们对知识的本身就有很多疑点和盲点，要想他们搞科技创新得依靠科学的方法。笔者首先利用他们精力充沛、思维活跃的优点，经常利用中午和下午的课间将他们集中起来，进行头脑风暴试验。七八个人围成一圈，身上什么都不带，桌子上也什么都没有，由老师提出问题，学生们在一起无拘无束的思考，想到什么就说什么，这时候学生们的灵感源源不断地涌现出来。其次再组织动手能力较强的同学着手设计，制作出毛坯。最后由辅导老师请相关的专业人士进行纠正和改进，这样的流程效率比较高。
功夫不负有心人，从2011年至今，笔者所带的学生已经收获省一等奖两项，省二等奖多项，市级的奖励更是硕果累累。这些对于一个生源素质很差的县级高中来说，已经是一个很好的成绩了。其实，荣誉是暂时的，也并不能说明这些学生真的能力超强，成为学霸。但他们从中懂得了与人合作，领悟了团队精神;他们从中体会了过程的艰辛，收获了成功的喜悦;他们中更是有人找到了迷失的自我，点燃了学习的热情;这不正是新课程改革倡导的核心素养吗？获得安徽省一等奖的凌岽虎同学大学毕业后对我说：“老师，真的很感谢学校当年让我参加活动，当时我在学习上很茫然，只知道整天玩手机，打游戏。可自从到滁州参加完比赛我才发现自己不是最差的学生，甚至我比重点中学的学生还强。”现在的他已经在合肥开了自己的公司，在为国家创造就业岗位的同时，也不断在新的平台上创新着。
回首过去，收获的喜悦与奋斗的艰辛交织，展望未来，责任的重大与目标的高远同在。科技辅导工作只有起点没有终点，希望笔者的实践经验对想做好科技輔导的读者有一些切实的帮助。