【摘 要】
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有效的教学是教师与学生之间有机的互动过程,是教师引导学生进行有效数学活动的过程,也是师生共同发展的过程。那么,在教学中如何实现师生之间积极有效的互动呢?下面一个真实的案
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有效的教学是教师与学生之间有机的互动过程,是教师引导学生进行有效数学活动的过程,也是师生共同发展的过程。那么,在教学中如何实现师生之间积极有效的互动呢?下面一个真实的案例或许能带给我们一些启发。
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在教学实践中,我十分注重从学生已有的生活经验出发。把多姿多彩的生活实际作为学习数学知识的源泉,引导学生亲身经历将实际问题抽象成数学知识的过程,使学生获得对数学的理解,拓宽数学知识的应用渠道,培养学生分析问题和解决问题的能力,达到学以致用的目的。 一、捕捉生活资源 如教学“6的乘法口诀”时,课前我先发给每个学生一张自己班级的课程表,然后提问:“同学们,你们手上拿到的是我们班的课程表,请大
“空间与图形”在小学数学教材是非常重要的内容之一,也是人们生活、工作、科研活动中不可或缺的基础知识。传统的“空间与图形”教学多借助实物、模型和图片进行辅助教学,这种演示存在着较大的局限性,学生容易出现学习障碍。多媒体技术作为一种有效的辅助教学手段,对“空间与图形”教学起到了积极的促进作用,也从此赋予“空间与图形”教学以灵动的气息。 一、化静为动,让多媒体激发学生学习兴趣 多媒体教学集声
摘 要:本文针对英语专业实践教学中普遍存在的问题,探索构建和优化集中实践教学体系的有效途径,对集中实践教学环节的具体实施效果从两个方面做出分析来验证其改革的效果,最后指出实践教学未来努力的方向。 关键词:实践教学体系;优化;效果分析 中图分类号:G623.31 文献标识码:A 文章编号:1673-2596(2013)06-0245-03 一、问题提出 英语专业是一个实践性很强的专业,而学生
提高预习能力是一种较为窦际和便捷的提高知识能力的方式。真正预习的目的,是要找出知识困惑,以便将来在课堂学习时有的放矢。因此,也就不必彻底搞懂,更重要的是把问题找出来,写在
学生的智能是通过各门课程的学习逐步培养发展起来的,所以教学是学校的中心工作。多元智能理论的出现为课堂教学改革提出了新的思路:教学不但要走出以往的以传授知识为最终目的的阴影,将目标定位在学生智能的培养和开发上,而且应该改变传统的智能观,要以开发学生的多种智能为根本目的。 要想让每个学生都用适合自己智能特点的学习方式来全面发展自己的智能,课堂教学的模式必须改革。那么,如何在教学过程最直接最重要的环节
目的:通过对中小学中年女性教师体力活动水平和身体成分测试,研究不同体力活动水平与身体成分特征。结果:中小学中年女性教师体力活动水平呈现中等体力活动水平,但整体较低。
自改革开放之后,我国的社会、经济以政治文化水平等都在飞速地发展和进步,体育事业也在此基础之上获得了长足的进步。受到“全民健身”的观念影响,加上市场经济不断的变革和发展
随着新课程改革的不断深入,数学课堂上学生的探究活动得到了越来越多的重视,广大教师已逐步确立了“培养学生的自主探究精神,以学生的发展为本”的教育理念,自觉地把这些理念渗入到平时的教学中。但由于认识与操作层面上存在着一些偏差,以至于我们的课堂没有达到我们预想的那种效果。所以需要我们不断反思自己的教学行为和不断修正那些不到位的做法,那样课堂才会真正有活力、有实效。 案例: 如教学“三角形的内角和”一
教学内容:人教实验版小学数学二年级上册第84页。教学过程:一、游戏引入——激趣师:我们来做一个陕速取小棒的游戏,看谁能很快取出9根小棒。
要学生学好数学,教师就要想方设法使自己的教学能够最大限度地吸引学生,即打造吸引学生的数学课堂。现结合教学实践,谈谈自己的具体做法及体会。 一、教学设计要富有联系 所谓联系,是指教学设计要联系学生的客观现实和数学现实,使教学内容不是空洞无物的,而是有意义的,是与学生已有经验、知识相联系的。有效的数学教学,需要教师准确地掌握教学起点,从教材的知识体系及学生已有的知识、经验等方面整体考虑,更