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摘 要：民间艺术是中华民族多年来的历史文化积淀，也是当代美术教育教学中指的引进的重要资源。将民间的剪纸艺术在初中美术教学中有效运用是提升初中美术教学质量与水平的重要环节。在本文的研究中将初中美术教学与传统民间剪纸相结合，探求初中美术教学的全面升华。
关键词：剪纸艺术;初中美术教学;价值;运用
剪纸艺术是中华民族传统的手工技艺之一，在多年来的历史发展的进程中能够在民间传统装饰上看到剪纸的影子，具有自身的艺术美和技艺美。在我国传统社会时期剪纸还是女性必须要学习的一项基本技能，进而促进了剪纸工艺的广泛发展。
一、将传统民间剪纸运用到初中美术教学中的意义
（一）传统民间剪纸具有形式美
我们在日常生活中看见的基剪纸基本上是在门窗上出现的，是生活中的一种装饰品，具有艺术形式的美感。并且在初中美术的教育教学中使用剪纸能够提升学生对于艺术美的欣赏需求。在剪纸作品中我们能够看到大量的风景、人物、花鸟，也是帮助学生增强自身艺术鉴赏能力的有效措施。
（二）传统民间剪纸具有技艺美
民间剪纸不仅是一种给予人们艺术审美能力的作品，也能够体现出自身的艺术手段和技艺。正是由于众多民间艺人的传承和发展，才能够有民间剪纸艺术的不断提升。即便是我们看见的剪纸作品基本上都是红色，但是其中的技艺却有着多样化的变化，使用不同的手段和技术进行线条和形式的搭配，进而能够发挥剪纸的艺术美。在剪纸手法的使用上基本上有剪和雕两大类，二者互相配合进而能够展现剪纸艺术自身的特点和形式，具有极强的欣赏和传承作用。
（三）传统民间剪纸具有崇高的思想性
剪纸除了作为生活中的一种装饰品之外，在剪纸的内容上也经常能够展现出深刻的内容，通过剪纸的形式表达一些传统的故事，在湖北孝感市有《二十四孝故事》剪纸，在剪纸中能够表现生动形象的艺术故事，对欣赏者也具有感染作用，其中蕴含的丰富人文底蕴可见一斑。
二、传统民间剪纸在初中美术教学中的运用形式
（一）导入民间剪纸艺术创新教学引起轰动
在初中美术教学中能够有效的渗透剪纸教学，能够给予学生全新的学习体验，帮助学生从多个角度欣赏艺术美。与此同时，也能够帮助剪纸文化在新时期内传承和发扬下去，实现民族文化的多元化传承和发展，有效推进了学生的素质教育进程和全面发展速度。
在初中美术教学中使用剪纸教学，学生能够在传统的美术教学中获得全新的学习体验，教师可以在美术课堂上渗透剪纸学习，开展对于学生的素质就教育和多元化教育。教师在进行《孔雀翩翩》的教育教学活动中，可以将剪纸工艺与教学结合，使用剪纸作为教学导入的手段。学生在剪纸的视觉冲击下能够对教师的教学内容产生极大的兴趣，教师借助学生产生的积极性进行课堂教学，向学生提出问题“舞蹈中表现的动物是什么？”学生在回答问题的过程中能够展开自身的思考。教师也可以将动物园中的孔雀图片展示给学生，比较教材中的绘画孔雀，引导学生判断孔雀的艺术表现形式和写实图片之间的差异，推进学生对艺术形式的深化思考。
（二）以基础教学培养剪纸语言
在课堂教学中教师应当对学生的艺术鉴赏能力和艺术审美能力进行进一步的培养和提升，增强学生对艺术形式的认知和理解能力，激发学生对美术学习的积极性。教师在日常生活中应当重视对多样化的艺术表现形式的绘画作品的搜集，在学生的理解和认知领域中选择教学作品，并且使用多媒体设备向学生展示，促进小学生艺术欣赏能力的有效提升。
例如，在进行“闪光的烟花”教学中，教师可以选择一些烟花表演的视频展示给学生，以及一部分摄影作品等等，学生在课堂中能够直观的感受到烟花的美妙。或者是在学生中进行素材选择，学生在生活中的照片也能够展示在大家面前，提升了学生的课堂教学参与感。将剪纸技艺与学生的学习相结合，能有效的提升剪纸工艺在学生生活和学习中的渗透，给予学生不同的美术欣赏体验，提升学生的学习积極性和主动性，进而引导学生进行绘画创作，提升学生的动手能力。
（三）整合和改善教师的教育教学理念
在新课改大环境的要求下，教师也应当对自身的教育理念和教育方式进行相应的转变。传统的美术教学中，教师主要是进行详细的讲解，传授绘画的形式和技巧，在教师全局教学的影响下，学生自身的主观能动性受到了限制，并且不能够有效发挥自身的创新意识，不能够有效提升学生的动手能力。
因此，教师在教学过程中应当整合自身的教学方式。首先，教师应当进行启发式和引导式的教学，在小学美术教学中，教师应当尊重学生的主体地位，明确自身在教育中的引导位置。教师应当给予学生充分的时间和空间开展有效的学习和思考。教师在进行绘画技巧教学的过程中，应当根据绘画的内容不同进行有效的整合，并不是一概而论的技巧教学，而是受到绘画主题内容的影响进行相应的调整。其次，教师应当充分激发学生的想象空间，在学生进行美术创作的过程中，应当发挥自身的想象力，通过不同的角度进行构思和设计。
（四）建立完善的小学美术教学评价机制
由于美术教学自身具有一定的艺术性，教师在进行教学评价的同时应当对学生的心理波动和学习需求进行详细的整合。教师可以建立完善的教学评价机制，例如，学生之间的互相评价、教师对学生的评价、学生的自我评价等等。在评价的过程中，学生能够直言不讳的表达自身对同学作品的看法，帮助同学进行自身的转变和改良，教师给予学生的评价具有极强的专业性，能够有效帮助学生构建良好的美术技能和思想。学生进行自我评价能够以更加合理公正的角度判断自身的作品，找出作品中存在的问题和不足，在日后的学习和创作过程中有效改正创作中的缺失部分。
三、结束语
在初中美术教学的过程中，作为基层一线的美术教师应当秉承着以人为本的教育原则，在教育教学中能够增强美术教学的有效性和趣味性，给予学生更加有趣生动的学习体验，提升学生的学习积极性和主动性，进而增强初中美术教学的顺利性和流畅性。将民间传统剪纸艺术与初中美术教学相结合能够有效增强初中美术教学的质量和水平，进而探索初中美术教学的更宽领域提升。
参考文献
[1]张岩.试论传统民间剪纸在初中美术教学中的价值与运用[J].新课程·中学，2019（4）：20.
[2]王丽敏.剪纸在初中美术教学中的实践研究[J].华夏教师，2018（28）：38.
[3]王翊宁.浅谈初中剪纸教学中存在的问题及其对策[J].大众文艺，2019（7）：193.
[4]靳亚丽.剪出精彩激活初中美术课堂[J].中国教育技术装备，2016（13）：103-104.
关键词：剪纸艺术;初中美术教学;价值;运用
剪纸艺术是中华民族传统的手工技艺之一，在多年来的历史发展的进程中能够在民间传统装饰上看到剪纸的影子，具有自身的艺术美和技艺美。在我国传统社会时期剪纸还是女性必须要学习的一项基本技能，进而促进了剪纸工艺的广泛发展。
一、将传统民间剪纸运用到初中美术教学中的意义
（一）传统民间剪纸具有形式美
我们在日常生活中看见的基剪纸基本上是在门窗上出现的，是生活中的一种装饰品，具有艺术形式的美感。并且在初中美术的教育教学中使用剪纸能够提升学生对于艺术美的欣赏需求。在剪纸作品中我们能够看到大量的风景、人物、花鸟，也是帮助学生增强自身艺术鉴赏能力的有效措施。
（二）传统民间剪纸具有技艺美
民间剪纸不仅是一种给予人们艺术审美能力的作品，也能够体现出自身的艺术手段和技艺。正是由于众多民间艺人的传承和发展，才能够有民间剪纸艺术的不断提升。即便是我们看见的剪纸作品基本上都是红色，但是其中的技艺却有着多样化的变化，使用不同的手段和技术进行线条和形式的搭配，进而能够发挥剪纸的艺术美。在剪纸手法的使用上基本上有剪和雕两大类，二者互相配合进而能够展现剪纸艺术自身的特点和形式，具有极强的欣赏和传承作用。
（三）传统民间剪纸具有崇高的思想性
剪纸除了作为生活中的一种装饰品之外，在剪纸的内容上也经常能够展现出深刻的内容，通过剪纸的形式表达一些传统的故事，在湖北孝感市有《二十四孝故事》剪纸，在剪纸中能够表现生动形象的艺术故事，对欣赏者也具有感染作用，其中蕴含的丰富人文底蕴可见一斑。
二、传统民间剪纸在初中美术教学中的运用形式
（一）导入民间剪纸艺术创新教学引起轰动
在初中美术教学中能够有效的渗透剪纸教学，能够给予学生全新的学习体验，帮助学生从多个角度欣赏艺术美。与此同时，也能够帮助剪纸文化在新时期内传承和发扬下去，实现民族文化的多元化传承和发展，有效推进了学生的素质教育进程和全面发展速度。
在初中美术教学中使用剪纸教学，学生能够在传统的美术教学中获得全新的学习体验，教师可以在美术课堂上渗透剪纸学习，开展对于学生的素质就教育和多元化教育。教师在进行《孔雀翩翩》的教育教学活动中，可以将剪纸工艺与教学结合，使用剪纸作为教学导入的手段。学生在剪纸的视觉冲击下能够对教师的教学内容产生极大的兴趣，教师借助学生产生的积极性进行课堂教学，向学生提出问题“舞蹈中表现的动物是什么？”学生在回答问题的过程中能够展开自身的思考。教师也可以将动物园中的孔雀图片展示给学生，比较教材中的绘画孔雀，引导学生判断孔雀的艺术表现形式和写实图片之间的差异，推进学生对艺术形式的深化思考。
（二）以基础教学培养剪纸语言
在课堂教学中教师应当对学生的艺术鉴赏能力和艺术审美能力进行进一步的培养和提升，增强学生对艺术形式的认知和理解能力，激发学生对美术学习的积极性。教师在日常生活中应当重视对多样化的艺术表现形式的绘画作品的搜集，在学生的理解和认知领域中选择教学作品，并且使用多媒体设备向学生展示，促进小学生艺术欣赏能力的有效提升。
例如，在进行“闪光的烟花”教学中，教师可以选择一些烟花表演的视频展示给学生，以及一部分摄影作品等等，学生在课堂中能够直观的感受到烟花的美妙。或者是在学生中进行素材选择，学生在生活中的照片也能够展示在大家面前，提升了学生的课堂教学参与感。将剪纸技艺与学生的学习相结合，能有效的提升剪纸工艺在学生生活和学习中的渗透，给予学生不同的美术欣赏体验，提升学生的学习积極性和主动性，进而引导学生进行绘画创作，提升学生的动手能力。
（三）整合和改善教师的教育教学理念
在新课改大环境的要求下，教师也应当对自身的教育理念和教育方式进行相应的转变。传统的美术教学中，教师主要是进行详细的讲解，传授绘画的形式和技巧，在教师全局教学的影响下，学生自身的主观能动性受到了限制，并且不能够有效发挥自身的创新意识，不能够有效提升学生的动手能力。
因此，教师在教学过程中应当整合自身的教学方式。首先，教师应当进行启发式和引导式的教学，在小学美术教学中，教师应当尊重学生的主体地位，明确自身在教育中的引导位置。教师应当给予学生充分的时间和空间开展有效的学习和思考。教师在进行绘画技巧教学的过程中，应当根据绘画的内容不同进行有效的整合，并不是一概而论的技巧教学，而是受到绘画主题内容的影响进行相应的调整。其次，教师应当充分激发学生的想象空间，在学生进行美术创作的过程中，应当发挥自身的想象力，通过不同的角度进行构思和设计。
（四）建立完善的小学美术教学评价机制
由于美术教学自身具有一定的艺术性，教师在进行教学评价的同时应当对学生的心理波动和学习需求进行详细的整合。教师可以建立完善的教学评价机制，例如，学生之间的互相评价、教师对学生的评价、学生的自我评价等等。在评价的过程中，学生能够直言不讳的表达自身对同学作品的看法，帮助同学进行自身的转变和改良，教师给予学生的评价具有极强的专业性，能够有效帮助学生构建良好的美术技能和思想。学生进行自我评价能够以更加合理公正的角度判断自身的作品，找出作品中存在的问题和不足，在日后的学习和创作过程中有效改正创作中的缺失部分。
三、结束语
在初中美术教学的过程中，作为基层一线的美术教师应当秉承着以人为本的教育原则，在教育教学中能够增强美术教学的有效性和趣味性，给予学生更加有趣生动的学习体验，提升学生的学习积极性和主动性，进而增强初中美术教学的顺利性和流畅性。将民间传统剪纸艺术与初中美术教学相结合能够有效增强初中美术教学的质量和水平，进而探索初中美术教学的更宽领域提升。
参考文献
[1]张岩.试论传统民间剪纸在初中美术教学中的价值与运用[J].新课程·中学，2019（4）：20.
[2]王丽敏.剪纸在初中美术教学中的实践研究[J].华夏教师，2018（28）：38.
[3]王翊宁.浅谈初中剪纸教学中存在的问题及其对策[J].大众文艺，2019（7）：193.
[4]靳亚丽.剪出精彩激活初中美术课堂[J].中国教育技术装备，2016（13）：103-104.