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【摘要】文章将从人文关怀概念入手，研究并探讨增强高职院校思政教育人文关怀有效性相关建议及措施。
【关键词】高职院校；思想政治教育；人文关怀；有效性
前言
近年来，我国教育教学体系改革进程不断深化，高职院校在专业、技术型人才培养方面发挥着积极作用。而思政教育作为高职院校人才培养的重要内容，受到诸多因素的影响，当前思政教育效果不尽人意。究其根本是缺少人文关怀所致。新时期下，将人为关怀渗透至思政教育当中，不仅能够强调学生在教学中的主体地位，且能够显著提高思政教育水平。
一、人文关怀概述
人文关怀源于西方国家的人文主义传统，其核心在于肯定人性及人的价值，强调人与人之间的平等，尊重人的理性思考等[1]。而立足于思政教育来看，人文关怀在实践中，强调对人主体地位、个性差别的尊重，给予人们更多关心和爱护的同时，最大限度上激发人的主动性及创造性，从而促进人们全面、健康发展。总之，将人文关怀渗透至高职院校思政教育当中，不仅是社会文明进步的表现，也是人類自觉意识觉醒的必然趋势。
二、增强思政教育人文关怀有效性措施
1.打造高素质师资队伍。教师作为思政教育核心，其综合素质高低及对人文关怀理念的理解直接影响思政教育有效性。因此在高职院校领导应顺应时代发展趋势，从本校实际情况出发，加强对教师队伍的培训，提高教师综合素质。具体来说，应从三个方面入手：首先，在培训中，侧重对教师进行人文关怀内容的渗透，引导和鼓励教师树立正确思想观念，以身作则，发挥自身榜样的作用。不仅如此，在日常教学中，还能够潜意识里给予学生更多关系和爱护；其次，加大教师群体的管理，规范教师言行举止。在思政教育中，要消除教师居高临下的优越感，强调师生平等，使得教师也能够接受学生的检阅，在学生面前树立良好的教师形象；最后，重视师生沟通，良好的师生交流在构建和谐师生关系中发挥着积极作用，还能够帮助教师及时发现学生的困扰、苦难，给予恰当的帮助和引导，真正意义上落实人文关怀理念，指导思政教育工作。
2.革新思政教学模式。高职院校学生具有特殊性，生源主要来自高考失利，学生内心存在自卑感等不良心理情绪。因此思政教育中需要渗透更多的人文关怀，并将此作为基础和根本。为了提高人文关怀有效性，教师应强调学生的主体作用，充分调动学生主观能动性。在实践中，应积极引入新型教学模式，革新传统思维模式，如采取启发式、引导式等教学模式。在课堂上，教师应坚持鼓励式教育，拓展教学内容，加强知识与生活之间的联系，消除学生的厌烦感，进一步启迪学生思维，从而培养学生实践操作能力。同时，教师应与学生处于同一位置上，进行平等交流。在理论教学中，可以多引用社会焦点问题，激发学生兴趣，且能够丰富课堂内容。
3.加强人性化管理。为了确保人文关怀有效性，高职院校应对传统管理模式进行改革，积极推广人性化管理模式。坚持以人为本原则，将学生思政教育作为根本出发点，广泛采纳学生意见，集思广益，为管理制度的执行奠定坚实的群众基础。并赋予学生一定管理权利，在此过程中，能够帮助学生正确认识和管理自我。教育发展新时期下，受到诸多因素的影响，学生自觉意识逐渐觉醒，对于自身权利提出了更高要求。因此院校领导应完善学生权利保障体系。如增强各个部门的服务意识；建立校园听证机制等，从根本上保障学生合法权益。良好的环境对于增强人文关怀有效性具有积极作用。
4.重视心理教育。现如今，对于高职院校思政教育工作来说，我们应关注学生心理发展。在实践中，教师应加强对学生心理波动状况的观察和分析，从心理感受层面入手，采取正确的心理疏导方式和方法，尽早解决学生们心理问题。在日常教学活动中，教师应努力心理知识，对学生进行自我调适。如采取广播、报纸等形式对学生进行心理教育，培养学生健康人格。同时，定期开展心理辅导课程，整理学生共性问题，促使学生能够正确对待心理问题，从而帮助学生养成积极向上的生活态度，不断完善自我。信息时代下，微博、微信等沟通工具早已成为学生交流一部分。因此教师可以顺应时代发展趋势，充分利用网络媒体等手段，设置心理学、卫生保健等常识等综合课程，将心理健康教育贯穿于学生提倡学习、生活当中，引导学生能够在遇到问题时，自我调适或者寻求教师的帮助，积极阳光的生活，提高人文关怀有效性。
结论
根据上文所述，高职院校思政教育作为一项基础性课程，在引导学生树立正确思想观念、养成良好习惯等方面占据至关重要的位置。素质教育趋势下，传统思政教育存在的弊端不断暴露。基于此，积极渗透人文关怀势在必行。在实践中，高职院校应努力打造一支高素质队伍，突出学生个体性差异，认真倾听学生内心的真实想法。
【参考文献】
[1]雷凤城.浅谈增强高职院校思想政治教育人文关怀的有效性[J].求知导刊，2014，（06）：134-135.
[2]刘秀芳，刘小文.高职院校思想政治教育融入人文关怀的思考[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2015，（05）：150-151.
作者简介：姓名：王庆（1988.01--）；性别：男，籍贯：湖南长沙人，学历：本科，毕业于中南大学；现有职称：助理政工师。
【关键词】高职院校；思想政治教育；人文关怀；有效性
前言
近年来，我国教育教学体系改革进程不断深化，高职院校在专业、技术型人才培养方面发挥着积极作用。而思政教育作为高职院校人才培养的重要内容，受到诸多因素的影响，当前思政教育效果不尽人意。究其根本是缺少人文关怀所致。新时期下，将人为关怀渗透至思政教育当中，不仅能够强调学生在教学中的主体地位，且能够显著提高思政教育水平。
一、人文关怀概述
人文关怀源于西方国家的人文主义传统，其核心在于肯定人性及人的价值，强调人与人之间的平等，尊重人的理性思考等[1]。而立足于思政教育来看，人文关怀在实践中，强调对人主体地位、个性差别的尊重，给予人们更多关心和爱护的同时，最大限度上激发人的主动性及创造性，从而促进人们全面、健康发展。总之，将人文关怀渗透至高职院校思政教育当中，不仅是社会文明进步的表现，也是人類自觉意识觉醒的必然趋势。
二、增强思政教育人文关怀有效性措施
1.打造高素质师资队伍。教师作为思政教育核心，其综合素质高低及对人文关怀理念的理解直接影响思政教育有效性。因此在高职院校领导应顺应时代发展趋势，从本校实际情况出发，加强对教师队伍的培训，提高教师综合素质。具体来说，应从三个方面入手：首先，在培训中，侧重对教师进行人文关怀内容的渗透，引导和鼓励教师树立正确思想观念，以身作则，发挥自身榜样的作用。不仅如此，在日常教学中，还能够潜意识里给予学生更多关系和爱护；其次，加大教师群体的管理，规范教师言行举止。在思政教育中，要消除教师居高临下的优越感，强调师生平等，使得教师也能够接受学生的检阅，在学生面前树立良好的教师形象；最后，重视师生沟通，良好的师生交流在构建和谐师生关系中发挥着积极作用，还能够帮助教师及时发现学生的困扰、苦难，给予恰当的帮助和引导，真正意义上落实人文关怀理念，指导思政教育工作。
2.革新思政教学模式。高职院校学生具有特殊性，生源主要来自高考失利，学生内心存在自卑感等不良心理情绪。因此思政教育中需要渗透更多的人文关怀，并将此作为基础和根本。为了提高人文关怀有效性，教师应强调学生的主体作用，充分调动学生主观能动性。在实践中，应积极引入新型教学模式，革新传统思维模式，如采取启发式、引导式等教学模式。在课堂上，教师应坚持鼓励式教育，拓展教学内容，加强知识与生活之间的联系，消除学生的厌烦感，进一步启迪学生思维，从而培养学生实践操作能力。同时，教师应与学生处于同一位置上，进行平等交流。在理论教学中，可以多引用社会焦点问题，激发学生兴趣，且能够丰富课堂内容。
3.加强人性化管理。为了确保人文关怀有效性，高职院校应对传统管理模式进行改革，积极推广人性化管理模式。坚持以人为本原则，将学生思政教育作为根本出发点，广泛采纳学生意见，集思广益，为管理制度的执行奠定坚实的群众基础。并赋予学生一定管理权利，在此过程中，能够帮助学生正确认识和管理自我。教育发展新时期下，受到诸多因素的影响，学生自觉意识逐渐觉醒，对于自身权利提出了更高要求。因此院校领导应完善学生权利保障体系。如增强各个部门的服务意识；建立校园听证机制等，从根本上保障学生合法权益。良好的环境对于增强人文关怀有效性具有积极作用。
4.重视心理教育。现如今，对于高职院校思政教育工作来说，我们应关注学生心理发展。在实践中，教师应加强对学生心理波动状况的观察和分析，从心理感受层面入手，采取正确的心理疏导方式和方法，尽早解决学生们心理问题。在日常教学活动中，教师应努力心理知识，对学生进行自我调适。如采取广播、报纸等形式对学生进行心理教育，培养学生健康人格。同时，定期开展心理辅导课程，整理学生共性问题，促使学生能够正确对待心理问题，从而帮助学生养成积极向上的生活态度，不断完善自我。信息时代下，微博、微信等沟通工具早已成为学生交流一部分。因此教师可以顺应时代发展趋势，充分利用网络媒体等手段，设置心理学、卫生保健等常识等综合课程，将心理健康教育贯穿于学生提倡学习、生活当中，引导学生能够在遇到问题时，自我调适或者寻求教师的帮助，积极阳光的生活，提高人文关怀有效性。
结论
根据上文所述，高职院校思政教育作为一项基础性课程，在引导学生树立正确思想观念、养成良好习惯等方面占据至关重要的位置。素质教育趋势下，传统思政教育存在的弊端不断暴露。基于此，积极渗透人文关怀势在必行。在实践中，高职院校应努力打造一支高素质队伍，突出学生个体性差异，认真倾听学生内心的真实想法。
【参考文献】
[1]雷凤城.浅谈增强高职院校思想政治教育人文关怀的有效性[J].求知导刊，2014，（06）：134-135.
[2]刘秀芳，刘小文.高职院校思想政治教育融入人文关怀的思考[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2015，（05）：150-151.
作者简介：姓名：王庆（1988.01--）；性别：男，籍贯：湖南长沙人，学历：本科，毕业于中南大学；现有职称：助理政工师。