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由于学科距离或文化差异的存在,跨学科研究生在进入一个新学科或领域时,很容易产生迷茫、焦虑甚至失落等情绪不佳的状态,产生"文化休克"现象。文章以教育学科为例,探讨跨学科研究生对"专业转行"的适应过程及其影响因素,从表面上看是学习适应性的问题,但从深层上看是学科间知识接受程度与学习迁移的问题,即学科间认知结构的重叠与相似,以及个体学习者的迁移心向与态度。