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一个优秀的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。因此，建立一个优秀班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。我主要从以下几个方面谈谈我个人的心得体会。
一、班主任要学会微笑对待自己的每一位学生，用平和心态处理班级事务，保护自己的身心健康。
我们常说班主任是天下最小的“主任”。他管的事琐碎而又具体，从班级的学习、卫生、纪律，到学生的行为、生活等等样样少不了班主任的操心。有时我们难免会遇到一些调皮捣蛋惹我们生气的学生。谁都知道生气对身体是有极大危害的。我常想即使某一天我被气倒了，那么，清醒之后工作还是我的，生活还得继续。所以，我们必须找到适合自己教育学生的方法，保护自己的身心健康。
记得刚当上班主任的时候，每一次只要学生犯错误，那我必然会把他请进办公室臭骂一顿。有一次我们班的三个学生放小假之后我布置的作业没有做完，我把他们请进办公室没问一句为啥就开始训斥，当时觉得肺都快气炸了。因为我是班主任，班主任教的科目你都敢不完成作业，那其他带课老师的作业咋办？简直就是不把班主任放在眼里。当时我就这样想。训完之后我让学生回到了教室，但自己还是生气不已。同事的一句“看把你气的，你就不能假装生气？”点醒了我。是的，我为什么要生这么大的气呢？弄得自己头晕脑胀不说，还影响其他同事的办公，更是不能拉近师生的距离。从那以后，我一般都会用“假装生气法”来说教那些不听话的学生，即自己在学生面前看似生气，实则不动气。尽量用谈心，说教的办法避免和学生发生正面冲突，并尽量找他们的闪光点从正面引导，给予他们希望和动力。这样既不伤害自己的身体，还能与学生搞好关系，拉近距离，可谓是事半功倍。
二、为自己的班级找一个竞争对手“盯”自己
一种动物如果没有对手，就会变得死气沉沉。同样的，一个人如果没有对手，那他就会甘于平庸，养成惰性。一个群体如果没有对手，就会因为相互的依赖和潜移默化而丧失活力，丧失生机。只有注入强有力的压力，在压力中多多用心、努力将压力转化为动力，才有可能使生命越来越有活力，激发出更多的人生潜能。
刚带上初二（10）班的时候，在第一次月考之前的考风、考纪强调会上，我偶然说了一句：“咱们班这次考过（9）班应该没有问题吧”？不料，我们班的一个女生当时就说：“老师，（10）班是永远都不会考过（9）班的，这是历史遗留问题，不信你看着”。当时我就很纳闷，为什么都是同样的老师带课，（10）班学生会如此没有信心？第一次月考成绩下来之后，我们（10）班果然没有考过（9）班，尤其是数学，竞有三分之差。就连我自己带的英语（9）班也略高于我们。事后，我找我们班部分同学了解情况，很多同学都说（9）班聪明的学生多，我们班的学生都笨。从他们简短的描述中，我推测出学生一方面严重缺管自信心，另一方面学生如此坦然地面对现状，说明在他们的内心里，他们已彻底承认自己不行，毫无斗志可言。作为他们的班主任我很无耐，但我决不能就此和学生一样丧失信心，失去斗志。那么，如何才能击起学生挑战自我的决心，是问题的关键所在。接下来，我专门召开了一次月考成绩分析班会，并正式带领（10）班向（9）班发出挑战。记得很清楚我对学生说：“一切皆有可能，这是大自然给我们的启示，从现在起就开始行动，在行动中激发自己的潜能，说不定你就能创造奇迹，我们的目标不是以最快的速度超越（9）班，而是慢慢向它靠近。作为班主任，我希望先从自己所带的英语科目抓起，让我能感觉到“班主任效应”的存在。其次让每个学生写了自己的学习目标贴在教室两侧，随时提醒他们，鞭策他们。
三、重视课任老师的评价，虚心接纳课任老师的意见，共同教育学生
现在的学生是很聪明的，他们在班主任课上的表现和在其他老师课上的表现往往会有差距。所以，多与任课老师沟通有助于了解学生的各种情况，对学生做出全面、正确的评价。例如，数学老师反馈有同学拿粉笔在教室打仗，一调查才知道是我们班平时学习、纪律都表现相当好的贺毅同学干的；语文老师告诉我马龙同学上课爱吃瓜籽，爱说话，影响周围同学学习；音乐老师告诉我常皓同学上课和同桌相互传纸条表达爱慕之情有早恋倾向等等。所有这些信息的反馈对于我及时发现班级存在的问题，安定班级起了很大的作用。所以，一个好的集体，没有每个老师的辛勤工作，没有同事的合作，班主任就是再有本事，也难以管好一个班级。在此，请允许我代表宝初二（10）班全体学生向（10）班所有的课任老师道一声：“谢谢”。没有你们的大力协作，这个集体就可能不会有如此大的进步。
四、不以成绩排座位，让每个学生都享有坐在前排的权利，调动学生学习积级性
当班主任没有不为排座位发愁的，现在学生的近视率高了，家长都希望孩子坐靠前的位置。我以前排座位都是先衡量成绩，再按大、小个头和是否近视。当然，成绩好的同学基本上都在班上前四排滚动。有一次，我们班的班长路跳同学刚从后面滚动到了第五排，没过一天，她就问我说：“老师，我能不能永远都坐在这个位置”？也许是因为她觉得自己是班长，她对老师提出的要求，老师肯定会同意。没想到我直接就拒绝说：“不行，咱们班的位置必须按原计划滚动，你是班长，才不能搞特殊。”我话音刚一落，她就委屈的哭了，并解释说：“老师，我想坐在前面，是因为我想好好学习，以前坐在后面总觉得离老师太远了，自己没有自信，其实我发现我能学会。”我纳闷了“难道座位还和自信有这么大的关系？”后来，我又调查了班上成绩中下等的同学对座位的理想要求，没想到他们都一致表示想坐在前面，想受到老师的重视。所以，自本学期第一次月考之后，我们班的座位就进行了一次重大的变革。即，每一周进行一次换位，第一排和最后一排换，第二排和倒数第二排换……，不论个子高低，成绩好坏，使每个同学都有坐在前排的资格。没想到，这样的座位调换竞对课堂教学起了极大的促进作用。各科老师普遍反映，课堂秩序比以前好了许多，以前课堂上爱说话，爱做小动作的人消失了，以前课堂上坐在后面“不动”的人现在开始动起来听课了。可以说，我们班总体成绩的进步与这样的座位调换也有很大的关系。
总之，一个优秀班集体的形成条件是多方面的，以上所述仅仅是我个人在班主任工作中所做的微不足道的几点，在以后的工作中，我将继续努力做好我的班主任工作，和学生一起共建团结、向上、友好的集体 。
一、班主任要学会微笑对待自己的每一位学生，用平和心态处理班级事务，保护自己的身心健康。
我们常说班主任是天下最小的“主任”。他管的事琐碎而又具体，从班级的学习、卫生、纪律，到学生的行为、生活等等样样少不了班主任的操心。有时我们难免会遇到一些调皮捣蛋惹我们生气的学生。谁都知道生气对身体是有极大危害的。我常想即使某一天我被气倒了，那么，清醒之后工作还是我的，生活还得继续。所以，我们必须找到适合自己教育学生的方法，保护自己的身心健康。
记得刚当上班主任的时候，每一次只要学生犯错误，那我必然会把他请进办公室臭骂一顿。有一次我们班的三个学生放小假之后我布置的作业没有做完，我把他们请进办公室没问一句为啥就开始训斥，当时觉得肺都快气炸了。因为我是班主任，班主任教的科目你都敢不完成作业，那其他带课老师的作业咋办？简直就是不把班主任放在眼里。当时我就这样想。训完之后我让学生回到了教室，但自己还是生气不已。同事的一句“看把你气的，你就不能假装生气？”点醒了我。是的，我为什么要生这么大的气呢？弄得自己头晕脑胀不说，还影响其他同事的办公，更是不能拉近师生的距离。从那以后，我一般都会用“假装生气法”来说教那些不听话的学生，即自己在学生面前看似生气，实则不动气。尽量用谈心，说教的办法避免和学生发生正面冲突，并尽量找他们的闪光点从正面引导，给予他们希望和动力。这样既不伤害自己的身体，还能与学生搞好关系，拉近距离，可谓是事半功倍。
二、为自己的班级找一个竞争对手“盯”自己
一种动物如果没有对手，就会变得死气沉沉。同样的，一个人如果没有对手，那他就会甘于平庸，养成惰性。一个群体如果没有对手，就会因为相互的依赖和潜移默化而丧失活力，丧失生机。只有注入强有力的压力，在压力中多多用心、努力将压力转化为动力，才有可能使生命越来越有活力，激发出更多的人生潜能。
刚带上初二（10）班的时候，在第一次月考之前的考风、考纪强调会上，我偶然说了一句：“咱们班这次考过（9）班应该没有问题吧”？不料，我们班的一个女生当时就说：“老师，（10）班是永远都不会考过（9）班的，这是历史遗留问题，不信你看着”。当时我就很纳闷，为什么都是同样的老师带课，（10）班学生会如此没有信心？第一次月考成绩下来之后，我们（10）班果然没有考过（9）班，尤其是数学，竞有三分之差。就连我自己带的英语（9）班也略高于我们。事后，我找我们班部分同学了解情况，很多同学都说（9）班聪明的学生多，我们班的学生都笨。从他们简短的描述中，我推测出学生一方面严重缺管自信心，另一方面学生如此坦然地面对现状，说明在他们的内心里，他们已彻底承认自己不行，毫无斗志可言。作为他们的班主任我很无耐，但我决不能就此和学生一样丧失信心，失去斗志。那么，如何才能击起学生挑战自我的决心，是问题的关键所在。接下来，我专门召开了一次月考成绩分析班会，并正式带领（10）班向（9）班发出挑战。记得很清楚我对学生说：“一切皆有可能，这是大自然给我们的启示，从现在起就开始行动，在行动中激发自己的潜能，说不定你就能创造奇迹，我们的目标不是以最快的速度超越（9）班，而是慢慢向它靠近。作为班主任，我希望先从自己所带的英语科目抓起，让我能感觉到“班主任效应”的存在。其次让每个学生写了自己的学习目标贴在教室两侧，随时提醒他们，鞭策他们。
三、重视课任老师的评价，虚心接纳课任老师的意见，共同教育学生
现在的学生是很聪明的，他们在班主任课上的表现和在其他老师课上的表现往往会有差距。所以，多与任课老师沟通有助于了解学生的各种情况，对学生做出全面、正确的评价。例如，数学老师反馈有同学拿粉笔在教室打仗，一调查才知道是我们班平时学习、纪律都表现相当好的贺毅同学干的；语文老师告诉我马龙同学上课爱吃瓜籽，爱说话，影响周围同学学习；音乐老师告诉我常皓同学上课和同桌相互传纸条表达爱慕之情有早恋倾向等等。所有这些信息的反馈对于我及时发现班级存在的问题，安定班级起了很大的作用。所以，一个好的集体，没有每个老师的辛勤工作，没有同事的合作，班主任就是再有本事，也难以管好一个班级。在此，请允许我代表宝初二（10）班全体学生向（10）班所有的课任老师道一声：“谢谢”。没有你们的大力协作，这个集体就可能不会有如此大的进步。
四、不以成绩排座位，让每个学生都享有坐在前排的权利，调动学生学习积级性
当班主任没有不为排座位发愁的，现在学生的近视率高了，家长都希望孩子坐靠前的位置。我以前排座位都是先衡量成绩，再按大、小个头和是否近视。当然，成绩好的同学基本上都在班上前四排滚动。有一次，我们班的班长路跳同学刚从后面滚动到了第五排，没过一天，她就问我说：“老师，我能不能永远都坐在这个位置”？也许是因为她觉得自己是班长，她对老师提出的要求，老师肯定会同意。没想到我直接就拒绝说：“不行，咱们班的位置必须按原计划滚动，你是班长，才不能搞特殊。”我话音刚一落，她就委屈的哭了，并解释说：“老师，我想坐在前面，是因为我想好好学习，以前坐在后面总觉得离老师太远了，自己没有自信，其实我发现我能学会。”我纳闷了“难道座位还和自信有这么大的关系？”后来，我又调查了班上成绩中下等的同学对座位的理想要求，没想到他们都一致表示想坐在前面，想受到老师的重视。所以，自本学期第一次月考之后，我们班的座位就进行了一次重大的变革。即，每一周进行一次换位，第一排和最后一排换，第二排和倒数第二排换……，不论个子高低，成绩好坏，使每个同学都有坐在前排的资格。没想到，这样的座位调换竞对课堂教学起了极大的促进作用。各科老师普遍反映，课堂秩序比以前好了许多，以前课堂上爱说话，爱做小动作的人消失了，以前课堂上坐在后面“不动”的人现在开始动起来听课了。可以说，我们班总体成绩的进步与这样的座位调换也有很大的关系。
总之，一个优秀班集体的形成条件是多方面的，以上所述仅仅是我个人在班主任工作中所做的微不足道的几点，在以后的工作中，我将继续努力做好我的班主任工作，和学生一起共建团结、向上、友好的集体 。