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摘 要：随着社会政治、经济、文化观念等多种因素的快速发展与转变，隔代教育这一非正规化的教育形式也呈现出明显的增长趋势。隔代教育，一方面，在帮助年轻的父母减轻压力的同时，弥补了幼儿来自父母亲情的缺失。另一方面，幼儿隔代教育也呈现出很多弊端。因此，通过提高祖辈自身素质及转变家庭教育方式、通过家园合作，加强幼儿园对隔代教育的重视、社区举办隔代教育系列活动、通过拉动本地经济的发展，吸引年轻父母转变就业观念，留在本地、加大社会宣传力度，构建重视幼儿隔代教育的社会环境等途径寻找策略，扬长避短，可以使隔代教育效果得到更好的发挥，从而促进孩子的健康成长。
关键词：隔代教育;利弊;原因;对策
一、引言
随着时代的发展，由于各种主客观原因，祖辈抚养和教育孩子的现象屡见不鲜。隔代教育现象愈发普遍，伴随的一系列问题也愈发突出。
所以，结合当下隔代教育发展现状与时代发展潮流对教育的要求，对隔代教育的积极发展做探讨，引导社会各界采取措施对其给予足够的重视，使其得到良好的发展是非常有必要的。
二、幼儿隔代教育的概述
（一）幼儿隔代教育的内涵
隔代教育是指祖辈（爷爷奶奶、外公外婆）对3-6岁的孙辈的抚养、指导与教育。幼儿隔代教育的产生有多方面的原因，如：家庭方面，父母因外出工作无暇亲自抚养和教育;社会方面，社会结构（人口老龄化）的影响、经济的发展等都是隔代教育产生的因素。
（二）幼儿隔代教育的发展
现如今，隔代教育作为家庭教育的一种方式，其地位已经与亲子教育同等重要，在某方面甚至可以弥补亲子教育的不足。应不断变化的社会现实的要求，隔代教育的存在也十分普遍，成为中国教育的一大特色;近年来，许多美国老年人也加入了隔代教育的行列中，承担起抚养和教育孙辈的责任。而社会各界对于隔代教育的评价也褒贬不一，对其争论一直随着它的发展而发展。
（三）幼儿隔代教育的教育形式快速增长的原因
社会竞争加剧，年轻的父母承受的压力增大，无充足的精力教养孩子，只能交给祖辈照看。
当今时代，出现很多的“421”家庭（四个老人，夫妻双方，一个孩子），年轻父母肩负的责任更重，压力更大，他们没有多余的精力教育孩子。因此，抚养和教导子女的责任自然就落到了祖辈身上，让他们更安心地投身工作来满足全家人生存需求、对教育的需求、生活品质的追求。
三、幼儿隔代教育的现状分析
（一）幼儿隔代教育的优势
1.祖辈丰富的教养经验、社会阅历是幼儿健康成长的重要保障。
祖辈有丰富的抚养和教育孩子的经验以及娴熟的生活技能，他们深知幼儿在每个成长阶段的发展需求及容易出现的问题，懂得幼儿成长所需要的家庭环境。在幼儿饮食、健康等日常护理上，祖辈对孙辈天然的爱能够为幼儿尽可能提供最好的物质条件和精神条件。
2.隔代教育可以弥补幼儿亲情的缺失。
对于留守儿童、离异家庭的孩子来说，长期缺少父母的陪伴，对父母的依恋、安全感的需要及建立都会受到不同程度的影响，甚至影响儿童正常的心理发展等。祖辈对幼儿细心的呵护与教养，在能够增强彼此的亲密程度的同时也可以尽可能地弥补他们来自父母方面的亲情的缺失。
（二）幼儿隔代教育中存在的问题
任何事情的存在都有它两面性，农村隔代教育有它独特的优势。同时，在教育的过程中如果把握不好，很容易走进隔代教育的误区，转利为弊，对幼儿或整个家庭造成不良后果。
1.祖辈对孙辈的过度溺爱，导致幼儿人格发展不健全。
在家庭教育中，亲情与师情是缺一不可。而在大多数的家庭隔代教育中，只有亲情，没有师情。老人天生喜欢小孩，不论要求合理不合理，幼儿自己能不能做，老人都愿意亲力亲为。久而久之，孩子各种能力健康的发展受到影响。
2.祖辈文化程度的欠缺，阻碍幼儿学习能力、创造能力的发展及天赋的发掘。
在存在隔代教育的家庭中，祖辈的文化程度高低不同，大多没有接受过正规的高等教育，因此对于幼儿学习习惯、奖惩方式、学习内容的指导等往往局限于他们仅有的知识与经验，这可能阻碍了幼儿创造力的发展，甚至影响了幼儿的心理健康。
四、幼儿隔代教育不良影响的解决对策
（一）隔代家庭教育方式的转变
1.提高祖辈自身素质，转变教养方式。
讲求科学方法、不溺爱。杜绝对幼儿的过度溺爱与过度保护，做到仁慈与严厉相结合，培养幼儿的自主能力，杜绝其过度依赖他人，提高独立解决问题的能力;避免对幼儿的过度保护，要让幼儿多与他人交往、接触社会，提高其社会交往能力，增进其对社会规则的认识。
2.隔代教育要达成一致的教养态度，奖惩结合。
杜绝隔代家庭教育中，要达成一致的教养态度，避免孩子在接受家长提出的不同要求时的无所适从。此外，加强祖辈与父辈对幼儿家庭教育的沟通，建设良好的家庭教育环境。
（二）加大社会宣传力度，构建重视隔代教育的社会环境
隔代教育在中国已不是个别案例的存在，而是已经成为一种普遍的社会现象。甚至成为一种带有中国特色的教育形式。隔代教育问题的产生与社会背景、社会大环境密不可分。因此，隔代教育存在的问题并不单单从隔代家长与政府就能得到改善。从社会角度寻找策略，能够对改善隔代教育起到更有效而全面的效果。
1.利用媒体传播范围广、速度快的优势，开办《隔代教育大探讨》之类的电视广播节目，邀请教育专家、社会学家等与观众通过真实案例分析来探讨如何促进隔代教育良好发展的同时积极宣传隔代教育的正面影响。
2.加强幼儿园与隔代教育家庭的联系。幼儿园要从幼儿、家长的实际情况出发，以开展各种形式的隔代家庭教育指导活动，促进家园合作。
五、结束语
任何事物的存在都有其存在的理由，隔代教育也一样。幼儿期是幼儿各种能力发展的关键期，幼儿期的家庭隔代教育擔负的责任非常重大。隔代教育在发挥它独特优势的同时，也应该注意将其不利之处进行适当的调整，通过家庭、学校、社会等多方面共同推进隔代教育的良性发展，提高幼儿教育质量，促进幼儿的健康成长。
参考文献：
[1]林崇德、傅安球、宫铁钢译[M]，幼儿创造性活动.北京出版社，1983.
[2]李生兰.学前儿童家庭教育与活动指导[M].上海：华东师范大学出版社，2014.
[3]马卡连柯著，耿济安译.父母必读[J].人民教育出版社，1958.
作者单位 ：山西省阳泉市盂县秀水联校水泉幼儿园
关键词：隔代教育;利弊;原因;对策
一、引言
随着时代的发展，由于各种主客观原因，祖辈抚养和教育孩子的现象屡见不鲜。隔代教育现象愈发普遍，伴随的一系列问题也愈发突出。
所以，结合当下隔代教育发展现状与时代发展潮流对教育的要求，对隔代教育的积极发展做探讨，引导社会各界采取措施对其给予足够的重视，使其得到良好的发展是非常有必要的。
二、幼儿隔代教育的概述
（一）幼儿隔代教育的内涵
隔代教育是指祖辈（爷爷奶奶、外公外婆）对3-6岁的孙辈的抚养、指导与教育。幼儿隔代教育的产生有多方面的原因，如：家庭方面，父母因外出工作无暇亲自抚养和教育;社会方面，社会结构（人口老龄化）的影响、经济的发展等都是隔代教育产生的因素。
（二）幼儿隔代教育的发展
现如今，隔代教育作为家庭教育的一种方式，其地位已经与亲子教育同等重要，在某方面甚至可以弥补亲子教育的不足。应不断变化的社会现实的要求，隔代教育的存在也十分普遍，成为中国教育的一大特色;近年来，许多美国老年人也加入了隔代教育的行列中，承担起抚养和教育孙辈的责任。而社会各界对于隔代教育的评价也褒贬不一，对其争论一直随着它的发展而发展。
（三）幼儿隔代教育的教育形式快速增长的原因
社会竞争加剧，年轻的父母承受的压力增大，无充足的精力教养孩子，只能交给祖辈照看。
当今时代，出现很多的“421”家庭（四个老人，夫妻双方，一个孩子），年轻父母肩负的责任更重，压力更大，他们没有多余的精力教育孩子。因此，抚养和教导子女的责任自然就落到了祖辈身上，让他们更安心地投身工作来满足全家人生存需求、对教育的需求、生活品质的追求。
三、幼儿隔代教育的现状分析
（一）幼儿隔代教育的优势
1.祖辈丰富的教养经验、社会阅历是幼儿健康成长的重要保障。
祖辈有丰富的抚养和教育孩子的经验以及娴熟的生活技能，他们深知幼儿在每个成长阶段的发展需求及容易出现的问题，懂得幼儿成长所需要的家庭环境。在幼儿饮食、健康等日常护理上，祖辈对孙辈天然的爱能够为幼儿尽可能提供最好的物质条件和精神条件。
2.隔代教育可以弥补幼儿亲情的缺失。
对于留守儿童、离异家庭的孩子来说，长期缺少父母的陪伴，对父母的依恋、安全感的需要及建立都会受到不同程度的影响，甚至影响儿童正常的心理发展等。祖辈对幼儿细心的呵护与教养，在能够增强彼此的亲密程度的同时也可以尽可能地弥补他们来自父母方面的亲情的缺失。
（二）幼儿隔代教育中存在的问题
任何事情的存在都有它两面性，农村隔代教育有它独特的优势。同时，在教育的过程中如果把握不好，很容易走进隔代教育的误区，转利为弊，对幼儿或整个家庭造成不良后果。
1.祖辈对孙辈的过度溺爱，导致幼儿人格发展不健全。
在家庭教育中，亲情与师情是缺一不可。而在大多数的家庭隔代教育中，只有亲情，没有师情。老人天生喜欢小孩，不论要求合理不合理，幼儿自己能不能做，老人都愿意亲力亲为。久而久之，孩子各种能力健康的发展受到影响。
2.祖辈文化程度的欠缺，阻碍幼儿学习能力、创造能力的发展及天赋的发掘。
在存在隔代教育的家庭中，祖辈的文化程度高低不同，大多没有接受过正规的高等教育，因此对于幼儿学习习惯、奖惩方式、学习内容的指导等往往局限于他们仅有的知识与经验，这可能阻碍了幼儿创造力的发展，甚至影响了幼儿的心理健康。
四、幼儿隔代教育不良影响的解决对策
（一）隔代家庭教育方式的转变
1.提高祖辈自身素质，转变教养方式。
讲求科学方法、不溺爱。杜绝对幼儿的过度溺爱与过度保护，做到仁慈与严厉相结合，培养幼儿的自主能力，杜绝其过度依赖他人，提高独立解决问题的能力;避免对幼儿的过度保护，要让幼儿多与他人交往、接触社会，提高其社会交往能力，增进其对社会规则的认识。
2.隔代教育要达成一致的教养态度，奖惩结合。
杜绝隔代家庭教育中，要达成一致的教养态度，避免孩子在接受家长提出的不同要求时的无所适从。此外，加强祖辈与父辈对幼儿家庭教育的沟通，建设良好的家庭教育环境。
（二）加大社会宣传力度，构建重视隔代教育的社会环境
隔代教育在中国已不是个别案例的存在，而是已经成为一种普遍的社会现象。甚至成为一种带有中国特色的教育形式。隔代教育问题的产生与社会背景、社会大环境密不可分。因此，隔代教育存在的问题并不单单从隔代家长与政府就能得到改善。从社会角度寻找策略，能够对改善隔代教育起到更有效而全面的效果。
1.利用媒体传播范围广、速度快的优势，开办《隔代教育大探讨》之类的电视广播节目，邀请教育专家、社会学家等与观众通过真实案例分析来探讨如何促进隔代教育良好发展的同时积极宣传隔代教育的正面影响。
2.加强幼儿园与隔代教育家庭的联系。幼儿园要从幼儿、家长的实际情况出发，以开展各种形式的隔代家庭教育指导活动，促进家园合作。
五、结束语
任何事物的存在都有其存在的理由，隔代教育也一样。幼儿期是幼儿各种能力发展的关键期，幼儿期的家庭隔代教育擔负的责任非常重大。隔代教育在发挥它独特优势的同时，也应该注意将其不利之处进行适当的调整，通过家庭、学校、社会等多方面共同推进隔代教育的良性发展，提高幼儿教育质量，促进幼儿的健康成长。
参考文献：
[1]林崇德、傅安球、宫铁钢译[M]，幼儿创造性活动.北京出版社，1983.
[2]李生兰.学前儿童家庭教育与活动指导[M].上海：华东师范大学出版社，2014.
[3]马卡连柯著，耿济安译.父母必读[J].人民教育出版社，1958.
作者单位 ：山西省阳泉市盂县秀水联校水泉幼儿园