【摘 要】教育是一种心灵的影响活动，需要教师，尤其是班主任老师具有美好的心灵和高尚的人格。黑格尔说过：“教师是孩子心中最完美的偶像。”我们的人生观、我们的价值观和我们的思维方式，我们对工作、我们对生活和我们对社会的态度，我们的理想、我们的信仰以及我们的追求，时时刻刻都在影响着我们面对的全体学生。作为学生健康成长的引路人，必须对事业执著追求， 以自己的完好形象作为生动的教材.在塑造学生美好心灵的同时不断完善自己，以此获得学生的高度信任，成为学生心目中最可亲、最可爱的人，只有这样，我们才能真正把“学会做人”四个大字写在学生的心坎上。
　　【关键词】批评;方式;学生
　　 在这里我想谈谈我在最近几年班主任工作中面对一些犯错误的学生批评的一些方式。每一个犯错误的学生都是愿意接受老师正确的批评的，他们有些所不能接受的往往是老师批评的方式。
　　 我们批评教育学生目的，是为了让学生改正缺点，如果掌握恰当的批评艺术，让学生乐于接受，使得犯错误的学生发自内心改正错误，那我们的批评对学生来说就是一剂良药。否则，方式不对，批评语言过于偏激，会导致学生自尊心受挫，自暴自弃。那就我们的批评就变成一种伤害！
　　 一、批评前的准备
　　 （一）了解和研究学生
　　 批评犯错的学生之前，首先要先了解和研究学生，中国的《孙子兵法》讲，“知己知彼，百站不怠”俄国教育家乌申斯基说：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。”了解和研究学生，包括学生的基本情况;学生的家庭情况;学生的思想品德和学习情况;学生的个性情况等。只有了解了学生的情况，才能找出正确的方法来批评学生。
　　 （二）弄清错误的真相
　　 批评，是班主任对学生进行教育的常用方法，其根本的目的是要引起学生的思想变化，使学生真正提高认识，提高觉悟，提高思想素养。所以，我们必须弄清错误的事实：是违反了课堂纪律，还是下课乱来;是日常行为不够规范，还是不参加集体活动和劳动;是不尊敬老师，还是与同学发生矛盾;是学习不用心，还是谈恋爱……这些问题，特别是对于错误的前因后果也要弄得明明白白，是什么原因让学生犯下这种错误。然后才能对症下药。
　　 （三）观察学生的表情
　　 每位学生一旦犯下错误，在他的心理都会产生一定的影响。他们最直接是表现在脸上表情和眼神上，每一位学生因不同的原因犯错在表情上都会有一定的体现。比如：早上迟到现象，有的同学迟到表现为眼神闪烁，飘忽不定。这种学生迟到基本就是睡迟或者无故迟到。这种学生可以当场处理。有的学生迟到了，脸色僵硬，看过去像受了什么委屈。这种学生一定要冷处理，先让学生进班，等看学生冷静下来的再解决。
　　 （四）批评方式方法和场合的选择
　　 批评是教师手中的常规武器，每个教师都要经常使用。然而，由于对它的本质认识不同，使用方法不同，其效果也不大相同。最近我看了一本《班主任兵法》，那里有一句话让我感触很深，对待犯错的学生要”攻心为上，攻城为下”那种见到学生有了问题，老师的气就呼的上来，劈头盖脸的猛克一顿的发泄式批评，是根本要不得的。要达到批评的效果，我们不妨把批评化作暖流，注意批评的场合。现在一般情况下，我都不在公共场合指出学生这样或者那样的不是。因为，当众揭学生的短处，会使学生无地自容，抬不起头，产生逆反心理，不接受教育。
　　 二、批评的一些小技巧
　　 1、我采取了用“目光批评”的法子，如上课起立，总有三四个学生站得较慢，坐下去了以后就喜欢动手去摸摸这摸摸那儿的。这时，我先不发出声音，用目光扫视全班，最后目光聚集在那一两个正在做动作的学生身上，直到他停下来。老师再表扬一两个正面例子。这样一周下来，上課起立的这项常规还真的比以前好多了。
　　 2、“退三进一”，欲扬先抑。我们看电视时经常可以看到这样的镜头，老虎等凶猛的动物在进攻前首先是身体向后撤退，为什么撤退呢？是为了更好的向前进攻！每个人都有很强的自尊心。有时批评可以让人进步，有时批评会造成消极影响的。同样每个人都有虚荣心，学生的自尊心和虚荣心更强。比如我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点，此谓之“退三进一”。
　　 3、批评要刚柔相济，学生中大部分是遵守纪律的，但是有极个别的，常常在课堂上捣乱。面对这类的学生，我认为可用以下方法：第一是"镇"，以严肃批评"镇"住他们。此时如果对他们的态度稍软，会导致他们得寸进尺，认为老师软弱可欺，会影响教育和教学的效果。第二步是"理"，以理服人。对上课时犯错的学生，下课后再次到办公室进行批评教育，被批评者往往在心理上产生一种逆反心理，如果此时再严厉批评，会使这种逆反心理加重。因此，应和颜悦色地指出问题的实质，说明道理，让其知道老师为什么这么严，从心理上认识到自己的不对，老师的批评是对的，刚（镇）与柔（理）并用，往往容易被调皮者接受。
　　 4、批评要幽默风趣，在班主任工作中，恰如其分地运用幽默风趣的批评方式，能在班级营造宽松和谐的心理氛围，从而收到事半功倍的教育效果，幽默风趣的批评方式其实是最难的，他需要我们有大量的实践做为基础，做为年到中年的班主任我在这点上运用的太少。
　　 5、有理有度。批评学生要摆事实，讲道理，入情入理，以理服人。要态度和蔼，语气温和;要平等商讨，消除对抗;要正确引导，多加鼓励;要严于责“己”，心理换位;要注意分寸，留有余地。不要挖苦讽刺，乱扣帽子;不要随意责骂，造成对立;不要类比推断，乱下结论;不要无限上纲，矛盾上升;不要全盘否定，警告多多。
　　 总之班主任须记住：你是在教育学生，而不是在发泄私愤。你在叫喊前，要先忍耐几秒，你是一位教师，这样会帮助你压抑一下当时就要发出的脾气，转而心平气和地跟你的学生对话。批评有法，但无定法，它涉及到方法、态度、动机以及批评背后的责任心、事业心等许多问题。可以说，批评是一门高深的学问，是一门值得我们教育者不断学习、琢磨和探讨的艺术。这样才能：“让每个学生在学校里抬起头走路”！
　　作者简介：
　　 杨晓燕，女，汉，1971年10月出生，吉林市人，大学本科，汉语言文学学士学位，职称：一级教师职称（中级），单位：吉林市昌邑区通潭路小学，研究方向：小学语文、数学教学。