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【摘要】随着社会的不断变更，教育体系也在不断变革，近年来，体育课程在整个初中教学过程中所占比重日益提高，人们更加关注体育教育对初中生身心健康发展的重要意义，新课改在不断变更，这就要求体育教学活动根据新课改对体育课程的要求不断变革。体育教学活动不仅包括在课堂教学，课后练习作业同样重要。为了帮助学生更好的巩固课堂知识，教师必须根据教学活动的安排结合学生的实际能力制定符合学生身心发展规律的课后练习，从而不断提高学生的体育综合能力。
【关键词】初中体育 家庭作业 校本化开发
1体育综合实践活动课程校本化开发的价值分析
1.1增强学生参与兴趣
进入初中时期，学生的思维开始活跃，对于新鲜事物的好奇心增强。传统的填鸭式的教学方式以及落后的硬件设备已无法提高学生参与体育课程的兴趣。对于学生而言，参加体育锻炼成了机械的、应试的课程。为了改变这一教育现状，必须引入校本化体育教学，增加学生的参与兴趣，通过创新教学方法和锻炼手段让学生热爱运动、积极参与锻炼。而学生参与的动机主要来源于教师设置的课程内容，教师要结合校园实际教学条件丰富体育锻炼内容，不断提高学生主动参与兴趣。
1.2提升教师教学水平
在以往的体育教学中，教师只需要根据课程设计按部就班地完成教学任务，但这样一来，就忽视了学生的参与意愿及对课程的满意度，师生之间缺乏交流。而校本化体育教学模式的引入，颠覆了传统教育模式中教师占主导地位的局面，更加重视学生与老师的互动。这就要求教师在上课的过程中及时注意学生的课堂表现，根据学生对课程设计的反应程度及时对教学内容作出合理调整，不断提高教学质量，提高教师的自身素质水平，推动与学生的共同进步。
1.3减少课堂矛盾摩擦
在学生的心理发展阶段，初中时期显得躁动不安，青春叛逆成了初中生的标签。传统的体育教育模式中，对于老师设置的教学内容，学生即使不愿参与也只能被迫接受，课堂气氛紧张，在这种情况下，叛逆期的初中生极易与老师出现摩擦甚至发生肢体冲突。而校本化体育教学更加注重学生的参与意愿和兴趣，引进这一教学理念，能够缓解课堂的紧张气氛，促进老师和学生的互动，减少不必要的摩擦，进而提升教学质量。
2以跳绳为例初中体育家庭作业校本化开发实施的有效策略
2.1重塑学生主体地位，培养学生参与兴趣
传统的体育教学课程以教师为主导，通过填鸭式的教学完成课业目标，忽视了学生的参与程度及兴趣爱好，久而久之，学生参与体育教学的热情就会逐渐减退。为了适应新课标对体育教学的要求，重塑学生在课堂的主体地位，创立校本化体育教学课程体系，要求改变以往课堂单一的教育方式，创新教学方法，提高学生参与体育锻炼的兴趣。在校本化体育教学中，为了帮助学生更好地参与体育锻炼，教师要借助“微课”平台创新作业布置手段，让学生在轻松愉快的氛围中完成家庭作业练习。例如，在进行跳绳教学的过程中，教师可以事先将教学视频放在微课堂上供学生观摩研究并在课堂上引导学生进行交流讨论，针对学生的疑点和问题进行解答并布置相应的课后练习以提高学生的运动技巧。
2.2设计层次化的家庭作业任务
受到传统教学理念影响，传统的体育教学课堂忽视了学生的个性发展需求，采取一刀切的教学手段来完成体育教学，学生的综合体育素质得不到有效发展，其课后家庭作业的设置也无法满足学生的个性发展需求。校本化体育教学强调学生的个体需求，旨在通过开展有针对性的体育锻炼促进学生个性化发展，因此，在以校本化教育理念指导的体育教学背景下布置家庭作业也因充分考虑学生的运动能力制定差异化的作业标准。以跳绳家庭作业为例，由于学生的运动能力不同其完成作业的质量也不尽相同。为了充分调动学生的学习热情，教师要根据学生的实际能力来差异化的设置作业完成标准。对于那些身体素质较差的学生，教师可以将家庭作业内容设置成温习课堂教学内容，掌握跳绳的基本动作;对于完成能力较好、身体素质适中的学生，教师则要求其在完成家庭作业的过程中连贯、熟练地完成连跳练习，在跳绳过程中合理控制呼吸;对于身体素质较好、运动水平较高的学生，教师则可以要求其在完成跳绳连跳训练的基础上自学花式跳绳，掌握新的运动技巧。通过差异化的设置家庭作业，不同层次的学生都得到了锻炼，学生的体育素质整体提升。
2.3发挥家长的监督作用
初中生的自制能力相对较差，在完成体育家庭作业的过程中需要家长在一旁监督指导。为了更好地实现体育家庭作业的育人作用，教师要提前与家长做好沟通交流，提升家长对于体育家庭作业的关注程度，让家长帮助学生更好地完成课后家庭练习。校本化教学强调学生的主体作用，在完成家庭作业的过程中，家长要转变以往角色扮演，从监督者变成辅导者，在尊重孩子发展天性的基础上與孩子一道开展体育锻炼，帮助孩子形成良好的运动习惯。当孩子在完成体育家庭作业的过程中遇到难题，家长要及时将问题想教师进行反馈并提出合理的解决方案，让孩子在完成作业的过程中不断增强体质。
结束语
初中体育锻炼对于学生的成长发育有着重要作用，随着体育教学校本化教学理念的提出，人们更加关注校本化体育锻炼在提高学生体育素质方面的积极意义。为了让学生更好的掌握课堂知识，教师要尊重学生的身心发展规定，结合校本教学的有关规律设置合理的体育家庭学生作业帮助学生在课后锻炼中不断增强体育，切实优化家庭作业的育人功能。
参考文献：
[1] 安奥运. 初中体育假期家庭作业设计策略[J]. 中小学班主任，2021（14）：44-45. DOI：10.3969/j.issn.2096-3742.2021.14.019.
[2] 黄海伟. 关于初中体育家庭作业的设计与实施[J]. 体育教学，2020，40（1）：28-29. DOI：10.3969/j.issn.1005-2410.2020.01.014.
[3] 刘松，黄德彬. 关于初中体育家庭作业的设计与实施[J]. 魅力中国，2021（20）：262-263. DOI：10.12294/j.issn.1673-0992.2021.20.374.
[4] 段细龙. 初中生体育家庭作业的布置与实施[J]. 教师博览（科研版），2013（3）：83-84. DOI：10.3969/j.issn.1008-5009.2013.03.068.
【关键词】初中体育 家庭作业 校本化开发
1体育综合实践活动课程校本化开发的价值分析
1.1增强学生参与兴趣
进入初中时期，学生的思维开始活跃，对于新鲜事物的好奇心增强。传统的填鸭式的教学方式以及落后的硬件设备已无法提高学生参与体育课程的兴趣。对于学生而言，参加体育锻炼成了机械的、应试的课程。为了改变这一教育现状，必须引入校本化体育教学，增加学生的参与兴趣，通过创新教学方法和锻炼手段让学生热爱运动、积极参与锻炼。而学生参与的动机主要来源于教师设置的课程内容，教师要结合校园实际教学条件丰富体育锻炼内容，不断提高学生主动参与兴趣。
1.2提升教师教学水平
在以往的体育教学中，教师只需要根据课程设计按部就班地完成教学任务，但这样一来，就忽视了学生的参与意愿及对课程的满意度，师生之间缺乏交流。而校本化体育教学模式的引入，颠覆了传统教育模式中教师占主导地位的局面，更加重视学生与老师的互动。这就要求教师在上课的过程中及时注意学生的课堂表现，根据学生对课程设计的反应程度及时对教学内容作出合理调整，不断提高教学质量，提高教师的自身素质水平，推动与学生的共同进步。
1.3减少课堂矛盾摩擦
在学生的心理发展阶段，初中时期显得躁动不安，青春叛逆成了初中生的标签。传统的体育教育模式中，对于老师设置的教学内容，学生即使不愿参与也只能被迫接受，课堂气氛紧张，在这种情况下，叛逆期的初中生极易与老师出现摩擦甚至发生肢体冲突。而校本化体育教学更加注重学生的参与意愿和兴趣，引进这一教学理念，能够缓解课堂的紧张气氛，促进老师和学生的互动，减少不必要的摩擦，进而提升教学质量。
2以跳绳为例初中体育家庭作业校本化开发实施的有效策略
2.1重塑学生主体地位，培养学生参与兴趣
传统的体育教学课程以教师为主导，通过填鸭式的教学完成课业目标，忽视了学生的参与程度及兴趣爱好，久而久之，学生参与体育教学的热情就会逐渐减退。为了适应新课标对体育教学的要求，重塑学生在课堂的主体地位，创立校本化体育教学课程体系，要求改变以往课堂单一的教育方式，创新教学方法，提高学生参与体育锻炼的兴趣。在校本化体育教学中，为了帮助学生更好地参与体育锻炼，教师要借助“微课”平台创新作业布置手段，让学生在轻松愉快的氛围中完成家庭作业练习。例如，在进行跳绳教学的过程中，教师可以事先将教学视频放在微课堂上供学生观摩研究并在课堂上引导学生进行交流讨论，针对学生的疑点和问题进行解答并布置相应的课后练习以提高学生的运动技巧。
2.2设计层次化的家庭作业任务
受到传统教学理念影响，传统的体育教学课堂忽视了学生的个性发展需求，采取一刀切的教学手段来完成体育教学，学生的综合体育素质得不到有效发展，其课后家庭作业的设置也无法满足学生的个性发展需求。校本化体育教学强调学生的个体需求，旨在通过开展有针对性的体育锻炼促进学生个性化发展，因此，在以校本化教育理念指导的体育教学背景下布置家庭作业也因充分考虑学生的运动能力制定差异化的作业标准。以跳绳家庭作业为例，由于学生的运动能力不同其完成作业的质量也不尽相同。为了充分调动学生的学习热情，教师要根据学生的实际能力来差异化的设置作业完成标准。对于那些身体素质较差的学生，教师可以将家庭作业内容设置成温习课堂教学内容，掌握跳绳的基本动作;对于完成能力较好、身体素质适中的学生，教师则要求其在完成家庭作业的过程中连贯、熟练地完成连跳练习，在跳绳过程中合理控制呼吸;对于身体素质较好、运动水平较高的学生，教师则可以要求其在完成跳绳连跳训练的基础上自学花式跳绳，掌握新的运动技巧。通过差异化的设置家庭作业，不同层次的学生都得到了锻炼，学生的体育素质整体提升。
2.3发挥家长的监督作用
初中生的自制能力相对较差，在完成体育家庭作业的过程中需要家长在一旁监督指导。为了更好地实现体育家庭作业的育人作用，教师要提前与家长做好沟通交流，提升家长对于体育家庭作业的关注程度，让家长帮助学生更好地完成课后家庭练习。校本化教学强调学生的主体作用，在完成家庭作业的过程中，家长要转变以往角色扮演，从监督者变成辅导者，在尊重孩子发展天性的基础上與孩子一道开展体育锻炼，帮助孩子形成良好的运动习惯。当孩子在完成体育家庭作业的过程中遇到难题，家长要及时将问题想教师进行反馈并提出合理的解决方案，让孩子在完成作业的过程中不断增强体质。
结束语
初中体育锻炼对于学生的成长发育有着重要作用，随着体育教学校本化教学理念的提出，人们更加关注校本化体育锻炼在提高学生体育素质方面的积极意义。为了让学生更好的掌握课堂知识，教师要尊重学生的身心发展规定，结合校本教学的有关规律设置合理的体育家庭学生作业帮助学生在课后锻炼中不断增强体育，切实优化家庭作业的育人功能。
参考文献：
[1] 安奥运. 初中体育假期家庭作业设计策略[J]. 中小学班主任，2021（14）：44-45. DOI：10.3969/j.issn.2096-3742.2021.14.019.
[2] 黄海伟. 关于初中体育家庭作业的设计与实施[J]. 体育教学，2020，40（1）：28-29. DOI：10.3969/j.issn.1005-2410.2020.01.014.
[3] 刘松，黄德彬. 关于初中体育家庭作业的设计与实施[J]. 魅力中国，2021（20）：262-263. DOI：10.12294/j.issn.1673-0992.2021.20.374.
[4] 段细龙. 初中生体育家庭作业的布置与实施[J]. 教师博览（科研版），2013（3）：83-84. DOI：10.3969/j.issn.1008-5009.2013.03.068.