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摘要：现代教育技术是教育理念与信息技术的结合，能有效改善课上氛围，使教学更生动。教低年级学生识字时，现代教育技术能发挥重要作用，可以用生动形象的手段展示文字，对学生识字有重要帮助。本文首先分析该技术的应用优势，进而提出四点应用策略，以优化识字教学效果。
关键词：小学语文;识字教学;现代教育技术
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-39-006
引言
识字教学是低年级语文教学中的重点，同时也是教学的难点。小学生在识记生字的过程中容易产生倦怠，只有提高教学趣味性，降低教学难度，才能帮助学生巩固知识，为今后的语文学习打下基础。现代教育技术能助力识字教学，可以用多种手段展现生字，帮助学生牢牢掌握知识，是提高教学效率的有效手段。
一、现代教育技术在识字教学中的优势
（一）形式多样
语文教学中经常借助电子白板教学生字，教师可以提前制作课件，利用图像、视频、音频功能讲解知识，教学形式十分丰富。低年级学生对动态和图形信息很感兴趣，教师可以借助电子白板呈现生动的画面，让学生观看汉字的演变过程，能吸引学生注意力，使学生的学习印象更加深刻。
（二）资源丰富
信息时代下，教师可以从网络中获取丰富的教学资源，不仅能开拓学生的视野，也能提高教学质量，让师生共同进步。语文教学应做到与时俱进，教学中不仅要紧盯课本，教师也要不断学习，要主动提高自身的专业素养，获取先进的教学思想，使识字教学获得学生的喜爱，促进语文素养提升[1]。
（三）操作简单
现代教育技术是以先进的信息技术为载体，使教学更高效，教师可以根据学生的反应随时处理白板上的内容，可运用拖拽、加粗、删除、回放等功能，使讲台上的操作更简单，让教师的课堂掌控能力显著提高。
二、应用现代教育技术促进识字教学的具体策略
（一）创设情境，促进学生理解
电子白板有强大的展示功能，可以根据教学需要创设情境，让学生准确理解字意。教师可以借助信息技术的视听功能辅助教学，让学生结合声音、动画效果、图像准确理解文字，从而加强对文字的记忆。
比如教一年级学生认识“春”字时，就可以借助电子白板，向学生展示多种春天的景色。画面中包含刚抽出嫩芽的柳树、小燕子、嫩绿的小草，要让学生说一说这是什么季节。学生回答后，教师在画面中展示一个大大的“春”字，然后教学生说“春风”、“春雨”，使学生联系实际记忆生字，理解字的含义。认识“霜”字时，也可以展示相应的景色图片，让学生看着植物上面挂着的秋霜，跟着教师一起读。直观展现图画后，学生能将生字与对应的图画相联系，可以准确理解字词的含义，也会对各种精致的画面产生兴趣，能激发学习生字的热情[2]。
将现代教育技术应用在语文课堂能促进学生对知识的理解，符合低年级学生的学习特点。教师要了解学生的心理，应用有趣的内容吸引学生，鼓励学生积极发言，提出自己的想法，以先进的教育思想促进语文学科良性发展。
（二）动态展示，演示书写笔顺
学生在写字时经常不注意笔顺，导致写出的字不美观，是不好的写字习惯。教师可以借助电子白板反复演示正确的书写顺序，让学生加强印象，重视书写笔顺。识字教学中，会教学生笔顺口诀，但部分学生仍旧粗心大意，不注意书写问题，在教学中反复演示书写顺序能帮助学生加强印象，有助于纠正学生的笔顺问题。
比如在教写“方”字时，部分学生写出的字结构不正确，这时就要展示书写视频，让学生观察每一笔的顺序，尤其是要注意第3笔的笔划。只有掌握正确的书写顺序，才能把握字的结构，写出规范的字。教学中展示生字书写的视频也能帮助学生记忆生字，让学生在头脑中书写，跟着视频学习写字。经过一段时间的训练后，学生能掌握正确的书写笔顺，也会有意识地纠正书写中的不良习惯，对书写提高要求。
（三）突出重点，强调易错问题
一些生字笔画较多，结构复杂，学生在书写时比较费力，这主要是对生字观察不够细致。遇到此类问题时，教师要找出易错生字，利用放大镜或加粗功能突出显示生字，让学生认真观察生字，跟着教师的讲解分析字的构成，逐一突破难点。
比如在教学“右”字时，学生容易和“石”字记混，教师要用红色加粗的画笔着重强调字中的“撇”让学生自己说出撇是出头的，帮助学生加强记忆。教学“雪”字时，要用不同颜色的画笔介绍字的上下部分，让学生注意字的结构，写出美观大方的生字。传统教学中，教师通常会用不同颜色的画笔剖析生字，但不能放大生字，而且不能反复展示，学生的印象并不深刻。现代信息技术能根据需要任意处理文字，让教学操作更简单，学生观看起来更直观生动。因此，在教学易错字时，要巧借信息技术，用多种手段突出知识点，帮助学生区分字形，加深印象[3]。
（四）对比讲解，教学形近字
低年级学生在认字时经常混淆形近字，教师应用对比讲解的方式教学形近字，让学生注意字与字之间的区别，懂得字意，能正确运用生字组词。单纯地讲解两个字的区别学生很难留下深刻印象，教师可以用对比展示、连线题的方式帮助学生加强记忆。
比如在教学“青”、“清”、“晴”、“情”、“请”这几个字时，学生就容易混淆。首先，要用口诀帮助学生理解字意，使学生懂得每个字的用法。接着，在白板上一个圆圈，圈中呈现“青”字，并延伸出四条线段，分别连接三点水、日字旁、竖心旁、言字旁，然后让学生写出新的生字，并组词。书写结束后，教师将四个偏旁遮住，选一名学生重新回顾这部分知识，并上讲台书写。借助图形记忆后，学生能记住这几个形近字，也能掌握正确的记忆方法，可以利用这种画图方法记忆其他形近字。教学多音字时，也可以运用对比讲解方法，电子白板可以直观呈现这些相似的生字，让学生清晰看到字的区别，对于记忆生字有促进作用。
结束语
总之，现代教育技术能有效改善传统教学枯燥、单调的问题，可培养学生的学习兴趣，促进语文教学的现代化发展。教师应提高自身信息素养，要认真分析教学中的难点，积极运用信息技术，使学生对语文学习产生主动性，能积累更多知识，写出规范标准的汉字。
参考文献
[1]张红艳.多媒体在小学低年级语文生字教学中的运用分析[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，000（008）：121.
[2]李艳.多媒体在小学语文识字教学中的运用[J].山海经：教育前沿，2019，000（009）：1-2.
[3]賀冬梅.试谈多媒体在小学语文识字教学中的运用[J].中国校外教育，2018，No.641（21）：174.
关键词：小学语文;识字教学;现代教育技术
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-39-006
引言
识字教学是低年级语文教学中的重点，同时也是教学的难点。小学生在识记生字的过程中容易产生倦怠，只有提高教学趣味性，降低教学难度，才能帮助学生巩固知识，为今后的语文学习打下基础。现代教育技术能助力识字教学，可以用多种手段展现生字，帮助学生牢牢掌握知识，是提高教学效率的有效手段。
一、现代教育技术在识字教学中的优势
（一）形式多样
语文教学中经常借助电子白板教学生字，教师可以提前制作课件，利用图像、视频、音频功能讲解知识，教学形式十分丰富。低年级学生对动态和图形信息很感兴趣，教师可以借助电子白板呈现生动的画面，让学生观看汉字的演变过程，能吸引学生注意力，使学生的学习印象更加深刻。
（二）资源丰富
信息时代下，教师可以从网络中获取丰富的教学资源，不仅能开拓学生的视野，也能提高教学质量，让师生共同进步。语文教学应做到与时俱进，教学中不仅要紧盯课本，教师也要不断学习，要主动提高自身的专业素养，获取先进的教学思想，使识字教学获得学生的喜爱，促进语文素养提升[1]。
（三）操作简单
现代教育技术是以先进的信息技术为载体，使教学更高效，教师可以根据学生的反应随时处理白板上的内容，可运用拖拽、加粗、删除、回放等功能，使讲台上的操作更简单，让教师的课堂掌控能力显著提高。
二、应用现代教育技术促进识字教学的具体策略
（一）创设情境，促进学生理解
电子白板有强大的展示功能，可以根据教学需要创设情境，让学生准确理解字意。教师可以借助信息技术的视听功能辅助教学，让学生结合声音、动画效果、图像准确理解文字，从而加强对文字的记忆。
比如教一年级学生认识“春”字时，就可以借助电子白板，向学生展示多种春天的景色。画面中包含刚抽出嫩芽的柳树、小燕子、嫩绿的小草，要让学生说一说这是什么季节。学生回答后，教师在画面中展示一个大大的“春”字，然后教学生说“春风”、“春雨”，使学生联系实际记忆生字，理解字的含义。认识“霜”字时，也可以展示相应的景色图片，让学生看着植物上面挂着的秋霜，跟着教师一起读。直观展现图画后，学生能将生字与对应的图画相联系，可以准确理解字词的含义，也会对各种精致的画面产生兴趣，能激发学习生字的热情[2]。
将现代教育技术应用在语文课堂能促进学生对知识的理解，符合低年级学生的学习特点。教师要了解学生的心理，应用有趣的内容吸引学生，鼓励学生积极发言，提出自己的想法，以先进的教育思想促进语文学科良性发展。
（二）动态展示，演示书写笔顺
学生在写字时经常不注意笔顺，导致写出的字不美观，是不好的写字习惯。教师可以借助电子白板反复演示正确的书写顺序，让学生加强印象，重视书写笔顺。识字教学中，会教学生笔顺口诀，但部分学生仍旧粗心大意，不注意书写问题，在教学中反复演示书写顺序能帮助学生加强印象，有助于纠正学生的笔顺问题。
比如在教写“方”字时，部分学生写出的字结构不正确，这时就要展示书写视频，让学生观察每一笔的顺序，尤其是要注意第3笔的笔划。只有掌握正确的书写顺序，才能把握字的结构，写出规范的字。教学中展示生字书写的视频也能帮助学生记忆生字，让学生在头脑中书写，跟着视频学习写字。经过一段时间的训练后，学生能掌握正确的书写笔顺，也会有意识地纠正书写中的不良习惯，对书写提高要求。
（三）突出重点，强调易错问题
一些生字笔画较多，结构复杂，学生在书写时比较费力，这主要是对生字观察不够细致。遇到此类问题时，教师要找出易错生字，利用放大镜或加粗功能突出显示生字，让学生认真观察生字，跟着教师的讲解分析字的构成，逐一突破难点。
比如在教学“右”字时，学生容易和“石”字记混，教师要用红色加粗的画笔着重强调字中的“撇”让学生自己说出撇是出头的，帮助学生加强记忆。教学“雪”字时，要用不同颜色的画笔介绍字的上下部分，让学生注意字的结构，写出美观大方的生字。传统教学中，教师通常会用不同颜色的画笔剖析生字，但不能放大生字，而且不能反复展示，学生的印象并不深刻。现代信息技术能根据需要任意处理文字，让教学操作更简单，学生观看起来更直观生动。因此，在教学易错字时，要巧借信息技术，用多种手段突出知识点，帮助学生区分字形，加深印象[3]。
（四）对比讲解，教学形近字
低年级学生在认字时经常混淆形近字，教师应用对比讲解的方式教学形近字，让学生注意字与字之间的区别，懂得字意，能正确运用生字组词。单纯地讲解两个字的区别学生很难留下深刻印象，教师可以用对比展示、连线题的方式帮助学生加强记忆。
比如在教学“青”、“清”、“晴”、“情”、“请”这几个字时，学生就容易混淆。首先，要用口诀帮助学生理解字意，使学生懂得每个字的用法。接着，在白板上一个圆圈，圈中呈现“青”字，并延伸出四条线段，分别连接三点水、日字旁、竖心旁、言字旁，然后让学生写出新的生字，并组词。书写结束后，教师将四个偏旁遮住，选一名学生重新回顾这部分知识，并上讲台书写。借助图形记忆后，学生能记住这几个形近字，也能掌握正确的记忆方法，可以利用这种画图方法记忆其他形近字。教学多音字时，也可以运用对比讲解方法，电子白板可以直观呈现这些相似的生字，让学生清晰看到字的区别，对于记忆生字有促进作用。
结束语
总之，现代教育技术能有效改善传统教学枯燥、单调的问题，可培养学生的学习兴趣，促进语文教学的现代化发展。教师应提高自身信息素养，要认真分析教学中的难点，积极运用信息技术，使学生对语文学习产生主动性，能积累更多知识，写出规范标准的汉字。
参考文献
[1]张红艳.多媒体在小学低年级语文生字教学中的运用分析[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，000（008）：121.
[2]李艳.多媒体在小学语文识字教学中的运用[J].山海经：教育前沿，2019，000（009）：1-2.
[3]賀冬梅.试谈多媒体在小学语文识字教学中的运用[J].中国校外教育，2018，No.641（21）：174.