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摘要：随着我国教育改革的逐步推进，教师在对小学生进行小学语文作文方面的教学时，越来越重视学生的个性化发展。促进学生个性化的发展，有利于帮助学生提升自身的思维分析能力，同时帮助他们培养创新精神，也有着极大的帮助。但是由于传统教学模式的影响，部分教师在对学生进行小学作文教学时，在个性化教育方面依旧存在着一定的问题，对于促进小学生个性化的发展，有着极大的阻碍作用。因此，为了做好这方面的研究工作，本文主要对小学语文个性化作文教学的特点、个性化角度下小学语文作文教学存在的问题以及提升小学语文个性化作文教学水平的策略进行了深入的探讨，从而促进小学生们在个性化角度之下，促进了小学生作文写作水平的提升。
关键词：个性化角度；小学语文；作文教学
我国在进行教育改革之前，所进行的教育模式为传统的教育模式。传统的教育模式坚持以教师作为教学主体，教师在对学生进行教育的过程中，对于学生个性化的发展，并没有足够的重视。因此在对学生进行教育时，仅仅依靠传统教学模式，通过“填鸭式”与“满堂灌”的方式对小学学生进行语文方面的教学活动，尤其是在作文教学方面，通常情况下，都是要求学生在老师的指导下进行作文写作，从而导致学生写出的作文内容存在着大量的套话、假话、大话和空话。这是由于小学生的思想过于僵化造成的，对于促进小学生个性化的发展，有着严重的阻碍。从而使得小学生在进行作文方面的学习时，缺乏学习的动力和兴趣，造成了课堂教学枯燥、机械现象的出现，不利于小学语文作文教学的发展。因此，为了促进小学语文作文教学的发展，教师必须促进个性化教学的发展。只有这样，才能帮助学生推动个性化的发展，促进了学生作文学习成绩的提升，推动小学语文教学的发展。
1.小学语文个性化作文教学的特点
特点鲜明是进行小学语文个性化作文教学最主要的特点，教师在对小学生进行作文方面的教学时，如果能够充分利用其中的特点，对于促进小学生个性化的发展，有着极大的促进作用。而关于小学语文个性化作文教学的特点，则主要包括主体性、创新性以及体验性三个方面的特点。如果教师在对学生进行作文教学时，将学生作为教学的主体，充分尊重学生的个性和想法，让他们在学习语文知识，进而进行作文写作的过程中感受到其中的魅力，使得学生的个性化思维得以培养，则体现了小学语文个性化作文教学中主体性的特点。同时，如果小学生在进行作文写作时，思维活跃，按照自身的思维进行作文的写作，则体现了其中创新性的特点。如果学生在进行作文写作时，感受到了其中体验性的特点，就能够在个性化作文课堂上更好地认识五彩缤纷的世界，进一步丰富自身的阅历，促进自己思维的创新，从而更好地进行语文方面的学习。
2.个性化角度下小学语文作文教学存在的问题
2.1教师个性化教学经验的不足
我国在进行教学改革之前，所实行的教学模式为传统的教学模式。教师在对学生进行教学时，对于促进学生个性化的发展，没有足够的重视。而这其中的原因，则是因为教师自身也受到了传统教学模式的影响造成的。由于教师在进行教学前，也受到了传统教学模式的影响，因此自身的个性化理念也严重缺乏，从而导致教师在对小学生进行教学时，对于学生兴趣、爱好以及个性化的培养，也缺乏足够的重视。进而在进行教学时，很少让学生表达自身对于教学内容的看法，就算让其进行表达，也无法获得教师的足够重视，从而造成学生在进行作文写作的过程中，造成了写作思维的过于僵化，影响了小学生个性化的发展。同时，由于教师作为教学的主体，在对学生进行作文方面的教学时，将大量的时间运用在讲解作文技巧方面，从而造成了课堂上时间分配方面的不合理，缺乏足够的让学生们进行独立思考的时间。最终影响了学生作文写作质量提升以及学习兴趣的提升，产生了重大的影响。
2.2缺乏足够的个性化命题
教师在对学生进行作文教学时，如果为学生们多准备一些个性化方面的作文命题让他们进行写作，则对于促进他们写作热情的提升，以及学习兴趣的提升，有着极大的帮助。但是，由于部分教师受到了传统教学模式的影响，因此很少为学生们准备相关的个性化命题，在指导学生进行作文写作的时候，往往采取的都是命题作文的形式让学生们进行写作。并且，还要制定相关的要求，让学生们根据制定的要求进行写作。通过这种教学模式，从而使得学生们所写出的作文，在内容方面存在着千篇一律的现象，影响了学生的个性化发展。同时，对于促进学生主观能动性的发展，也有着一定的阻碍，无法帮助学生促进作文水平的提升，造成了小学生思维方式的僵化，影响了学生持续化的发展。
2.3评价体系缺乏个性化
学生在完成作文的写作之后，就需要交给教师在进行点评。但是由于传统教学模式的影响，造成了部分教师在对学生的作文进行点评的过程中，缺乏足够的新意，所进行的评级标准过于单一化以及严重的程式化现象，对于学生作文的点评，也缺乏足够的深度，流于表面化，没有给予公正、客观的评价，从而导致学生对于教师所进行的点评缺乏足够的重视，对于提升自身的作文写作水平，缺乏足够的动力，影响了作文水平的进步。
3.提升小学语文个性化作文教学水平的策略
3.1运用个性化教学理念进行作文写作教学
教师在对学生进行小学作文的写作教学时，为了进一步促进学生作文水平的显著提升，从而促进学生语文成绩的提升，推动其个性化的发展，就必须将个性化的教学理念运用到小学作文的写作教学之中。而在这过程中，根据学生自身的发展特点，为学生们制定有利于促进他们健康发展的写作教学方案，从而帮助他们展现自身的个性，抒发自身内心的情感，进而在作文写作的过程中，促进作文水平的显著提升。
例如，教师在对学生进行人物方面的作文写作时，为了能够让学生将个性化融入到写作之中，跳出固定的思维模式，可以通过《少年闰土》这篇文章进行相应的引导。让学生们明白，进行人物方面的写作，不仅可以对父母、教师，或者是家族长辈进行写作，还可以根据自身的实际生活，将街边小贩、售货员或者是公交车司机等平常生活中经常遇见的人物，进行相关的人物描写，从而通过自身个性化的特点，区别于其他人所写的文章，将个性化融入到写作之中，也促进了教师教学的发展。
3.2做好指导方面的工作
教师在对学生进行作文方面的教学时，必须合理分配课堂上的教学时间，不仅要在课堂上帮助学生们进行作文技巧方面的講解，同时还要给他们充足的独立思考时间以及充足的写作实践活动。进而给予他们相关的指导工作，让他们充分发挥自身的个性化能力，促进作文水平的显著提升。
例如，教师在对学生进行叙事性文章写作的指导时，为了防止学生们的文章过于平铺直叙，缺乏重点，教师可以在进行教学时，让学生们进行逆向性思维的写作，从而促使自身所写出的文章。为了让学生们明白如何进行逆向性思维的写作，教师不仅可以为学生进行一定程度的指导，同时还可以让学生通过自主思考的方式，进行相关文章的阅读，或者进行相关影视的观看，从而促进自身逆向思维能力的提升。比如美国影片《阿甘正传》就是通过倒叙和插叙的方式对主人公的生平经历进行描写的。进而教师指导学生进行文章写作的过程中，通过采取倒叙、插叙的方式让所写出的文章更加的拥有自身的个性，拥有一定的文章方面的高潮，从而根据教师的指导，提升了学生的作文水平的提升。
3.3建立个性化的评价体系
等到学生们将所写的文章交予教师进行评价时，为了能够帮助学生促进作文水平的提升，教师在对学生的作文进行评价，可以采取新型的评价方式，根据学生自身的特点，采取不同的方式进行作文的评价。如果所评价的学生性格比较外向，教师就可以采取比较直接的语言对学生所写文章中的问题进行指明，让其发现自身的错误，进而指导学生进行文章的修改，从而促进他们文章写作能力的提升，推动其个性化的发展。进而通过这种方式，使得自身的教学水平有了一定程度的提升，对于促进小学作文教学的发展，也起到了一定的促进作用。
4.结语
随着我国教育改革的逐步推进，教师越来越注重小学生个性化的发展。因此教师在对学生进行作文方面的教学时，必须将新型的教学模式运用到教学之中，做好学生作文水平提升的指导工作，从而让他们对于自身的语文水平，有了更深的认识，为促进语文成绩的发展，提供了极大的帮助。
关键词：个性化角度；小学语文；作文教学
我国在进行教育改革之前，所进行的教育模式为传统的教育模式。传统的教育模式坚持以教师作为教学主体，教师在对学生进行教育的过程中，对于学生个性化的发展，并没有足够的重视。因此在对学生进行教育时，仅仅依靠传统教学模式，通过“填鸭式”与“满堂灌”的方式对小学学生进行语文方面的教学活动，尤其是在作文教学方面，通常情况下，都是要求学生在老师的指导下进行作文写作，从而导致学生写出的作文内容存在着大量的套话、假话、大话和空话。这是由于小学生的思想过于僵化造成的，对于促进小学生个性化的发展，有着严重的阻碍。从而使得小学生在进行作文方面的学习时，缺乏学习的动力和兴趣，造成了课堂教学枯燥、机械现象的出现，不利于小学语文作文教学的发展。因此，为了促进小学语文作文教学的发展，教师必须促进个性化教学的发展。只有这样，才能帮助学生推动个性化的发展，促进了学生作文学习成绩的提升，推动小学语文教学的发展。
1.小学语文个性化作文教学的特点
特点鲜明是进行小学语文个性化作文教学最主要的特点，教师在对小学生进行作文方面的教学时，如果能够充分利用其中的特点，对于促进小学生个性化的发展，有着极大的促进作用。而关于小学语文个性化作文教学的特点，则主要包括主体性、创新性以及体验性三个方面的特点。如果教师在对学生进行作文教学时，将学生作为教学的主体，充分尊重学生的个性和想法，让他们在学习语文知识，进而进行作文写作的过程中感受到其中的魅力，使得学生的个性化思维得以培养，则体现了小学语文个性化作文教学中主体性的特点。同时，如果小学生在进行作文写作时，思维活跃，按照自身的思维进行作文的写作，则体现了其中创新性的特点。如果学生在进行作文写作时，感受到了其中体验性的特点，就能够在个性化作文课堂上更好地认识五彩缤纷的世界，进一步丰富自身的阅历，促进自己思维的创新，从而更好地进行语文方面的学习。
2.个性化角度下小学语文作文教学存在的问题
2.1教师个性化教学经验的不足
我国在进行教学改革之前，所实行的教学模式为传统的教学模式。教师在对学生进行教学时，对于促进学生个性化的发展，没有足够的重视。而这其中的原因，则是因为教师自身也受到了传统教学模式的影响造成的。由于教师在进行教学前，也受到了传统教学模式的影响，因此自身的个性化理念也严重缺乏，从而导致教师在对小学生进行教学时，对于学生兴趣、爱好以及个性化的培养，也缺乏足够的重视。进而在进行教学时，很少让学生表达自身对于教学内容的看法，就算让其进行表达，也无法获得教师的足够重视，从而造成学生在进行作文写作的过程中，造成了写作思维的过于僵化，影响了小学生个性化的发展。同时，由于教师作为教学的主体，在对学生进行作文方面的教学时，将大量的时间运用在讲解作文技巧方面，从而造成了课堂上时间分配方面的不合理，缺乏足够的让学生们进行独立思考的时间。最终影响了学生作文写作质量提升以及学习兴趣的提升，产生了重大的影响。
2.2缺乏足够的个性化命题
教师在对学生进行作文教学时，如果为学生们多准备一些个性化方面的作文命题让他们进行写作，则对于促进他们写作热情的提升，以及学习兴趣的提升，有着极大的帮助。但是，由于部分教师受到了传统教学模式的影响，因此很少为学生们准备相关的个性化命题，在指导学生进行作文写作的时候，往往采取的都是命题作文的形式让学生们进行写作。并且，还要制定相关的要求，让学生们根据制定的要求进行写作。通过这种教学模式，从而使得学生们所写出的作文，在内容方面存在着千篇一律的现象，影响了学生的个性化发展。同时，对于促进学生主观能动性的发展，也有着一定的阻碍，无法帮助学生促进作文水平的提升，造成了小学生思维方式的僵化，影响了学生持续化的发展。
2.3评价体系缺乏个性化
学生在完成作文的写作之后，就需要交给教师在进行点评。但是由于传统教学模式的影响，造成了部分教师在对学生的作文进行点评的过程中，缺乏足够的新意，所进行的评级标准过于单一化以及严重的程式化现象，对于学生作文的点评，也缺乏足够的深度，流于表面化，没有给予公正、客观的评价，从而导致学生对于教师所进行的点评缺乏足够的重视，对于提升自身的作文写作水平，缺乏足够的动力，影响了作文水平的进步。
3.提升小学语文个性化作文教学水平的策略
3.1运用个性化教学理念进行作文写作教学
教师在对学生进行小学作文的写作教学时，为了进一步促进学生作文水平的显著提升，从而促进学生语文成绩的提升，推动其个性化的发展，就必须将个性化的教学理念运用到小学作文的写作教学之中。而在这过程中，根据学生自身的发展特点，为学生们制定有利于促进他们健康发展的写作教学方案，从而帮助他们展现自身的个性，抒发自身内心的情感，进而在作文写作的过程中，促进作文水平的显著提升。
例如，教师在对学生进行人物方面的作文写作时，为了能够让学生将个性化融入到写作之中，跳出固定的思维模式，可以通过《少年闰土》这篇文章进行相应的引导。让学生们明白，进行人物方面的写作，不仅可以对父母、教师，或者是家族长辈进行写作，还可以根据自身的实际生活，将街边小贩、售货员或者是公交车司机等平常生活中经常遇见的人物，进行相关的人物描写，从而通过自身个性化的特点，区别于其他人所写的文章，将个性化融入到写作之中，也促进了教师教学的发展。
3.2做好指导方面的工作
教师在对学生进行作文方面的教学时，必须合理分配课堂上的教学时间，不仅要在课堂上帮助学生们进行作文技巧方面的講解，同时还要给他们充足的独立思考时间以及充足的写作实践活动。进而给予他们相关的指导工作，让他们充分发挥自身的个性化能力，促进作文水平的显著提升。
例如，教师在对学生进行叙事性文章写作的指导时，为了防止学生们的文章过于平铺直叙，缺乏重点，教师可以在进行教学时，让学生们进行逆向性思维的写作，从而促使自身所写出的文章。为了让学生们明白如何进行逆向性思维的写作，教师不仅可以为学生进行一定程度的指导，同时还可以让学生通过自主思考的方式，进行相关文章的阅读，或者进行相关影视的观看，从而促进自身逆向思维能力的提升。比如美国影片《阿甘正传》就是通过倒叙和插叙的方式对主人公的生平经历进行描写的。进而教师指导学生进行文章写作的过程中，通过采取倒叙、插叙的方式让所写出的文章更加的拥有自身的个性，拥有一定的文章方面的高潮，从而根据教师的指导，提升了学生的作文水平的提升。
3.3建立个性化的评价体系
等到学生们将所写的文章交予教师进行评价时，为了能够帮助学生促进作文水平的提升，教师在对学生的作文进行评价，可以采取新型的评价方式，根据学生自身的特点，采取不同的方式进行作文的评价。如果所评价的学生性格比较外向，教师就可以采取比较直接的语言对学生所写文章中的问题进行指明，让其发现自身的错误，进而指导学生进行文章的修改，从而促进他们文章写作能力的提升，推动其个性化的发展。进而通过这种方式，使得自身的教学水平有了一定程度的提升，对于促进小学作文教学的发展，也起到了一定的促进作用。
4.结语
随着我国教育改革的逐步推进，教师越来越注重小学生个性化的发展。因此教师在对学生进行作文方面的教学时，必须将新型的教学模式运用到教学之中，做好学生作文水平提升的指导工作，从而让他们对于自身的语文水平，有了更深的认识，为促进语文成绩的发展，提供了极大的帮助。