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【摘要】：特殊教育是一个特殊教育过程，由于所面对的教育对象不同，因此教育者要倾注更多的关爱和耐心。随着社会的进步与发展，特殊教育受到了社会各界广泛的关注，而音乐教育是特殊教育中不可或缺的一门经典学科，但受诸多现实因素的困扰，我国特殊教育的发展水平比较缓慢，困难重重。本文结合音乐对特殊教育的重要意义，分析当前我国特殊教育音乐教学中存在的问题及解决建议。
【关键词】特殊教育；音乐教学；发展现状；改进对策
【中图分类号】G76
教育是以人为主体展开的一项社会活动，接受教育是每个社会人最基本的需求。特殊教育是针对有特殊需求的群体而开展的具有个别性的教育活动。其教育对象存不同程度地存在着生理、智力、道德等方面缺陷，在接受教育时很难像普通受教育对象那样接受信息，对他们实施教育异常艰辛，需要教育工作者付出更多的耐心和关爱。作为特殊教育中的音乐教学肩负着交流、了解和倾诉等桥渠作用，对培养学生的自信和情操，开发学生的智力潜能等方面都有非常重要的意义。然而，当前特殊教育现状并不理想，音乐教学通常流于表面，这应当引起教育者高度重视。在新课改背景下，特殊教育中的音乐教学该进行怎样的突破，从而使音乐教学充满魅力，还有待于全体教育者共同努力
一，音乐教学在对特殊教育的意义
音乐是每个人成长中重要的一部分内容，能够有效地启发学生智力的提高、培养良好品行，对学生的健康成长和道德情感的建立都有极其重要的意义，尤其是特殊儿童。音乐能够满足特殊儿童内心需求的关怀，并带给他们希望和信心。音乐是人类共同的语言，它需要声音和身体的配合，是培养特殊儿童健康积极心态，以及正确的人生观、价值观的有效途径。同时，学习音乐不但可以丰富学儿童的情感，还能使他们的情感健康发展，帮助他们很好地融入社会，远离孤僻，增强他们对学习和生活信心，这也是音乐教学的使命和最大意义所在
二，当前特殊教育中音乐教学存在的问题
目前，我国特殊教育在社会各界共同努力下已取得一些成就，但是作为重要分支一项--音乐教学现状并不理想，还存在着许多与时代发展不相适应的问题：
2.1教学硬件条件较差，教育观念落后
标准、完善的音乐教学环境应该具备音乐室、音像阅览室、实验室、多功能教室、微机室、康复室、听办检测室、语言训练室等。有条件的学校还应设置风雨操场、游泳室、溜冰室等等。而现实中，我国大部分特殊学校都没有达到这个标准，个别学校差距还很大。在音乐专项经费投入方面很多地方甚至是零投入，音乐教师培训、研究的机会几乎没有，这样的现状显然无法推动特殊音乐教育的发展。同时我国特殊教育管理者的教学观念普遍落后，对音乐教学不够重视，没有创新的管理模式和方法。很多特殊学校领导甚至从未听过本校执教的音乐课，音乐教师的地位和教育成果得不到肯定。
2.2特殊教育中音乐师资不足，课堂教学质量不高
师资是教育的根本，良好的师资配备是教学水平提高的保证。特殊教育的对象十分复杂，他们无法像普通儿童那样生活和学习，这就要求特教音乐教师必须具备较高水平的专业知识。而实际上我国特殊学校音乐师资队伍良莠不齐，从事特教音乐的后备力量奇缺，在校专职从教的教师远远少于兼职教师，他们无法潜心研究特教音乐相关知识，也不能正确认识特教音乐教育工作的意义，业务能力低，驾驭课常的能力也差，不能在课常上用音乐与学生很好地交流互动。
2.3课外活动少之又少，缺乏普及性
课外教学活动是课堂教学很好的补充和延伸，也是学校教育重要的组成部分。然而在实际中，大部分特殊学校在这方面都很欠缺，虽有兴趣小组，但参与的人数比例却相对较低，这对于特殊儿童的教育是非常不利的。
三，发展特殊学校音乐教育的建议
3.1全面认识特教音乐教学的重要意义，改进教学观念和管理模式
当前，我国特殊教育中的音乐教学多以娱乐为目的，虽能给儿童带来快乐的体验，但它不等于高质量的音乐学习。因此，地方政府和相关管理部门都要充分认识到特教音乐教学的意义，以及音乐教育对促进特殊儿童生理的恢复和心理康复的作用。进而加大人力和财力投入，改善特教音乐教学环境，鼓励音乐教师自觉地学习特教音乐教育课程所有内容，创新教学方法，将音乐与生活各个方面联系起来，训练学生对音乐的感受能力，弥补学生认知的不足，提高学生各方面素质的培养，以此为特教音乐教育可持续发展打好基础。
3.2完善培训机制，提高特殊教育音乐教师专业化程度
一个专业的高素质师资队伍是提高教学效率的前提，促进特教音乐教学的发展，必须要加强对特殊教育中音乐教师的专业培训，提高师资素质，优化队伍建设。因此，要从根本上强化地区特殊教育教师的培养工作，完善新生力量培养体系，从而带动整个特殊音乐教师队伍的发展。
3.3让音乐课与音乐治疗密切结合，提高课堂教学水平。
音乐治疗走进特殊学校在我国尚处于初级阶段，因此不要求每所特殊学校在音乐治疗方面都能取得显著成果，但作为音乐教师仍要认真学习这方面相关理念，灵活运用音乐治疗方法施教。同时音乐教师要结合实践不断反思、探索和改进教学理念和教学方汉，关注学生情绪变化，走进学生的心中，从学生身心特点的实际出发，开展多式多样，内容丰富的教育活动，更好地满足特殊儿童对教育的需求，从而推动课堂教学向更水平发展。
3.4定期组织校内外音活活动，加大交流合作。
课外活动的意义众所周知，学生可通过课外活动展现自我，提高情操。定期多开展一些音乐方在的兴趣活动，不但可以激发特殊学生学习音乐的兴趣和积极性，也便于老师发现他们优点和特长，进而有针对性地进行教育。同时，课外活动也能丰富校园文化生活，加经与其他学校的合作交流，取他人之长补已之短，使教师教的教学能力和学生的学习能力都能得到提高。
特殊儿童是折翼的天使，特殊教育担负着为他们插上翅膀，让他们自由飞翔的重任，在当前特教音乐教育现状并不乐观的情况下，要想改变教学现状，提高教学效率，为特殊儿童健成长创造更好的条件，还需要社会各界和特殊教育工作者共同努力，不断探索和研究未来特教音乐教育更好的发展道路。
【参考文献】：
[1]刘艾红，西安市特殊儿童音乐教育现状调查与实践研究，陕西师范大学[L]，2010
[2]董小锋，新课改背景下特殊教育课堂教学研究，新课程[L]，2010年07期
[3]曾文结，张荣花，音乐治疗在特殊教育的运用，中国音乐治疗学会第十届学术年会论文集[L]，2011
【关键词】特殊教育；音乐教学；发展现状；改进对策
【中图分类号】G76
教育是以人为主体展开的一项社会活动，接受教育是每个社会人最基本的需求。特殊教育是针对有特殊需求的群体而开展的具有个别性的教育活动。其教育对象存不同程度地存在着生理、智力、道德等方面缺陷，在接受教育时很难像普通受教育对象那样接受信息，对他们实施教育异常艰辛，需要教育工作者付出更多的耐心和关爱。作为特殊教育中的音乐教学肩负着交流、了解和倾诉等桥渠作用，对培养学生的自信和情操，开发学生的智力潜能等方面都有非常重要的意义。然而，当前特殊教育现状并不理想，音乐教学通常流于表面，这应当引起教育者高度重视。在新课改背景下，特殊教育中的音乐教学该进行怎样的突破，从而使音乐教学充满魅力，还有待于全体教育者共同努力
一，音乐教学在对特殊教育的意义
音乐是每个人成长中重要的一部分内容，能够有效地启发学生智力的提高、培养良好品行，对学生的健康成长和道德情感的建立都有极其重要的意义，尤其是特殊儿童。音乐能够满足特殊儿童内心需求的关怀，并带给他们希望和信心。音乐是人类共同的语言，它需要声音和身体的配合，是培养特殊儿童健康积极心态，以及正确的人生观、价值观的有效途径。同时，学习音乐不但可以丰富学儿童的情感，还能使他们的情感健康发展，帮助他们很好地融入社会，远离孤僻，增强他们对学习和生活信心，这也是音乐教学的使命和最大意义所在
二，当前特殊教育中音乐教学存在的问题
目前，我国特殊教育在社会各界共同努力下已取得一些成就，但是作为重要分支一项--音乐教学现状并不理想，还存在着许多与时代发展不相适应的问题：
2.1教学硬件条件较差，教育观念落后
标准、完善的音乐教学环境应该具备音乐室、音像阅览室、实验室、多功能教室、微机室、康复室、听办检测室、语言训练室等。有条件的学校还应设置风雨操场、游泳室、溜冰室等等。而现实中，我国大部分特殊学校都没有达到这个标准，个别学校差距还很大。在音乐专项经费投入方面很多地方甚至是零投入，音乐教师培训、研究的机会几乎没有，这样的现状显然无法推动特殊音乐教育的发展。同时我国特殊教育管理者的教学观念普遍落后，对音乐教学不够重视，没有创新的管理模式和方法。很多特殊学校领导甚至从未听过本校执教的音乐课，音乐教师的地位和教育成果得不到肯定。
2.2特殊教育中音乐师资不足，课堂教学质量不高
师资是教育的根本，良好的师资配备是教学水平提高的保证。特殊教育的对象十分复杂，他们无法像普通儿童那样生活和学习，这就要求特教音乐教师必须具备较高水平的专业知识。而实际上我国特殊学校音乐师资队伍良莠不齐，从事特教音乐的后备力量奇缺，在校专职从教的教师远远少于兼职教师，他们无法潜心研究特教音乐相关知识，也不能正确认识特教音乐教育工作的意义，业务能力低，驾驭课常的能力也差，不能在课常上用音乐与学生很好地交流互动。
2.3课外活动少之又少，缺乏普及性
课外教学活动是课堂教学很好的补充和延伸，也是学校教育重要的组成部分。然而在实际中，大部分特殊学校在这方面都很欠缺，虽有兴趣小组，但参与的人数比例却相对较低，这对于特殊儿童的教育是非常不利的。
三，发展特殊学校音乐教育的建议
3.1全面认识特教音乐教学的重要意义，改进教学观念和管理模式
当前，我国特殊教育中的音乐教学多以娱乐为目的，虽能给儿童带来快乐的体验，但它不等于高质量的音乐学习。因此，地方政府和相关管理部门都要充分认识到特教音乐教学的意义，以及音乐教育对促进特殊儿童生理的恢复和心理康复的作用。进而加大人力和财力投入，改善特教音乐教学环境，鼓励音乐教师自觉地学习特教音乐教育课程所有内容，创新教学方法，将音乐与生活各个方面联系起来，训练学生对音乐的感受能力，弥补学生认知的不足，提高学生各方面素质的培养，以此为特教音乐教育可持续发展打好基础。
3.2完善培训机制，提高特殊教育音乐教师专业化程度
一个专业的高素质师资队伍是提高教学效率的前提，促进特教音乐教学的发展，必须要加强对特殊教育中音乐教师的专业培训，提高师资素质，优化队伍建设。因此，要从根本上强化地区特殊教育教师的培养工作，完善新生力量培养体系，从而带动整个特殊音乐教师队伍的发展。
3.3让音乐课与音乐治疗密切结合，提高课堂教学水平。
音乐治疗走进特殊学校在我国尚处于初级阶段，因此不要求每所特殊学校在音乐治疗方面都能取得显著成果，但作为音乐教师仍要认真学习这方面相关理念，灵活运用音乐治疗方法施教。同时音乐教师要结合实践不断反思、探索和改进教学理念和教学方汉，关注学生情绪变化，走进学生的心中，从学生身心特点的实际出发，开展多式多样，内容丰富的教育活动，更好地满足特殊儿童对教育的需求，从而推动课堂教学向更水平发展。
3.4定期组织校内外音活活动，加大交流合作。
课外活动的意义众所周知，学生可通过课外活动展现自我，提高情操。定期多开展一些音乐方在的兴趣活动，不但可以激发特殊学生学习音乐的兴趣和积极性，也便于老师发现他们优点和特长，进而有针对性地进行教育。同时，课外活动也能丰富校园文化生活，加经与其他学校的合作交流，取他人之长补已之短，使教师教的教学能力和学生的学习能力都能得到提高。
特殊儿童是折翼的天使，特殊教育担负着为他们插上翅膀，让他们自由飞翔的重任，在当前特教音乐教育现状并不乐观的情况下，要想改变教学现状，提高教学效率，为特殊儿童健成长创造更好的条件，还需要社会各界和特殊教育工作者共同努力，不断探索和研究未来特教音乐教育更好的发展道路。
【参考文献】：
[1]刘艾红，西安市特殊儿童音乐教育现状调查与实践研究，陕西师范大学[L]，2010
[2]董小锋，新课改背景下特殊教育课堂教学研究，新课程[L]，2010年07期
[3]曾文结，张荣花，音乐治疗在特殊教育的运用，中国音乐治疗学会第十届学术年会论文集[L]，2011