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【摘要】由于小学生本身的特性，使得小学语文课堂始终存在着一系列的问题，使得学生的学习方式太过单调，很多学生在语文课堂上也没有按照教师的规划去学懂相应知识。在教学过程中，加强语文教学与信息技术的整合能够优化现阶段的语文课程教学，扩充教学资源。本文结合信息技术融入小学语文课程教学进行分析，提出了改变教师教学方式、改变学生学习方式、开发新课程资源、提高课题研究水平等作用要点，努力完成语文课堂教学模式变革，提高小学语文课程教学质量。
【关键词】现代信息技术;小学语文;学生
以多媒体以及網络技术作为主导的信息技术课程教学，让教师的教学方式变得更加多元。将信息技术融入小学课堂，体现出了语文教学的综合性特点。在教学过程中，教师要了解到利用信息技术可以变革的语文课程教学方式，努力激发学生的学习主动性，培养学生的自学能力。让学生在分析问题、解决问题过程中，探寻语文知识学习要点。借助信息技术，提高语文课堂教学质量。
一、利用信息技术，改变教师教学方式
新课程教学改革标准标志着教师教学方式的多元化，在教学过程中教师要努力发挥出自身的引导者、组织者功能。借助信息技术，探寻新的教学方式。积极组织新课程教学改革，使现代化的教学方案变得更加多元。在强调学生自主学习的基础之上，让课堂教学方案变得更适合学生进行学习。组织多样化的教学活动，将文字、图像、声音融为一体，感染学生进行学习。帮助学生在良好的语文课堂上感受语文知识学习魅力，实现重难点问题的突破。
例如在教学《秋天的雨》这一课程时，这是一篇抒情味很浓的散文，很多学生在学习过程中就很难了解到《秋天的雨》这篇文章布局的基本特点。教师在教学时可以通过信息技术手段使用，将与秋天有关的一些图片展示给学生，让学生感悟秋风、秋叶、秋景的美好，学生通过学习能够知晓秋天的特色。接着教师可以深入本篇文章的布局展开阐述，让学生了解到本篇文章名为秋雨，实际上是在写秋天课文的丰富内容，展示秋天的多彩。作者以秋天作为切入口，从秋天的到来开始写起，展示出秋天变化的各种色彩。结合秋天收获的景象，以及深秋中各种动物、植物准备过冬的情景，让学生感悟诗歌。这样一来，很多学生一下子就了解了《秋天的雨》这篇文章的基本结构了。教师顺势可以让学生品读句子“秋天的雨，犹如一盒五彩缤纷的颜料，你看它把黄色给了银杏树……”，让学生在品读过程中感受诗歌的韵味，了解文章的中心。这样的形象讲解过程比教师枯燥的口头讲解更具有效性，教师可通过这样的比对过程让学生感悟知识。利用好现代信息技术改变教师教学方式，提高语文课堂教学质量。
二、利用信息技术，转变学生的学习方式
新课程改革的重点是让学生完成自身学习模式的转变，由被动式的接受学习变为学生的主动合作式学习。信息技术作为学生探索知识的一种有效工具，教师可以让学生结合多种学习过程去对现代化的教学工具做好了解，让学生在获取信息、完成思维拓展过程中，理解到一些新的知识。
例如在教学《富饶的西沙群岛》这一课程时，教师在教学之前就应该预先为学生布置课前学习任务。要求学生在上课之前利用好各类信息渠道，搜集与富饶的西沙群岛有关的一些资料。在课堂中，教师可以让学生担任导游员，应用推销模式来将西沙群岛的一些特色展示出来。学生会利用好互联网，将西沙群岛的各特色景观展示得活灵活现。一些学生还在课堂上组建了学习小组，他们对于教师给出的问题做出了积极回答，并在资料共享过程中了解了本篇文章的学习结构。《富饶的西沙群岛》这篇文章可以按照总分总的记述顺序去开展教学，教师首先可以从全文概述部分开始讲解，让学生知晓西沙群岛的物产资源、地理位置。之后由上到下、由远及近，展示出西沙群岛海面、海底以及海滩上的各类美景。第三段则是西沙群岛文章的总结，它说明正是因为英雄儿女的守护，西沙群岛才会变得更加美丽。在课堂活动参与过程中，它体现出了学生的合作探究意识。信息技术让学生在课堂上拥有了更多的动手动脑机会，它完成了课堂突破。
三、利用信息技术，提高课题研究水平
对于小学语文课程教学发展过程而言，其不能够仅仅依靠几本资料去产生改变，它应借助教师教学的共同交流来完成已有教学经验的变革。这需要教师在教学时基于自身的指导过程，在先进资料掌握过程中逐渐了解现阶段的语文知识布局特点。结合教育专家的引导以及各名校教师的共同指引，在教学过程中贯彻综合性教学理念，让教学过程变得更加多元。由于现阶段的各种原因，网络资源作为载体有助于教师对教学课题展开研究。
在探讨新知识过程中，结合网络上的丰富理论学习材料开辟一些新的解读。教师同时还可以在群聊里与其他教师做好共研，在遇到难题时进行共同问题的讨论。在网络平台构建模式下，远程教育培训过程也突破了时间以及空间方面的限制。教师可在教学论坛里学习到非常前沿的教学知识，他们会在相互讨论、共同学习过程中了解名师教学的基本行为。教师的教学质量会得到提高，他们也会认真反思以往教学存在的不足。这些网络学习平台会让教师爱上课堂，学校部门也可以组织一些网络教研活动。通过网上教学活動开展，让教师多利用这些资源进行自身研究结果的升华。认真分析现阶段课程改革的基本方式，在网络信息资源掌握模式下打牢教师的教学基础。这样一来，教师综合教学能力也会得到体现。他们会在沟通交流过程中对一些基本教学方式进行重视，利用好信息技术可以提高课题研究的水平，完成语文课堂教学质量提升。
现代信息技术为小学语文教学开辟了足够广阔的空间，教师可以结合信息技术与语文课程教学的整合模式，助力小學语文课堂做好变革。在软硬件设备不断升级过程中，让教师与学生探讨语文学习的新型方式。利用信息技术提高研究水平、开发课程资源、改变学生学习方式、改变教师教学方式，做好教学过程的实时反思。在学校教师共赢过程中，为小学语文教学开创新的蓝天，进而提高语文课程教学质量。
参考文献
[1]王颖.小学语文教学中如何应用现代信息技术[J].才智，2008（6）.
[2]张秀梅.如何引入信息技术提高小学语文教学水平[J].成功（教育），2013（1）.
[3]肖艳霞.信息技术融入到小学语文教学中的实践[J].中国信息技术教育，2014（4）.
【关键词】现代信息技术;小学语文;学生
以多媒体以及網络技术作为主导的信息技术课程教学，让教师的教学方式变得更加多元。将信息技术融入小学课堂，体现出了语文教学的综合性特点。在教学过程中，教师要了解到利用信息技术可以变革的语文课程教学方式，努力激发学生的学习主动性，培养学生的自学能力。让学生在分析问题、解决问题过程中，探寻语文知识学习要点。借助信息技术，提高语文课堂教学质量。
一、利用信息技术，改变教师教学方式
新课程教学改革标准标志着教师教学方式的多元化，在教学过程中教师要努力发挥出自身的引导者、组织者功能。借助信息技术，探寻新的教学方式。积极组织新课程教学改革，使现代化的教学方案变得更加多元。在强调学生自主学习的基础之上，让课堂教学方案变得更适合学生进行学习。组织多样化的教学活动，将文字、图像、声音融为一体，感染学生进行学习。帮助学生在良好的语文课堂上感受语文知识学习魅力，实现重难点问题的突破。
例如在教学《秋天的雨》这一课程时，这是一篇抒情味很浓的散文，很多学生在学习过程中就很难了解到《秋天的雨》这篇文章布局的基本特点。教师在教学时可以通过信息技术手段使用，将与秋天有关的一些图片展示给学生，让学生感悟秋风、秋叶、秋景的美好，学生通过学习能够知晓秋天的特色。接着教师可以深入本篇文章的布局展开阐述，让学生了解到本篇文章名为秋雨，实际上是在写秋天课文的丰富内容，展示秋天的多彩。作者以秋天作为切入口，从秋天的到来开始写起，展示出秋天变化的各种色彩。结合秋天收获的景象，以及深秋中各种动物、植物准备过冬的情景，让学生感悟诗歌。这样一来，很多学生一下子就了解了《秋天的雨》这篇文章的基本结构了。教师顺势可以让学生品读句子“秋天的雨，犹如一盒五彩缤纷的颜料，你看它把黄色给了银杏树……”，让学生在品读过程中感受诗歌的韵味，了解文章的中心。这样的形象讲解过程比教师枯燥的口头讲解更具有效性，教师可通过这样的比对过程让学生感悟知识。利用好现代信息技术改变教师教学方式，提高语文课堂教学质量。
二、利用信息技术，转变学生的学习方式
新课程改革的重点是让学生完成自身学习模式的转变，由被动式的接受学习变为学生的主动合作式学习。信息技术作为学生探索知识的一种有效工具，教师可以让学生结合多种学习过程去对现代化的教学工具做好了解，让学生在获取信息、完成思维拓展过程中，理解到一些新的知识。
例如在教学《富饶的西沙群岛》这一课程时，教师在教学之前就应该预先为学生布置课前学习任务。要求学生在上课之前利用好各类信息渠道，搜集与富饶的西沙群岛有关的一些资料。在课堂中，教师可以让学生担任导游员，应用推销模式来将西沙群岛的一些特色展示出来。学生会利用好互联网，将西沙群岛的各特色景观展示得活灵活现。一些学生还在课堂上组建了学习小组，他们对于教师给出的问题做出了积极回答，并在资料共享过程中了解了本篇文章的学习结构。《富饶的西沙群岛》这篇文章可以按照总分总的记述顺序去开展教学，教师首先可以从全文概述部分开始讲解，让学生知晓西沙群岛的物产资源、地理位置。之后由上到下、由远及近，展示出西沙群岛海面、海底以及海滩上的各类美景。第三段则是西沙群岛文章的总结，它说明正是因为英雄儿女的守护，西沙群岛才会变得更加美丽。在课堂活动参与过程中，它体现出了学生的合作探究意识。信息技术让学生在课堂上拥有了更多的动手动脑机会，它完成了课堂突破。
三、利用信息技术，提高课题研究水平
对于小学语文课程教学发展过程而言，其不能够仅仅依靠几本资料去产生改变，它应借助教师教学的共同交流来完成已有教学经验的变革。这需要教师在教学时基于自身的指导过程，在先进资料掌握过程中逐渐了解现阶段的语文知识布局特点。结合教育专家的引导以及各名校教师的共同指引，在教学过程中贯彻综合性教学理念，让教学过程变得更加多元。由于现阶段的各种原因，网络资源作为载体有助于教师对教学课题展开研究。
在探讨新知识过程中，结合网络上的丰富理论学习材料开辟一些新的解读。教师同时还可以在群聊里与其他教师做好共研，在遇到难题时进行共同问题的讨论。在网络平台构建模式下，远程教育培训过程也突破了时间以及空间方面的限制。教师可在教学论坛里学习到非常前沿的教学知识，他们会在相互讨论、共同学习过程中了解名师教学的基本行为。教师的教学质量会得到提高，他们也会认真反思以往教学存在的不足。这些网络学习平台会让教师爱上课堂，学校部门也可以组织一些网络教研活动。通过网上教学活動开展，让教师多利用这些资源进行自身研究结果的升华。认真分析现阶段课程改革的基本方式，在网络信息资源掌握模式下打牢教师的教学基础。这样一来，教师综合教学能力也会得到体现。他们会在沟通交流过程中对一些基本教学方式进行重视，利用好信息技术可以提高课题研究的水平，完成语文课堂教学质量提升。
现代信息技术为小学语文教学开辟了足够广阔的空间，教师可以结合信息技术与语文课程教学的整合模式，助力小學语文课堂做好变革。在软硬件设备不断升级过程中，让教师与学生探讨语文学习的新型方式。利用信息技术提高研究水平、开发课程资源、改变学生学习方式、改变教师教学方式，做好教学过程的实时反思。在学校教师共赢过程中，为小学语文教学开创新的蓝天，进而提高语文课程教学质量。
参考文献
[1]王颖.小学语文教学中如何应用现代信息技术[J].才智，2008（6）.
[2]张秀梅.如何引入信息技术提高小学语文教学水平[J].成功（教育），2013（1）.
[3]肖艳霞.信息技术融入到小学语文教学中的实践[J].中国信息技术教育，2014（4）.