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摘要：随着时代的发展，科技在人们的生活中处处可见，科技也在不知不觉中走进了课堂教学，交互式电子白板是由电子感应白板、感应笔、计算机和投影仪组成，它的作用是代替传统的黑板。高中思想政治教学过程非常的枯燥，通过使用电子白板，可以在教学过程中发挥超越传统黑板的优势，充分利用视觉和听觉的功能，对学生的大脑产生更加强烈的刺激，从而提高学生学习的兴趣，显著的加强课堂教学效率。
关键词：思想政治教学；交互式电子白板；应用策略
【中图分类号】G633.2
思想政治教育是中国精神文明建设的首要内容，也是解决社会矛盾的问题的主要途径之一。在当前市场经济的前提条件下，思想政治教育显得尤为重要，但现今中国的思想政治工作处于一个疲软的狀态，相对与现代社会的发展要求来看，造成思想教育工作不力的最大原因就是长期以来我们忽略了人格方面的教育。我认为人格教育是现今思想政治教育工作的基础，没有这个基础的话，思想政治工作是很难开展的。高中思想政治课的教学内容枯燥、教学形式单一，高中思想政治课的改革非常的有必要，在思想政治的教学过程中加入现代教育技术的话，能够对原有的教学工作产生一个根本上的改变，老师带给学生的是一种全新的多媒体教学环境，从根本上改变了传统教学中老师、教材、学生三点一线的格局，极大的提高了教师教学的时代性、针对性和实效性，以及学生的学习兴趣，最终为社会主义和谐社会和伟大中国梦的顺利实现做出应有的贡献。
一、交互式电子白板的作用及其教学功能
在我国，使用交互式电子白板是从二十一世纪初开始的，高中思想政治教学因为有了它才变的让学生更加容易接受，它的教学功能是非常丰富的。首先，它可以代替传统黑板所具备的全部功能，它通过电磁传感，具备了最基本的书写功能，教师可以在白板上任意书写、标注，还可以恰当的设定教学情景，促进师生间的交流互动，从真正意义上实现课堂教学老师的主导性及学生的主体性；其次，与交互式电子白板搭配的还有一系列的软件功能（例如屏幕捕捉、视频播放、图形编辑等功能），明显的提高了教师教学的互动性，有利于对教学过程进行完善；最后，交互式电子白板也有着储存和修改的功能，教师可以结合实际教学情况对自己的教学内容进行恰当的修改，对教学模式进行创新，打破时空的局限性，从而改正自己的教学缺陷。
二、交互式电子白板在高中思想政治教学中应用的分析
（1）在现今社会的发展下，科技在我们的日常生活中起着潜移默化的作用，在高中思想政治教学过程中，虽然大部分教师的理论知识较为充实，但是不少教师对交互式电子白板的操作有着一些欠缺，在很多情况下，教师使用的只是交互式电子白板的一些最基本的功能，进行的只是一些简单的操作，从根本上发挥不出电子白板的实际作用，无法把设计者赋予电子白板的功能应用到课堂教学中去。
（2）教学资源较为匮乏。高中思想政治课的内容是固定的，教学的好坏在于教师教学方法的变通，由于交互式电子白板还没达到真正意义上的普及，所以现在的电子白板相关教学资源不够丰富多样，适合高中思想政治运用的资源更是屈指可数，教师只能通过网络平台来直接获取或是后期改编。这种情况对高中思想政治的教学过程进行了严重的阻碍。
（3）教学内容整合不够。电子交互式白板在高中思想政治课上运用后，有时候不能很好的与学生的学习内容、教师的教学计划相融合，采取不当后可能会对学生思维创新产生一定的阻碍作用，一定程度上制约了学生主体性的发挥。
（4）教学模式没有发生根本性转变。中国传统式教育已经延续很长时间，在高中思想政治的教学过程中，很多教师没能从以教为中心的模式中走出来，导致电子交互式白板应用后不发挥它先进的教学功能，教师的教学定位还不够准确，师生之间的互动效果达不到预想的效果。
三、高中思想政治教学中交互式电子白板的应用策略
高中思想政治的教学应该合理的应用交互式电子白板来营造一个好的教学环境。虽然说交互式电子白板和传统的黑板相比有着独特的优势，但是并不是说它就是完美的教学工具，在使用它的过程中，教师应该辩证的对待其在高中思想政治教学中的实际应用，让交互式电子白板与课堂教学内容有机的结合在一起，从而让其成为辅助教学的一种有利工具，也应该把教学环境与课程教学的关系处理恰当，把教学内容作为基础来设定教学情景，让教学资源在教学过程中充分发挥作用。
高中思想政治教学过程中，教师应转变自己的教学观念，研究性学习变得多一些。现阶段教育界有着一个共同的问题，就是很多教师自身的教学理念过于落后，跟不上时代步伐。教师在根据高中生的实际成长特点来引导学生学习理解高中思想政治的过程中，必须更新自己的教学理念，需要教师在平时的课堂教学过程中能够自由的转变自己的教学身份与地位，坚持理论与实践的高度统一，从而运用交互式电子白板使学生进行一种创造性的学习，实现高效的课堂教学。
四、小结
在高中思想政治教学过程中，教师应该合理利用交互式电子白板，克服一些应用误区，比如：背离了使用电子白板教学的目的，过分依赖白板，课件的容量过多，教师和学生均被束缚。根据教学的实际情况恰当的制作白板课件进行思想政治教学，也应该处理好白板课堂、教师和学生三者的关系，采取多元化的教学手段，真正让高中思想政治教学在交互式电子白板的辅助下整合各种有价值的教学资源，提高其教学效率，增强教学效果。
参考文献
[1] 丁兴富，李敬东. 从黑板到交互白板的历史进程——对信息技术与课堂教学整合前景的展望[J]. 中国电化教育. 2005（02）
[2] 左军，曾宪婷. 《运用交互白板创设有利于学生积极参与学习的课堂教学模式的研究》报告[J]. 中国现代教育装备. 2010（06）
关键词：思想政治教学；交互式电子白板；应用策略
【中图分类号】G633.2
思想政治教育是中国精神文明建设的首要内容，也是解决社会矛盾的问题的主要途径之一。在当前市场经济的前提条件下，思想政治教育显得尤为重要，但现今中国的思想政治工作处于一个疲软的狀态，相对与现代社会的发展要求来看，造成思想教育工作不力的最大原因就是长期以来我们忽略了人格方面的教育。我认为人格教育是现今思想政治教育工作的基础，没有这个基础的话，思想政治工作是很难开展的。高中思想政治课的教学内容枯燥、教学形式单一，高中思想政治课的改革非常的有必要，在思想政治的教学过程中加入现代教育技术的话，能够对原有的教学工作产生一个根本上的改变，老师带给学生的是一种全新的多媒体教学环境，从根本上改变了传统教学中老师、教材、学生三点一线的格局，极大的提高了教师教学的时代性、针对性和实效性，以及学生的学习兴趣，最终为社会主义和谐社会和伟大中国梦的顺利实现做出应有的贡献。
一、交互式电子白板的作用及其教学功能
在我国，使用交互式电子白板是从二十一世纪初开始的，高中思想政治教学因为有了它才变的让学生更加容易接受，它的教学功能是非常丰富的。首先，它可以代替传统黑板所具备的全部功能，它通过电磁传感，具备了最基本的书写功能，教师可以在白板上任意书写、标注，还可以恰当的设定教学情景，促进师生间的交流互动，从真正意义上实现课堂教学老师的主导性及学生的主体性；其次，与交互式电子白板搭配的还有一系列的软件功能（例如屏幕捕捉、视频播放、图形编辑等功能），明显的提高了教师教学的互动性，有利于对教学过程进行完善；最后，交互式电子白板也有着储存和修改的功能，教师可以结合实际教学情况对自己的教学内容进行恰当的修改，对教学模式进行创新，打破时空的局限性，从而改正自己的教学缺陷。
二、交互式电子白板在高中思想政治教学中应用的分析
（1）在现今社会的发展下，科技在我们的日常生活中起着潜移默化的作用，在高中思想政治教学过程中，虽然大部分教师的理论知识较为充实，但是不少教师对交互式电子白板的操作有着一些欠缺，在很多情况下，教师使用的只是交互式电子白板的一些最基本的功能，进行的只是一些简单的操作，从根本上发挥不出电子白板的实际作用，无法把设计者赋予电子白板的功能应用到课堂教学中去。
（2）教学资源较为匮乏。高中思想政治课的内容是固定的，教学的好坏在于教师教学方法的变通，由于交互式电子白板还没达到真正意义上的普及，所以现在的电子白板相关教学资源不够丰富多样，适合高中思想政治运用的资源更是屈指可数，教师只能通过网络平台来直接获取或是后期改编。这种情况对高中思想政治的教学过程进行了严重的阻碍。
（3）教学内容整合不够。电子交互式白板在高中思想政治课上运用后，有时候不能很好的与学生的学习内容、教师的教学计划相融合，采取不当后可能会对学生思维创新产生一定的阻碍作用，一定程度上制约了学生主体性的发挥。
（4）教学模式没有发生根本性转变。中国传统式教育已经延续很长时间，在高中思想政治的教学过程中，很多教师没能从以教为中心的模式中走出来，导致电子交互式白板应用后不发挥它先进的教学功能，教师的教学定位还不够准确，师生之间的互动效果达不到预想的效果。
三、高中思想政治教学中交互式电子白板的应用策略
高中思想政治的教学应该合理的应用交互式电子白板来营造一个好的教学环境。虽然说交互式电子白板和传统的黑板相比有着独特的优势，但是并不是说它就是完美的教学工具，在使用它的过程中，教师应该辩证的对待其在高中思想政治教学中的实际应用，让交互式电子白板与课堂教学内容有机的结合在一起，从而让其成为辅助教学的一种有利工具，也应该把教学环境与课程教学的关系处理恰当，把教学内容作为基础来设定教学情景，让教学资源在教学过程中充分发挥作用。
高中思想政治教学过程中，教师应转变自己的教学观念，研究性学习变得多一些。现阶段教育界有着一个共同的问题，就是很多教师自身的教学理念过于落后，跟不上时代步伐。教师在根据高中生的实际成长特点来引导学生学习理解高中思想政治的过程中，必须更新自己的教学理念，需要教师在平时的课堂教学过程中能够自由的转变自己的教学身份与地位，坚持理论与实践的高度统一，从而运用交互式电子白板使学生进行一种创造性的学习，实现高效的课堂教学。
四、小结
在高中思想政治教学过程中，教师应该合理利用交互式电子白板，克服一些应用误区，比如：背离了使用电子白板教学的目的，过分依赖白板，课件的容量过多，教师和学生均被束缚。根据教学的实际情况恰当的制作白板课件进行思想政治教学，也应该处理好白板课堂、教师和学生三者的关系，采取多元化的教学手段，真正让高中思想政治教学在交互式电子白板的辅助下整合各种有价值的教学资源，提高其教学效率，增强教学效果。
参考文献
[1] 丁兴富，李敬东. 从黑板到交互白板的历史进程——对信息技术与课堂教学整合前景的展望[J]. 中国电化教育. 2005（02）
[2] 左军，曾宪婷. 《运用交互白板创设有利于学生积极参与学习的课堂教学模式的研究》报告[J]. 中国现代教育装备. 2010（06）