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【摘要】随着新课改的深入实施，小学数学这门课也在逐步加深改革的步伐。传统的小学数学课堂上，小学教师的主要授课方式还是填鸭式的教学。小学阶段的学生在教师传统灌输式的教学模式下，往往不能很好地提高小学数学这门课的课堂学习效率，也不能很好地提高小学数学这门课的学习质量等问题。如果长期以往下去势必会阻碍小学数学的魅力数学课堂的建设。故而，本篇文章接下来围绕着新课改下的小学数学教学方法创新进行简单的阐述，浅谈小学教师应当在新课改下，如何做到摒弃传统的小学数学课堂的填鸭式教育，同时积极创新新的小学数学教学方式方法。
【关键词】教学方法 小学数学 创新教学 现状 方法
【正文】每一位小学教师面对新课改都应该积极探索如何创新小学数学的教学方式这个课题，同时能够切实做到自己的数学教学方式与新课标的数学教学理念保持一致，才能更好的引导学生在数学的知识海洋进行创新。新课改之下的小学数学教学方法需要不断地创新，一方面这样才能更好的建设出一个具有数学魅力的教学课堂，另一方面同时也在培养学生的创新能力，从而提供小学阶段的学生学习数学的主观能动性。
一、现如今小学数学教学方法面临的现状
随着新课改的深入实施，各个学校对于小学数学老师的教学要求也越来越高。传统的课堂上更多的是小学数学老师在上面讲，学生坐在讲台下面听，更多的是填鸭式的教学，学生只能被动式的灌输式的接受。这样就导致学生不能很好地发挥自身的主观能动性，谈何创新？所以新课改的创新课题的探究是势在必行。试想如果能够做到教师积极引导学生培养数学思维，学生才能够真正培养起來数学的学习思维，才能做到举一反三，才有可能做到数学的真正意义上的创新。
所以接下来本篇文章具体从教师层面和学生层面两个方面，从小处具体的谈一下自己的方式方法。
二、探究新课改下小学数学教学的创新方法
2.1教师应当积极完善并创新自己的教学方式方法
小学数学教师要想创新自己的数学课堂，就要不能拘泥于自己的教学方式，要做到多多创新自己的教学方式。有的教师认为小学数学的教学方式能用什么呢？其实，小学数学的教学方式只要教师想要是可以做到不断完善并且创新自己的数学教学方式的。就像小学数学教师应当不要拘泥于数学这一门课的教学方式方法，其他学科的教学方式方法同样可以灵活运用于自己的数学课堂之上。具体运用那种教学方式方法，教师可以根据每一堂课的具体授课内容选择适合的方式进行。
比如小学数学教师在讲北师大版的六年级上册“1.1圆的认识”这一堂课时候，教师可以给学生讲解“圆的认识”的方式方法可以选择的有很多种。同时作为新时代的小学数学教师同时还应当学会利用好身边一切媒介手段。教师在讲“圆的认识”时候可以运用多媒体的方式进行导学，提前做好相应的多媒体课件，给学生娓娓道来。教师可以引导学生先自己利用生活经验谈谈身边有哪些物体是圆形？然后通过提前备好的多媒体课件为学生讲解身边像硬币、地球、圆形的花园等等很多物体都是圆形的，从而做到很好吸引了学生的注意力。
2.2教师除此之外应当随之创新自己的教学目标
传统的小学数学课堂教师更多注重的是数学这门科目的成绩，至于小学阶段的学生在数学课堂上其他方面的教育内容甚少。随着新课改的深入实施，小学数学教师应当不只把自己的教学目标是教学生教会数学就完事了。新课改的要求小学数学教师不应当仅仅是只对学生的分数成绩有所要求，同时还应当注重小学阶段学生的其他方面的能力，像学生的思想和品质等这些都应当同步教育，这样才能为学校、为社会培养他们成为德、智、体、美、劳各个方面都能够全面发展的人才。
比如小学数学教师在讲北师大版的五年级上册“组合图形的面积”这一堂课时候，这一堂课授课时，学生很自然会联想到曾经学过正方形、长方形的面积，教师就可以引导学生这节课其实就是对以往知识的一种延伸。学生观察后就会发现很多组合图形其实是由简单图形构成的，那么教师授课也就变得简单了许多。每位数学老师都知道，要想数学这门科目达到一定的高度，必须注重培养逻辑思维的能力，帮助学生建立科学的数学思维规则。那么教师具体可以从哪些方面进行逻辑思维能力的培养呢？教师在以下两个方面对学生能力进行培养：第一方面是教师帮助学生学会运用图形进行推理，学生能够灵活运用转化与化归的数学思想;第二方面是教师要求学生适当的做一些较为难得题目，让学生享受做这些题目的时候那种抽吸剥茧的解题乐趣。这样，教师就在不知不觉中帮助学生提高了学生的解题创新能力。
【结束语】
总的来说，这篇文章本人只是简简单单从几个小的方面进行了阐述了一些粗鄙的认知。但是小学数学的创新随着新课改的深入实施，小学数学教师则需要不断地完善和创新与小学数学对应的教学方式、教学目标、教学结构等等各个具体的方面。作为一名教师，我们应当时时刻刻记得我们的职业是这天下最光辉的职业，经手的每一位学生他们都是有灵魂的，并且是一个个独立的个体。我们教师交给他们的不应当仅仅是作为一名考试的机器，一路直奔求学的殿堂，却忘了教会我们的学生求学的初心是为了什么，故而教师真的不仅仅是一份工作。
【参考文献】
[1]孔继琴.新课改视阈下小学数学教学方法创新探析[J].考试周刊，2019（89）：109+111.
[2]杨国环.新课改背景下的小学数学教育教学的创新研究[J].课程教育研究，2019（44）：56.
【关键词】教学方法 小学数学 创新教学 现状 方法
【正文】每一位小学教师面对新课改都应该积极探索如何创新小学数学的教学方式这个课题，同时能够切实做到自己的数学教学方式与新课标的数学教学理念保持一致，才能更好的引导学生在数学的知识海洋进行创新。新课改之下的小学数学教学方法需要不断地创新，一方面这样才能更好的建设出一个具有数学魅力的教学课堂，另一方面同时也在培养学生的创新能力，从而提供小学阶段的学生学习数学的主观能动性。
一、现如今小学数学教学方法面临的现状
随着新课改的深入实施，各个学校对于小学数学老师的教学要求也越来越高。传统的课堂上更多的是小学数学老师在上面讲，学生坐在讲台下面听，更多的是填鸭式的教学，学生只能被动式的灌输式的接受。这样就导致学生不能很好地发挥自身的主观能动性，谈何创新？所以新课改的创新课题的探究是势在必行。试想如果能够做到教师积极引导学生培养数学思维，学生才能够真正培养起來数学的学习思维，才能做到举一反三，才有可能做到数学的真正意义上的创新。
所以接下来本篇文章具体从教师层面和学生层面两个方面，从小处具体的谈一下自己的方式方法。
二、探究新课改下小学数学教学的创新方法
2.1教师应当积极完善并创新自己的教学方式方法
小学数学教师要想创新自己的数学课堂，就要不能拘泥于自己的教学方式，要做到多多创新自己的教学方式。有的教师认为小学数学的教学方式能用什么呢？其实，小学数学的教学方式只要教师想要是可以做到不断完善并且创新自己的数学教学方式的。就像小学数学教师应当不要拘泥于数学这一门课的教学方式方法，其他学科的教学方式方法同样可以灵活运用于自己的数学课堂之上。具体运用那种教学方式方法，教师可以根据每一堂课的具体授课内容选择适合的方式进行。
比如小学数学教师在讲北师大版的六年级上册“1.1圆的认识”这一堂课时候，教师可以给学生讲解“圆的认识”的方式方法可以选择的有很多种。同时作为新时代的小学数学教师同时还应当学会利用好身边一切媒介手段。教师在讲“圆的认识”时候可以运用多媒体的方式进行导学，提前做好相应的多媒体课件，给学生娓娓道来。教师可以引导学生先自己利用生活经验谈谈身边有哪些物体是圆形？然后通过提前备好的多媒体课件为学生讲解身边像硬币、地球、圆形的花园等等很多物体都是圆形的，从而做到很好吸引了学生的注意力。
2.2教师除此之外应当随之创新自己的教学目标
传统的小学数学课堂教师更多注重的是数学这门科目的成绩，至于小学阶段的学生在数学课堂上其他方面的教育内容甚少。随着新课改的深入实施，小学数学教师应当不只把自己的教学目标是教学生教会数学就完事了。新课改的要求小学数学教师不应当仅仅是只对学生的分数成绩有所要求，同时还应当注重小学阶段学生的其他方面的能力，像学生的思想和品质等这些都应当同步教育，这样才能为学校、为社会培养他们成为德、智、体、美、劳各个方面都能够全面发展的人才。
比如小学数学教师在讲北师大版的五年级上册“组合图形的面积”这一堂课时候，这一堂课授课时，学生很自然会联想到曾经学过正方形、长方形的面积，教师就可以引导学生这节课其实就是对以往知识的一种延伸。学生观察后就会发现很多组合图形其实是由简单图形构成的，那么教师授课也就变得简单了许多。每位数学老师都知道，要想数学这门科目达到一定的高度，必须注重培养逻辑思维的能力，帮助学生建立科学的数学思维规则。那么教师具体可以从哪些方面进行逻辑思维能力的培养呢？教师在以下两个方面对学生能力进行培养：第一方面是教师帮助学生学会运用图形进行推理，学生能够灵活运用转化与化归的数学思想;第二方面是教师要求学生适当的做一些较为难得题目，让学生享受做这些题目的时候那种抽吸剥茧的解题乐趣。这样，教师就在不知不觉中帮助学生提高了学生的解题创新能力。
【结束语】
总的来说，这篇文章本人只是简简单单从几个小的方面进行了阐述了一些粗鄙的认知。但是小学数学的创新随着新课改的深入实施，小学数学教师则需要不断地完善和创新与小学数学对应的教学方式、教学目标、教学结构等等各个具体的方面。作为一名教师，我们应当时时刻刻记得我们的职业是这天下最光辉的职业，经手的每一位学生他们都是有灵魂的，并且是一个个独立的个体。我们教师交给他们的不应当仅仅是作为一名考试的机器，一路直奔求学的殿堂，却忘了教会我们的学生求学的初心是为了什么，故而教师真的不仅仅是一份工作。
【参考文献】
[1]孔继琴.新课改视阈下小学数学教学方法创新探析[J].考试周刊，2019（89）：109+111.
[2]杨国环.新课改背景下的小学数学教育教学的创新研究[J].课程教育研究，2019（44）：56.