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摘 要：英语是初中普遍开设的一门语言类课程，很多学生虽然学习了多年的英语，英语基础却十分薄弱，哑巴英语也是英语教育中的常见问题。初中阶段的学生要想让他们的英语水平有效提升，需要对学生的学习兴趣进行培养，使学生产生学习动力和学习信心，这样他们才能够更加积极主动地投入英语学习中。教学实践证明，有效的教学评价是发展学生学习动力、推动学生主动学习的重要驱动力。本文就根据自身的教学经验，对如何通过各种有效的评价方式优化初中英语教学的策略进行分析探讨。
关键词：灵活运用;有效评价;初中英语;优化教学
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）09-0171-02
Flexible Use of Effective Evaluation to Optimize Junior School English Teaching
QIN Chunping （Hanji Junior Middle School，Linxia County，Gansu Province，China）
【Abstract】 English is a common language course in junior middle school. Although many students have studied English for many years，their English Foundation is very weak. Mute English is also a common problem in English education. If students in junior middle school want to improve their English level effectively，they need to cultivate students'interest in learning so that students can have motivation and confidence in learning，in this way，they can be more active in English learning. Teaching practice has proved that effective teaching evaluation is an important driving force to develop students'learning motivation and promote students'active learning. This paper，based on its own teaching experience，analyzes and discusses the strategies of how to optimize junior English teaching through various effective evaluation methods.
【Keywords】 Flexible use;Effective evaluation;Junior high school English;Optimization of teaching
有了小學阶段的启蒙英语做基础，初中学生对英语有了一定的了解认识，但是初中英语教学和小学阶段的英语教学是完全不同的。初中的英语学习更加系统，内容更加丰富，学习难度也更大。这也使得很多学生在英语学习过程中遇到了这样那样的困难，一些学生会“知难而退”，对英语产生厌学情绪。这并不是个别现象，而是在很多学生中普遍存在的。对于初中生来说，兴趣是最好的老师，如果教师能够想方设法激发学生的学习兴趣，将会达到事半功倍的教学效果。那么应当如何改变学生学习英语时出现以上问题的局面，让学生能够对英语学习产生浓厚的兴趣，树立学习的信心，更加积极主动的去学习呢？这就需要教师加强有效教学策略的学习、钻研以及实践，以更好地提升教学质量。评价是一门艺术，同时也是重要的教学策略之一，如果教师能够掌握科学有效的评价方法，综合考虑学生的多方面表现，对学生做出更为客观、合理的评价，重视通过激励性评价激发学生的学习信心和学习成就感，将会收到意想不到的效果。本文就对初中英语教学中几种有效的教学方法进行分析探讨，以期优化初中英语教学质量。
1.初中英语教学评价的原则
通过总结，认为初中英语教师在进行教学评价时，应当掌握如下几项原则：
（1）评价应当面向全体同学
受到传统应试教育的影响，一些教师将对学生的印象停留在学生学习成绩好坏这一层面，并据此给学生分成三六九等，对优等生给予厚爱，对中等生和后进生则比较漠视，还有些老师对于学习成绩很差的学生直接放弃。这显然违背了公平教育原则。正确的做法是，教师进行教学评价时应当兼顾全体学生，做出客观、公正、合理的评价，使各个层次的学生都不会因老师的忽视、冷言冷语而在心理上留下阴影。通过面向全体学生的合理评价，让学生对老师更加信服，使学生因喜欢英语老师而喜欢上英语课程，促使学生学习以及心理等方面都得到良好的发展。
（2）评价氛围应当民主、和谐
教师进行教学评价，不单单是告诉学生哪里做的好、哪里做的不好，哪个学生好，哪个学生不好，同时还应当营造一种民主、和谐的氛围，让学生也能够参与其中，避免学生在接受教师评价时产生心理压力。这种良好的评价氛围能够让学生更容易接受评价结果，并且有助于建立良好的师生关系，从而促进教师各项工作更加顺利的开展。另外教师在进行评价的时候应当使用先抑后扬的方式，要正确评价学生学习中的缺点，但是也要正视学生的有点，既有批评也有鼓励，能够照顾到学生的自尊心和自信心，不影响学生后续的学习热情。同时也要避免“一言堂”的形式，即不能只有单方的评价，在实施评价的过程中，教师与学生之间可以相互评价，学生与学生之间也可以相互评价，这样才能够真正的展现民主与和谐的评价氛围。 （3）评价时应当对学生的学习方法多加指导
评价不是为了对学生进行总结，而是总结之后，促使其能够发扬长处，改进不足之处，获得更为长远的发展。另外，一些学生学习成绩不好的原因，不是因为比谁脑子笨，而是因为没有掌握正确的学习方法，没有养成良好的学习习惯。为此，教师评价学生的时候，还应当多了解学生学习中遇到的困难，指导他们有效学习英语。评价重要注意到学生的进步性，而不是以绝对的成绩为评价标准。在这样的理念下，也容易塑造教师与学生之间和谐的氛围，创建良好的师生关系。学生在此基础上，在遇到问题的时候能够自然而然的想到向教师需求协助，从而提升对于学习的自主性和积极性。
2.初中英语教学有效评价策略
初中英语教学中，教师应当灵活使用各种有效的评价策略，使英语教学效果得到优化。具体有如下几种评价形式：
（1）多元化评价，增强课堂教学的趣味性
进行英语课堂教学过程中，教师应当转变“一言堂”的教学策略以及“一刀切”的评价形式，而应当增强师生互动，合理采用多元化评价，通过师生交流、教师评价、生生互评、学生自评等方式，使评价更加多元化。但是在实际的操作过程中，还需要教师做好引导，使课堂趣味性增强，提升学生参与课堂评价的意愿。
例如课堂活动中，我让学生建立了若干个评审小组，点评其他学生，或是让学生自己制作趣味自评表，同时融入学生已经学过的英语知识，让他们使用所学过的英语开展评价。比如学到关于“friends”的内容，教师可以设计一些相关问题，
如What are the most important qualities of a good friend？ What’s your good friend like？等等，让学生根据实际情况，对自己好朋友的长相、品质等进行评价。然后我从每组中选择代表进行各种相关问题的回答，并从学生的英语发音、用词、说英语时的流利程度、情感等多方面对其进行客观评价。这种课堂评价方式不但可以活跃课堂氛围，增强学生学习英语的兴趣，也能够促进学生改进自身的问题。在其他的阶段以及面向的评价中，教师也可以借鉴这种方式，逐渐的创建学生之间主动的进行相互评价。对于学生之间能够发现对方的闪光点，及时的指出对方的问题的正面评价也要积极的进行鼓励，积极推动学生之间的多元化评价。
（2）进行分层评价，激发学生的学习热情
一个班级中的学生，都有其各自的特点，在性格、个性、心理、思维、成长环境、学习能力、学习习惯等方面都存在一定的差异，因此教师不能用统一的标准对学生进行评价，而应当对学生的特点、能力等进行充分准确地把握，对其展开更为客观的、有针对性的评价。为此，对学生进行教学评价时，我采取了分层评价的策略，并取得了比较理想的评价效果。
例如，对于英语笔试能力较好，但是口语能力欠佳的学生，我鼓励学生充分发挥自己的优势，逐渐将自己掌握的英语知识用语言表达出来，并可以多参加一些英语活动、英语竞赛等，使口语水平得到相应的提升;对于英语基础一般或是较差的学生，我组织他们进行分角色表演等类型的活动，使学生有更多用英语的机会。由于初中生中很多有想要展现自己的心理，因此教师可以利用学生的这一心理特点，让他们通过参加表演而引起对英语的重视，为了呈现出最好的一面，多数学生会在课下加强练习。而对于角色表演活动，我会让不同水平的学生进行合作，使先进带动后进，实现共同进步。进行评价时，我会在指出每个学生们的优点、存在的问题的同时，指导他们进行改进，同时给予学生更多的鼓励，告诉他们下次一定可以做得更好，從而增强学生的信心。分层评价相对于传统的单一评价需要花费更多的时间与精力。最为重要的是单一的教师进行评价以及活动设计很有可能会遗漏部分的学生。因此，对于教师来说，最为重要的任务是创建一个评价机制，在特定的时间段中，能够激发学生自主的分层评价，这样形成主动的评价模式，才能够真正的积极的促进学生在英语课堂上的表现。
（3）灵活使用评价的艺术，将意外变成契机
评价是一门艺术，如果教师能够对这门艺术有良好的掌握，在教学中能够针对各种情况灵活选取评价策略，将会使教学效果得到有效提升。对于课堂教学中出现的一些意外状况、学生出现的尴尬局面等，教师应当合理使用语言的艺术将尴尬巧妙化解，一方面可以帮学生解围，避免学生产生心理负担，一方面可以将意外变为教学契机，让学生从中有所收获。例如学习关于“trip”
的内容，让学生介绍一些自己的旅行经历。有一名学生讲了自己和父母去本市郊区的一个景区爬山的难忘经历，这时有些学生开始七嘴八舌的进行议论，一些学生说这个地方太近了，不能算是旅行。这时学生的脸涨得通红，局面一时有些尴尬。这时我没有对学生门不守课堂纪律的行为进行批评，而是对介绍经历的学生进行了表扬，说他的经历很有趣，很真实，同时也给学生普及了几个与旅行相关的词汇的具体所指，如journey、tour、travel等，告诉学生trip指的就是短程往返的旅行、出行，所以那位同学的经历当然可以算“trip”。同时我也告诉学生，对他人的评价不能是主观的、盲目的，就比如以上事件，如果自己对知识有了充分的掌握，就不会把给别人造成的尴尬变为自己的尴尬了，使学生明白打铁还需自身硬的道理，让学生们能够更坚定打好英语基础的决心。
（4）充分发挥学生的主体作用，开展个性化评价
在英语教学中，为了调动学生的积极性，我在评价方面进行了创新，其中个性化评价便是一种行之有效的评价方式。例如组织学生根据课堂教学内容进行小练笔，并给学生准备了小组测评卡，学生分组进行学习交流，实施小组互评。个性化评价方式可以有多种，还需要教师结合实际情况进行创新，以更好地展示学生个性，促进学生发展。实施个性化的评价主要是针对发展较为典型的学生，教师在正常的评价体系之外要额外的关注这些学生的发展与进步，通过特别关注的形式进行个性化的激励与评价，从而提升学生学习英语的热情与积极性，将突出的“坏”表现转化为积极正面的表现，优化整体的英语学习课堂。
总之，有效评价是初中英语教学中必不可少的环节，初中英语教师一定要引起重视，加强对有效评价方法的学习、探索、实践，能够灵活运用多种有效评价方式，长期保持并用心对待，使其成为教学的重要辅助手段，使英语教学效果得到优化。在评价的作用下，使学生的英语学习兴趣以及学习能力得到发展。
参考文献
[1]王亚萍.浅谈形成性评价如何在英语教学中绽放光彩[J].考试周刊，2020（72）：113-114.
[2]唐秀丽.激励性评价在初中英语教学中的应用研究[J].天天爱科学（教育前沿），2020（08）：115.
[3]陈周伟.巧用有效评价 优化初中英语教学[J].中学教学参考，2020（21）：61-62.
[4]吕汝洁.初中英语课堂评价存在的问题及对策探究[J].校园英语，2020（24）：207-208.
关键词：灵活运用;有效评价;初中英语;优化教学
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）09-0171-02
Flexible Use of Effective Evaluation to Optimize Junior School English Teaching
QIN Chunping （Hanji Junior Middle School，Linxia County，Gansu Province，China）
【Abstract】 English is a common language course in junior middle school. Although many students have studied English for many years，their English Foundation is very weak. Mute English is also a common problem in English education. If students in junior middle school want to improve their English level effectively，they need to cultivate students'interest in learning so that students can have motivation and confidence in learning，in this way，they can be more active in English learning. Teaching practice has proved that effective teaching evaluation is an important driving force to develop students'learning motivation and promote students'active learning. This paper，based on its own teaching experience，analyzes and discusses the strategies of how to optimize junior English teaching through various effective evaluation methods.
【Keywords】 Flexible use;Effective evaluation;Junior high school English;Optimization of teaching
有了小學阶段的启蒙英语做基础，初中学生对英语有了一定的了解认识，但是初中英语教学和小学阶段的英语教学是完全不同的。初中的英语学习更加系统，内容更加丰富，学习难度也更大。这也使得很多学生在英语学习过程中遇到了这样那样的困难，一些学生会“知难而退”，对英语产生厌学情绪。这并不是个别现象，而是在很多学生中普遍存在的。对于初中生来说，兴趣是最好的老师，如果教师能够想方设法激发学生的学习兴趣，将会达到事半功倍的教学效果。那么应当如何改变学生学习英语时出现以上问题的局面，让学生能够对英语学习产生浓厚的兴趣，树立学习的信心，更加积极主动的去学习呢？这就需要教师加强有效教学策略的学习、钻研以及实践，以更好地提升教学质量。评价是一门艺术，同时也是重要的教学策略之一，如果教师能够掌握科学有效的评价方法，综合考虑学生的多方面表现，对学生做出更为客观、合理的评价，重视通过激励性评价激发学生的学习信心和学习成就感，将会收到意想不到的效果。本文就对初中英语教学中几种有效的教学方法进行分析探讨，以期优化初中英语教学质量。
1.初中英语教学评价的原则
通过总结，认为初中英语教师在进行教学评价时，应当掌握如下几项原则：
（1）评价应当面向全体同学
受到传统应试教育的影响，一些教师将对学生的印象停留在学生学习成绩好坏这一层面，并据此给学生分成三六九等，对优等生给予厚爱，对中等生和后进生则比较漠视，还有些老师对于学习成绩很差的学生直接放弃。这显然违背了公平教育原则。正确的做法是，教师进行教学评价时应当兼顾全体学生，做出客观、公正、合理的评价，使各个层次的学生都不会因老师的忽视、冷言冷语而在心理上留下阴影。通过面向全体学生的合理评价，让学生对老师更加信服，使学生因喜欢英语老师而喜欢上英语课程，促使学生学习以及心理等方面都得到良好的发展。
（2）评价氛围应当民主、和谐
教师进行教学评价，不单单是告诉学生哪里做的好、哪里做的不好，哪个学生好，哪个学生不好，同时还应当营造一种民主、和谐的氛围，让学生也能够参与其中，避免学生在接受教师评价时产生心理压力。这种良好的评价氛围能够让学生更容易接受评价结果，并且有助于建立良好的师生关系，从而促进教师各项工作更加顺利的开展。另外教师在进行评价的时候应当使用先抑后扬的方式，要正确评价学生学习中的缺点，但是也要正视学生的有点，既有批评也有鼓励，能够照顾到学生的自尊心和自信心，不影响学生后续的学习热情。同时也要避免“一言堂”的形式，即不能只有单方的评价，在实施评价的过程中，教师与学生之间可以相互评价，学生与学生之间也可以相互评价，这样才能够真正的展现民主与和谐的评价氛围。 （3）评价时应当对学生的学习方法多加指导
评价不是为了对学生进行总结，而是总结之后，促使其能够发扬长处，改进不足之处，获得更为长远的发展。另外，一些学生学习成绩不好的原因，不是因为比谁脑子笨，而是因为没有掌握正确的学习方法，没有养成良好的学习习惯。为此，教师评价学生的时候，还应当多了解学生学习中遇到的困难，指导他们有效学习英语。评价重要注意到学生的进步性，而不是以绝对的成绩为评价标准。在这样的理念下，也容易塑造教师与学生之间和谐的氛围，创建良好的师生关系。学生在此基础上，在遇到问题的时候能够自然而然的想到向教师需求协助，从而提升对于学习的自主性和积极性。
2.初中英语教学有效评价策略
初中英语教学中，教师应当灵活使用各种有效的评价策略，使英语教学效果得到优化。具体有如下几种评价形式：
（1）多元化评价，增强课堂教学的趣味性
进行英语课堂教学过程中，教师应当转变“一言堂”的教学策略以及“一刀切”的评价形式，而应当增强师生互动，合理采用多元化评价，通过师生交流、教师评价、生生互评、学生自评等方式，使评价更加多元化。但是在实际的操作过程中，还需要教师做好引导，使课堂趣味性增强，提升学生参与课堂评价的意愿。
例如课堂活动中，我让学生建立了若干个评审小组，点评其他学生，或是让学生自己制作趣味自评表，同时融入学生已经学过的英语知识，让他们使用所学过的英语开展评价。比如学到关于“friends”的内容，教师可以设计一些相关问题，
如What are the most important qualities of a good friend？ What’s your good friend like？等等，让学生根据实际情况，对自己好朋友的长相、品质等进行评价。然后我从每组中选择代表进行各种相关问题的回答，并从学生的英语发音、用词、说英语时的流利程度、情感等多方面对其进行客观评价。这种课堂评价方式不但可以活跃课堂氛围，增强学生学习英语的兴趣，也能够促进学生改进自身的问题。在其他的阶段以及面向的评价中，教师也可以借鉴这种方式，逐渐的创建学生之间主动的进行相互评价。对于学生之间能够发现对方的闪光点，及时的指出对方的问题的正面评价也要积极的进行鼓励，积极推动学生之间的多元化评价。
（2）进行分层评价，激发学生的学习热情
一个班级中的学生，都有其各自的特点，在性格、个性、心理、思维、成长环境、学习能力、学习习惯等方面都存在一定的差异，因此教师不能用统一的标准对学生进行评价，而应当对学生的特点、能力等进行充分准确地把握，对其展开更为客观的、有针对性的评价。为此，对学生进行教学评价时，我采取了分层评价的策略，并取得了比较理想的评价效果。
例如，对于英语笔试能力较好，但是口语能力欠佳的学生，我鼓励学生充分发挥自己的优势，逐渐将自己掌握的英语知识用语言表达出来，并可以多参加一些英语活动、英语竞赛等，使口语水平得到相应的提升;对于英语基础一般或是较差的学生，我组织他们进行分角色表演等类型的活动，使学生有更多用英语的机会。由于初中生中很多有想要展现自己的心理，因此教师可以利用学生的这一心理特点，让他们通过参加表演而引起对英语的重视，为了呈现出最好的一面，多数学生会在课下加强练习。而对于角色表演活动，我会让不同水平的学生进行合作，使先进带动后进，实现共同进步。进行评价时，我会在指出每个学生们的优点、存在的问题的同时，指导他们进行改进，同时给予学生更多的鼓励，告诉他们下次一定可以做得更好，從而增强学生的信心。分层评价相对于传统的单一评价需要花费更多的时间与精力。最为重要的是单一的教师进行评价以及活动设计很有可能会遗漏部分的学生。因此，对于教师来说，最为重要的任务是创建一个评价机制，在特定的时间段中，能够激发学生自主的分层评价，这样形成主动的评价模式，才能够真正的积极的促进学生在英语课堂上的表现。
（3）灵活使用评价的艺术，将意外变成契机
评价是一门艺术，如果教师能够对这门艺术有良好的掌握，在教学中能够针对各种情况灵活选取评价策略，将会使教学效果得到有效提升。对于课堂教学中出现的一些意外状况、学生出现的尴尬局面等，教师应当合理使用语言的艺术将尴尬巧妙化解，一方面可以帮学生解围，避免学生产生心理负担，一方面可以将意外变为教学契机，让学生从中有所收获。例如学习关于“trip”
的内容，让学生介绍一些自己的旅行经历。有一名学生讲了自己和父母去本市郊区的一个景区爬山的难忘经历，这时有些学生开始七嘴八舌的进行议论，一些学生说这个地方太近了，不能算是旅行。这时学生的脸涨得通红，局面一时有些尴尬。这时我没有对学生门不守课堂纪律的行为进行批评，而是对介绍经历的学生进行了表扬，说他的经历很有趣，很真实，同时也给学生普及了几个与旅行相关的词汇的具体所指，如journey、tour、travel等，告诉学生trip指的就是短程往返的旅行、出行，所以那位同学的经历当然可以算“trip”。同时我也告诉学生，对他人的评价不能是主观的、盲目的，就比如以上事件，如果自己对知识有了充分的掌握，就不会把给别人造成的尴尬变为自己的尴尬了，使学生明白打铁还需自身硬的道理，让学生们能够更坚定打好英语基础的决心。
（4）充分发挥学生的主体作用，开展个性化评价
在英语教学中，为了调动学生的积极性，我在评价方面进行了创新，其中个性化评价便是一种行之有效的评价方式。例如组织学生根据课堂教学内容进行小练笔，并给学生准备了小组测评卡，学生分组进行学习交流，实施小组互评。个性化评价方式可以有多种，还需要教师结合实际情况进行创新，以更好地展示学生个性，促进学生发展。实施个性化的评价主要是针对发展较为典型的学生，教师在正常的评价体系之外要额外的关注这些学生的发展与进步，通过特别关注的形式进行个性化的激励与评价，从而提升学生学习英语的热情与积极性，将突出的“坏”表现转化为积极正面的表现，优化整体的英语学习课堂。
总之，有效评价是初中英语教学中必不可少的环节，初中英语教师一定要引起重视，加强对有效评价方法的学习、探索、实践，能够灵活运用多种有效评价方式，长期保持并用心对待，使其成为教学的重要辅助手段，使英语教学效果得到优化。在评价的作用下，使学生的英语学习兴趣以及学习能力得到发展。
参考文献
[1]王亚萍.浅谈形成性评价如何在英语教学中绽放光彩[J].考试周刊，2020（72）：113-114.
[2]唐秀丽.激励性评价在初中英语教学中的应用研究[J].天天爱科学（教育前沿），2020（08）：115.
[3]陈周伟.巧用有效评价 优化初中英语教学[J].中学教学参考，2020（21）：61-62.
[4]吕汝洁.初中英语课堂评价存在的问题及对策探究[J].校园英语，2020（24）：207-208.