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在班级管理工作中，做好学生的心理健康教育工作是班级建设的重要环节。一个“团结友爱、互相帮助、积极进取、乐观向上”的优秀班集体，离不开班主任老师的辛勤工作与全班同学的积极沟通。学生在班级这个大家庭中，由于要学习、生活、交流、合作、竞争、帮助，大多数时候能产生积极向上的心理体验，但有时候难免会产生苦恼、焦虑、忌妒、自卑、抑郁、恐惧、胆怯等心理障碍。作为班主任老师，经常性深入班级，了解班级中每个学生的心理状态，倾听学生的心声，对学生及时的进行心理疏导与鼓励，帮助学生建立自信，促进学生提高心理素质。这样不但能为学生搭建心灵交流的平台，而且对促进学校心理健康特色教育具有积极的作用。
一、积极开展活动，搭建心灵平台
在新时代的学生健康教育活动中，促进学生的心理健康教育至关重要。班主任必须通过开展有效的第二课堂活动来促进学生的身心发展，为学生的心理发展奠基，为学校的育心教育特色发展奠基。在学校的课余活动时间班主任可以通过带领全班同学参与“敬老爱幼帮助活动”、“烈士陵园扫墓活动”、“街道卫生清洁活动”，以此来促进学生的集体主义精神。通过参加学校组织的“体艺运动竞赛活动”、“学校兴趣小组竞赛活动”，促进学生养成良好的不怕困难、艰苦奋斗的心理品质。通过参加“校园环境卫生督查活动”、“班级文化建设活动”，不断提高学生的自信心、自尊性。班主任老师通过组织心理健康教育主题班会、心理健康教育家校互动活动，全面促进学生心理健康发展，使每一个学生都能形成良好的心理品质和个性特性。通过各项活动的开展，还能促进师生之间、生生之间的沟通，增进同学之间团结协作、互帮互助，使每一个学生都各尽其能，展现自己的特长，发挥自己的优势，健康快乐的成长。
二、合理应用网络，开通交流平台
信息技术飞速发展的今天，通过网络平台信息能够飞速运转。如果班主任能合理的应用网络环境、网络资源，对学生实施心理健康教育活动，就能达到事半功倍的效果。班级当中有些学生是电脑爱好者，有些学生对手机十分的感兴趣。如果教师不对学生进行正确的引导，大部分学生很容易沉迷于网络游戏之中，不但影响学习成绩，更会影响到身心健康发展。因此，班主任通过建立班级QQ群、微信群、建立班级博客、班级工作室、班级论坛、班级贴吧等网络交流平台。在各种交流平台上实施心理健康教育讲座、发布学生先进事迹、宣传健康特色活动、开展知心教师心理咨询、实施师生互动交流等有意义的网络交流与资源共享，使全班同学借助网络实现心理沟通，创建健康和谐的班集体。
三、建立健康档案，构建心灵窗口
在班级学生管理中，建立学生心理健康成长记录档案，记录每个学生心理健康发展的真实轨迹，有助于更加有针对性的对学生实施心理健康教育措施。心理健康成长记录袋的内容主要包括：学生基本信息、心理教育活动参与过程、自我心理评价表、教师心理评价表、学生心理日记、学生心理年度总结等。心理发展成长记录袋可以作为班主任、学科教师、学生家长互相交流的载体。心理成长记录袋中可以记录学生对学习的认知，学生在班级活动中的心理表现，考试、竞赛活动中学生的心理体验与心理感受，师生之间的谈心谈话记录等。这些活动的记录能够检验学生的心理表现、进取精神、进步与成熟的过程，是学校、教师、家长了解学生心理发展的窗口。
四、开通班级邮箱，拓展沟通空间
班主任要想全面了解每个学生的心理变化与心理发展状况，仅用日常的学习与活动还不能完全掌握所有学生的情况。当学生遇到困难与挫折的时候，难以向老师当面倾诉。为了很好的解决这一问题，班主任可以利用网络为学生开通電子邮箱。同学们在学习与生活、学校与家庭、同学与教师中遇到难以启齿的问题时，可以通过电子邮箱向班主任发送电子邮件，叙述心中的不悦和存在的困难。班主任就可以了解到学生的具体情况，为学生在心理上排忧解难。同学之间发生矛盾时，也可以通过电子邮箱由老师向同学相互之间转发传递道歉或谅解，这样可以更好的促进全体学生良好心理品质的形成。
五、组建互助帮扶，营造爱心活动
在班主任的正确引导与组织下，在班级中实施心灵结对帮扶活动。通过对学生进行心理健康测试与全面了解学生心理健康状况后，心理健康的同学与存在心理问题的同学之间进行结对帮扶，实施传、帮、带活动。心理学认为：“群体对个体心理和行为的影响表现在使个体之间产生归属感、认同感和得到支持的力量”。这是因为任何人在心理上都会存在心理需要，希望能被别人喜欢和接纳，害怕被群体冷落，因此，在班级中还可以成立班级心灵帮扶小分队，解决学生存在的这种心理困惑。心灵帮扶小分队的组建，能使班级中有可能发生的一些心理突发事件彻底的消除。通过定期开展小组帮扶谈心谈话活动，帮助出现心理困惑的同学及时消除心理上的阴影，营造全班同学的良好心理氛围。通过全班同学积极向上的交流活动，可以促进班风、学风，促进学校的校风。最为重要的是，一些以我为中心、人际交往紧张、依赖性强、经不起失败、心理承受力差、思想意识差的学生，在心灵帮扶小组的活动中可以感受到集体的温暖与关爱，想着积极、健康、乐观的方向成长。
总之，班主任在管理工作中的心理健康教育活动是打开学生心灵的一把金钥匙。为了使班主任更好的搭建心灵交流平台，为师生架起沟通桥梁，班主任必须提高自身心理健康教育的理论和实践水平，在充分了解和研究学生心理的情况下，搭建促进学生心理良好发展的平台，通过多种途径，促进学校育心特色教育活动全面发展。
一、积极开展活动，搭建心灵平台
在新时代的学生健康教育活动中，促进学生的心理健康教育至关重要。班主任必须通过开展有效的第二课堂活动来促进学生的身心发展，为学生的心理发展奠基，为学校的育心教育特色发展奠基。在学校的课余活动时间班主任可以通过带领全班同学参与“敬老爱幼帮助活动”、“烈士陵园扫墓活动”、“街道卫生清洁活动”，以此来促进学生的集体主义精神。通过参加学校组织的“体艺运动竞赛活动”、“学校兴趣小组竞赛活动”，促进学生养成良好的不怕困难、艰苦奋斗的心理品质。通过参加“校园环境卫生督查活动”、“班级文化建设活动”，不断提高学生的自信心、自尊性。班主任老师通过组织心理健康教育主题班会、心理健康教育家校互动活动，全面促进学生心理健康发展，使每一个学生都能形成良好的心理品质和个性特性。通过各项活动的开展，还能促进师生之间、生生之间的沟通，增进同学之间团结协作、互帮互助，使每一个学生都各尽其能，展现自己的特长，发挥自己的优势，健康快乐的成长。
二、合理应用网络，开通交流平台
信息技术飞速发展的今天，通过网络平台信息能够飞速运转。如果班主任能合理的应用网络环境、网络资源，对学生实施心理健康教育活动，就能达到事半功倍的效果。班级当中有些学生是电脑爱好者，有些学生对手机十分的感兴趣。如果教师不对学生进行正确的引导，大部分学生很容易沉迷于网络游戏之中，不但影响学习成绩，更会影响到身心健康发展。因此，班主任通过建立班级QQ群、微信群、建立班级博客、班级工作室、班级论坛、班级贴吧等网络交流平台。在各种交流平台上实施心理健康教育讲座、发布学生先进事迹、宣传健康特色活动、开展知心教师心理咨询、实施师生互动交流等有意义的网络交流与资源共享，使全班同学借助网络实现心理沟通，创建健康和谐的班集体。
三、建立健康档案，构建心灵窗口
在班级学生管理中，建立学生心理健康成长记录档案，记录每个学生心理健康发展的真实轨迹，有助于更加有针对性的对学生实施心理健康教育措施。心理健康成长记录袋的内容主要包括：学生基本信息、心理教育活动参与过程、自我心理评价表、教师心理评价表、学生心理日记、学生心理年度总结等。心理发展成长记录袋可以作为班主任、学科教师、学生家长互相交流的载体。心理成长记录袋中可以记录学生对学习的认知，学生在班级活动中的心理表现，考试、竞赛活动中学生的心理体验与心理感受，师生之间的谈心谈话记录等。这些活动的记录能够检验学生的心理表现、进取精神、进步与成熟的过程，是学校、教师、家长了解学生心理发展的窗口。
四、开通班级邮箱，拓展沟通空间
班主任要想全面了解每个学生的心理变化与心理发展状况，仅用日常的学习与活动还不能完全掌握所有学生的情况。当学生遇到困难与挫折的时候，难以向老师当面倾诉。为了很好的解决这一问题，班主任可以利用网络为学生开通電子邮箱。同学们在学习与生活、学校与家庭、同学与教师中遇到难以启齿的问题时，可以通过电子邮箱向班主任发送电子邮件，叙述心中的不悦和存在的困难。班主任就可以了解到学生的具体情况，为学生在心理上排忧解难。同学之间发生矛盾时，也可以通过电子邮箱由老师向同学相互之间转发传递道歉或谅解，这样可以更好的促进全体学生良好心理品质的形成。
五、组建互助帮扶，营造爱心活动
在班主任的正确引导与组织下，在班级中实施心灵结对帮扶活动。通过对学生进行心理健康测试与全面了解学生心理健康状况后，心理健康的同学与存在心理问题的同学之间进行结对帮扶，实施传、帮、带活动。心理学认为：“群体对个体心理和行为的影响表现在使个体之间产生归属感、认同感和得到支持的力量”。这是因为任何人在心理上都会存在心理需要，希望能被别人喜欢和接纳，害怕被群体冷落，因此，在班级中还可以成立班级心灵帮扶小分队，解决学生存在的这种心理困惑。心灵帮扶小分队的组建，能使班级中有可能发生的一些心理突发事件彻底的消除。通过定期开展小组帮扶谈心谈话活动，帮助出现心理困惑的同学及时消除心理上的阴影，营造全班同学的良好心理氛围。通过全班同学积极向上的交流活动，可以促进班风、学风，促进学校的校风。最为重要的是，一些以我为中心、人际交往紧张、依赖性强、经不起失败、心理承受力差、思想意识差的学生，在心灵帮扶小组的活动中可以感受到集体的温暖与关爱，想着积极、健康、乐观的方向成长。
总之，班主任在管理工作中的心理健康教育活动是打开学生心灵的一把金钥匙。为了使班主任更好的搭建心灵交流平台，为师生架起沟通桥梁，班主任必须提高自身心理健康教育的理论和实践水平，在充分了解和研究学生心理的情况下，搭建促进学生心理良好发展的平台，通过多种途径，促进学校育心特色教育活动全面发展。