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【摘 要】 在现代化的教育中，随着我国文明精神建设的不断发展越来越好的情况下，我国越来越重视素质教育的发展，在目前看来对于初中数学课堂上，作为一名数学老师，提问显得格外重要，有效的提问能够提高同学们的学习成绩。课堂提问式教学不仅能够促进老师语言组织能力，还可以提高同学们的课堂参与率，提高课堂注意力。对于初中生来说，在数学课堂上有效的提问能够提高同学们学习的激情，对此，我做出了一些相关的研究以供大家参考。
【关键词】 有效提问 初中数学 实践研究
1. 初中数学教学中利用提问式教学法应遵循的原则
我们要始终贯彻以人为本的教育理念需要：对于初中数学学习要重视学生个体差异，鼓励学生努力学习，做到因材施教。老师在课堂上要敢于提出问题，激发出同学们的学习积极性。提问式教学法更能够让同学们集中课堂注意力，提高同学们的学习效率。除此之外，作为一名数学老师应该保护好学生的求知欲，顺势引导。树立学生主体意识，改变传统的教学方法，多多利用提问式教学。数学课是每一位中学生都必须学习的课程，在学习的过程中我们要引导好学生，大力提高和发展全民族的思想道德素质和科学文化素质，促进同学们的思维能力发展。利用提问式教学法在具体的实践中得到了许多老师和家长的赞许，老师不断配合学生做出相关的配套设施，在课堂提问中相互配合，相互学习，共同进步。
2. 提问式教学法在初中数学教学中存在的不足之处
2.1老师经验不足
作为一名数学老师，有的老师经验不足，不知道怎么对数学题做出怎样的提问，可能会导致同学们无法解决问题。在初中数学课堂上老师要根据同学们接受知识能力的程度来提问一些相关的问题，让同学们敢于表达自己的观点，敢于发言，老师要在课堂上让同学们发挥出主体作用，提高了同学们在课堂上的自信心，也激发了同学们自主学习的热情，为我国素质教育的问题奠定了基础。但是在课堂上发现由于老师经验不足，无法更好地去组织同学们进行问题讨论，解决。这些都和老师提出的问题有关，一些老师缺乏相关的教学经验，在课堂上几乎控制不住同学们，无法领导好他们在学习上的激情与主动性、思维性。在中学数学教学中经验较少，实践能力不足，这应该让老师格外注意此类相关问题出现。
2.2 学生的主体地位未能有效发挥出来
数学是一门非常重要的学科，和我们的日常生活息息相关，学习好数学才能更好的散发同学们的思维能力。在数学课堂上同学们发挥着主体作用，对于提问式教学法更是很重要，老师提出的问题。同学们要及时、准确的给出相关的答案。但是在实际的教学中老师并未发挥出同学们的主体作用，老师在课堂上发言过多。没有给同学们留出空闲时间思考问题。由于受传统思想观念的影响，同学们对课堂提问式教学并未发挥出更好的学习效果，影响了初中数学提问式教学法的发展。
3. 解決初中数学教学中提问式教学的方法
3.1提高教学经验，利用好提问式教学法
对初中数学课堂来说，课堂提问要具有启发性，对于初中生来说培养好同学们的学习思维能力是至关重要的，提高同学们的学习兴趣就需要老师利用好自己独特的教学方法，提高同学们的课堂吸引力，在同学们可接受的知识范围之内对学生进行教学。在目前的实践教学中可以看出，目前提问式教学应用还是比较受欢迎的，不仅可以提高同学们的学习注意力，还可以提高同学们快速解决问题，思考问题的能力。在新课改的教学下，提问式教学法应该对学生有更高的有效性和对问题的启发性，使提出的问题更具有价值。除此之外就是在初中数学教学课堂上，老师经常给同学们提出一些问题，来让同学们解决，所以说，为了让老师更好的对同学们提出问题，可以让同学们相互合作解决问题。划分好学习小组，共同对提出的问题作出解决。既然是小组合作学习当然离不开小组成员之间的相互配合。在课堂上老师可以给同学们讲一些“合作精神”，让同学们懂得团队间的力量，培养好同学之间，小组之间的合作习惯。在小组成员相互学习中要让小组成员懂得主动帮助他人的精神，用积极乐观的心态去融入小组中，可以在课堂上多多开展实践课，让同学们多互动，多交流，通过实践工作培养出合作的习惯。老师要跟据学数学的教材去让同学们发挥自己的作用，在和同学们交流，合作的过程中打造一种休闲，娱乐的氛围，让同学们喜欢这种老师课堂提问的学习方式，即可以让同学们相互配合加深友谊，也可以提高同学们的学习成绩。
3.2了解好同学们的认知水平，发挥出主体地位
如果老师想要对同学们做好问题提问，就必须要了解好同学们对于学习的认知水平和中学生的数学能力。对于中学生来讲，要引导学生发现问题，独立解决问题，老师要提出适合中学生的数学题，不要提问超纲题，选择适合中学生年纪的问题，具有挑战性的同时又可以激发同学们对于学习的兴趣，选择问题方面要选择难易适中的问题，提高同学们对于数学题的热爱程度，关注好中等生和差生的问题，尊重小学生发展的差异，尊重他们的个性发展，让每一位同学都能够学习到真知识、真的本领，结合同学们的实际问题来分层次，慢慢发展，培养同学们对于问题积极思考的能力。
4. 结束语
总而言之，初中数学提问式教学法并不是一瞬间就能够成长发展起来的，想要在中学数学的课堂中提高时效性就要一步一步的努力，在量变的基础之上达成质变，这就需要教育局以及合位老师的努力教学，认真研究，才能真正达到素质教育的第一枪，让中学教育的课堂更加真实有效，除了需要老师们的无私奉献之外，还需要同学们在课堂上积极参与，对于老师的提问，及时给出回答，除此之外还要与同学处理好关系，更好的服务好同学们的学习。
参考文献
[1] 吴家锦.初中数学教学中有效提问的实践和研究中常见问题及对策[J].教育观察，2016（24）：117-118.
[2] 赵艳辉.试论初中数学教学中老师以提问式教学法中存在的问题及解决策略[J].中国校外教育，2015（29）：129-130.
[3] 赵鹏志.初中提问式学习模式在中学数学教学中的应用探索[J].数学学习与研究，2017（18）：10.
【关键词】 有效提问 初中数学 实践研究
1. 初中数学教学中利用提问式教学法应遵循的原则
我们要始终贯彻以人为本的教育理念需要：对于初中数学学习要重视学生个体差异，鼓励学生努力学习，做到因材施教。老师在课堂上要敢于提出问题，激发出同学们的学习积极性。提问式教学法更能够让同学们集中课堂注意力，提高同学们的学习效率。除此之外，作为一名数学老师应该保护好学生的求知欲，顺势引导。树立学生主体意识，改变传统的教学方法，多多利用提问式教学。数学课是每一位中学生都必须学习的课程，在学习的过程中我们要引导好学生，大力提高和发展全民族的思想道德素质和科学文化素质，促进同学们的思维能力发展。利用提问式教学法在具体的实践中得到了许多老师和家长的赞许，老师不断配合学生做出相关的配套设施，在课堂提问中相互配合，相互学习，共同进步。
2. 提问式教学法在初中数学教学中存在的不足之处
2.1老师经验不足
作为一名数学老师，有的老师经验不足，不知道怎么对数学题做出怎样的提问，可能会导致同学们无法解决问题。在初中数学课堂上老师要根据同学们接受知识能力的程度来提问一些相关的问题，让同学们敢于表达自己的观点，敢于发言，老师要在课堂上让同学们发挥出主体作用，提高了同学们在课堂上的自信心，也激发了同学们自主学习的热情，为我国素质教育的问题奠定了基础。但是在课堂上发现由于老师经验不足，无法更好地去组织同学们进行问题讨论，解决。这些都和老师提出的问题有关，一些老师缺乏相关的教学经验，在课堂上几乎控制不住同学们，无法领导好他们在学习上的激情与主动性、思维性。在中学数学教学中经验较少，实践能力不足，这应该让老师格外注意此类相关问题出现。
2.2 学生的主体地位未能有效发挥出来
数学是一门非常重要的学科，和我们的日常生活息息相关，学习好数学才能更好的散发同学们的思维能力。在数学课堂上同学们发挥着主体作用，对于提问式教学法更是很重要，老师提出的问题。同学们要及时、准确的给出相关的答案。但是在实际的教学中老师并未发挥出同学们的主体作用，老师在课堂上发言过多。没有给同学们留出空闲时间思考问题。由于受传统思想观念的影响，同学们对课堂提问式教学并未发挥出更好的学习效果，影响了初中数学提问式教学法的发展。
3. 解決初中数学教学中提问式教学的方法
3.1提高教学经验，利用好提问式教学法
对初中数学课堂来说，课堂提问要具有启发性，对于初中生来说培养好同学们的学习思维能力是至关重要的，提高同学们的学习兴趣就需要老师利用好自己独特的教学方法，提高同学们的课堂吸引力，在同学们可接受的知识范围之内对学生进行教学。在目前的实践教学中可以看出，目前提问式教学应用还是比较受欢迎的，不仅可以提高同学们的学习注意力，还可以提高同学们快速解决问题，思考问题的能力。在新课改的教学下，提问式教学法应该对学生有更高的有效性和对问题的启发性，使提出的问题更具有价值。除此之外就是在初中数学教学课堂上，老师经常给同学们提出一些问题，来让同学们解决，所以说，为了让老师更好的对同学们提出问题，可以让同学们相互合作解决问题。划分好学习小组，共同对提出的问题作出解决。既然是小组合作学习当然离不开小组成员之间的相互配合。在课堂上老师可以给同学们讲一些“合作精神”，让同学们懂得团队间的力量，培养好同学之间，小组之间的合作习惯。在小组成员相互学习中要让小组成员懂得主动帮助他人的精神，用积极乐观的心态去融入小组中，可以在课堂上多多开展实践课，让同学们多互动，多交流，通过实践工作培养出合作的习惯。老师要跟据学数学的教材去让同学们发挥自己的作用，在和同学们交流，合作的过程中打造一种休闲，娱乐的氛围，让同学们喜欢这种老师课堂提问的学习方式，即可以让同学们相互配合加深友谊，也可以提高同学们的学习成绩。
3.2了解好同学们的认知水平，发挥出主体地位
如果老师想要对同学们做好问题提问，就必须要了解好同学们对于学习的认知水平和中学生的数学能力。对于中学生来讲，要引导学生发现问题，独立解决问题，老师要提出适合中学生的数学题，不要提问超纲题，选择适合中学生年纪的问题，具有挑战性的同时又可以激发同学们对于学习的兴趣，选择问题方面要选择难易适中的问题，提高同学们对于数学题的热爱程度，关注好中等生和差生的问题，尊重小学生发展的差异，尊重他们的个性发展，让每一位同学都能够学习到真知识、真的本领，结合同学们的实际问题来分层次，慢慢发展，培养同学们对于问题积极思考的能力。
4. 结束语
总而言之，初中数学提问式教学法并不是一瞬间就能够成长发展起来的，想要在中学数学的课堂中提高时效性就要一步一步的努力，在量变的基础之上达成质变，这就需要教育局以及合位老师的努力教学，认真研究，才能真正达到素质教育的第一枪，让中学教育的课堂更加真实有效，除了需要老师们的无私奉献之外，还需要同学们在课堂上积极参与，对于老师的提问，及时给出回答，除此之外还要与同学处理好关系，更好的服务好同学们的学习。
参考文献
[1] 吴家锦.初中数学教学中有效提问的实践和研究中常见问题及对策[J].教育观察，2016（24）：117-118.
[2] 赵艳辉.试论初中数学教学中老师以提问式教学法中存在的问题及解决策略[J].中国校外教育，2015（29）：129-130.
[3] 赵鹏志.初中提问式学习模式在中学数学教学中的应用探索[J].数学学习与研究，2017（18）：10.