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【摘 要】 课外阅读不仅可以提升学生语文素养、認知水平与阅读理解能力，还能丰富学生的课余生活，给他们带来新的发现和乐趣。在笔者多年的教育实践中，发现中低年级学生在进行课外阅读时存在着很大问题，针对总结的这些问题，笔者提出来几点指导策略和心得体会，希望能给同行有所启示。
【关键词】 课外阅读；语文素养；问题；指导策略
课外阅读可以帮助学生文化知识的积累，是一个心灵的成长过程。《语文课程标准》里面写到，教师需要多鼓励学生进行广泛的课外阅读，培养学生良好的阅读习惯，帮助他们拓宽其知识面，增加阅读量；可以适当减少做题时间，利用多出来的时间多读书，读好书；可以推荐给学生优秀的阅读材料和读物，或帮助学生选择符合自身兴趣的读物；学校应该开展多种形式的课外阅读活动，营造良好的阅读氛围，并给学生展示阅读成果与沟通交流的机会。同时，该文件还要求学生九年的课外阅读总量超过400万字，小学低年级课外阅读总量超过五万余字。而想要完成这项指标，就要求教师对学生加强科学指导，将《语文课程标准》中提出的要求得到真正贯彻落实。下面笔者就将针对“如何指导中低年级学生进行课外阅读”这一问题来谈谈自己的心得体会，并给出指导策略。
一、有效地激发学生的阅读兴趣
“兴趣是最好的老师”，它是最直接、最有效的激发学生参与一切活动的动力，中低年级的课外阅读也是如此，具体可以从以下几点入手。
1.以故事开场，引起学生兴趣。低年级的学生识字量少，且缺乏耐心，因此自主或者长时间的课外阅读活动效果不佳。为了激发他们的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，教师可以利用课间活动时间或者班会时间，鼓励学生声情并茂地讲述他们感兴趣的故事，让学生知道书中有很多有意思的事情，感知故事情节带来的阅读乐趣。
2.制造悬念，激发阅读兴趣。比如说老师在讲故事时，能够设置一些疑问，或者不要将结局讲完，留一些悬念，这样不仅可以引起学生听故事的兴趣，还能激发学生的求知欲，有种迫不及待地想知道故事结局的欲望，从而自己产生阅读的冲动。试想，随着老师抑扬顿挫的语调与声情并茂的描述，学生完全被带到了故事情节之中，或惊奇或感动或欣喜或悲伤，正当他们急于得知下文时，故事戛然而止，老师此时告诉他们：“欲知下文，请听下回分解。等不及的同学下课后可以跟我要原文哦。”当下课学生追问时，老师再拿出提前准备的推荐读物清单，告诉他们这些书里面有趣的故事还有很多很多，提升学生对阅读的热情，并且主动阅读。
3.故事分享与表演，展示阅读成果。阅读说到底是学生的阅读，老师在此过程中只是起引导作用，因此在学生阅读完书籍之后，教师还是要将舞台交给学生。定期举行阅读交流会，分享自己阅读的心得感受，并倡导图书漂流，将阅读变成了“悦读”；再者可以进行故事表演，让学生模仿书籍中的人物（对话、动作等）或者片段内容，通过表演的形式帮助学生加深阅读印象。
二、注重引导学生的阅读方式
如果学生只是根据自己的兴趣去选择阅读的书籍时，那么很有可能会因为缺少辨别事物好坏的能力或受到不良因素影响，从而达不到想要提升自我的效果。因此教师可以教给学生一些有效的阅读方法，鼓励学生读好书并且会读书，首先是让学生能够独立自主地选择课外读物，假设学生没有自己的兴趣和想法，只是依赖老师的推荐，那么肯定会影响阅读的速度和数量。教师可以指明一个方向，比如说乡土小说或名人传记，然后让孩子根据意愿自行选择；或者在阅读交流会上，同学们相互推荐阅读读物。其次是让学生学会在阅读中收集积累，“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，在进行课外阅读时，可以让学生从中摘录一些自己喜欢的句子、有哲理性的段落、唯美的古诗词或者令人警醒的名人名言等，不仅可以丰富自身，还能为以后的写作储备语言素材。最后叶圣陶先生说过：“得法于课内，得益于课外”，因此，课堂上的阅读方式同样使用与课外阅读。
三、发挥榜样作用，家、校形成阅读合力
家庭教育是孩子教育的基础，家长是孩子的第一任启蒙老师，因此培养学生的阅读习惯，也是家长义不容辞的责任。因此不仅教师要示范读书，家长也要把读书作为一种习惯，特别是中低年级的家长，一定要陪伴孩子读书，共同分享读书的乐趣与收获。可以每天设定一个固定的时间，如晚饭后或者临睡前，只要坚持，久而久之自然就会养成习惯。学校也要营造出良好的阅读环境，如开放学校图书馆、阅览室，或者在各班级角落及走廊上建立读书角，让书籍随手可得，阅读自然也就无处不在了。教师可以把班会的后半段时间或者午休前一段时间空出来专门设为学生的课外阅读时间，在这只属于学生的时间里，学生可以暂时丢下手中的作业选择自己喜欢的课外书，并以自己喜欢的方式进行阅读。还可以推荐给学生一些好的书店或者社区图书馆，充分利用社会资源；或者建议学生抽空上网或是看一些电视节目，比如说《中国古诗词大会》和《朗读者》等，这些电视节目都具有极大的教育意义。
著名学者朱永新先生说：“阅读，让贫乏和平庸远离我们！阅读，让博学和睿智拯救我们！阅读，让历史和时间记住我们！阅读，让吾国之精魂永世传承！”阅读，是一种乐趣，也是一种习惯。作为一名人民教师，我们有责任也有义务去引领学生走进书的海洋，探索阅读的奥秘，体会阅读的乐趣。让阅读走进学生的生活，住稳学生的心灵，吸收阅读的营养；让阅读陪伴学生的成长，与书为友，和书为伴；让阅读成为学生成长的心灵鸡汤，体会“悦读”带来的无穷乐趣。
【关键词】 课外阅读；语文素养；问题；指导策略
课外阅读可以帮助学生文化知识的积累，是一个心灵的成长过程。《语文课程标准》里面写到，教师需要多鼓励学生进行广泛的课外阅读，培养学生良好的阅读习惯，帮助他们拓宽其知识面，增加阅读量；可以适当减少做题时间，利用多出来的时间多读书，读好书；可以推荐给学生优秀的阅读材料和读物，或帮助学生选择符合自身兴趣的读物；学校应该开展多种形式的课外阅读活动，营造良好的阅读氛围，并给学生展示阅读成果与沟通交流的机会。同时，该文件还要求学生九年的课外阅读总量超过400万字，小学低年级课外阅读总量超过五万余字。而想要完成这项指标，就要求教师对学生加强科学指导，将《语文课程标准》中提出的要求得到真正贯彻落实。下面笔者就将针对“如何指导中低年级学生进行课外阅读”这一问题来谈谈自己的心得体会，并给出指导策略。
一、有效地激发学生的阅读兴趣
“兴趣是最好的老师”，它是最直接、最有效的激发学生参与一切活动的动力，中低年级的课外阅读也是如此，具体可以从以下几点入手。
1.以故事开场，引起学生兴趣。低年级的学生识字量少，且缺乏耐心，因此自主或者长时间的课外阅读活动效果不佳。为了激发他们的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，教师可以利用课间活动时间或者班会时间，鼓励学生声情并茂地讲述他们感兴趣的故事，让学生知道书中有很多有意思的事情，感知故事情节带来的阅读乐趣。
2.制造悬念，激发阅读兴趣。比如说老师在讲故事时，能够设置一些疑问，或者不要将结局讲完，留一些悬念，这样不仅可以引起学生听故事的兴趣，还能激发学生的求知欲，有种迫不及待地想知道故事结局的欲望，从而自己产生阅读的冲动。试想，随着老师抑扬顿挫的语调与声情并茂的描述，学生完全被带到了故事情节之中，或惊奇或感动或欣喜或悲伤，正当他们急于得知下文时，故事戛然而止，老师此时告诉他们：“欲知下文，请听下回分解。等不及的同学下课后可以跟我要原文哦。”当下课学生追问时，老师再拿出提前准备的推荐读物清单，告诉他们这些书里面有趣的故事还有很多很多，提升学生对阅读的热情，并且主动阅读。
3.故事分享与表演，展示阅读成果。阅读说到底是学生的阅读，老师在此过程中只是起引导作用，因此在学生阅读完书籍之后，教师还是要将舞台交给学生。定期举行阅读交流会，分享自己阅读的心得感受，并倡导图书漂流，将阅读变成了“悦读”；再者可以进行故事表演，让学生模仿书籍中的人物（对话、动作等）或者片段内容，通过表演的形式帮助学生加深阅读印象。
二、注重引导学生的阅读方式
如果学生只是根据自己的兴趣去选择阅读的书籍时，那么很有可能会因为缺少辨别事物好坏的能力或受到不良因素影响，从而达不到想要提升自我的效果。因此教师可以教给学生一些有效的阅读方法，鼓励学生读好书并且会读书，首先是让学生能够独立自主地选择课外读物，假设学生没有自己的兴趣和想法，只是依赖老师的推荐，那么肯定会影响阅读的速度和数量。教师可以指明一个方向，比如说乡土小说或名人传记，然后让孩子根据意愿自行选择；或者在阅读交流会上，同学们相互推荐阅读读物。其次是让学生学会在阅读中收集积累，“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，在进行课外阅读时，可以让学生从中摘录一些自己喜欢的句子、有哲理性的段落、唯美的古诗词或者令人警醒的名人名言等，不仅可以丰富自身，还能为以后的写作储备语言素材。最后叶圣陶先生说过：“得法于课内，得益于课外”，因此，课堂上的阅读方式同样使用与课外阅读。
三、发挥榜样作用，家、校形成阅读合力
家庭教育是孩子教育的基础，家长是孩子的第一任启蒙老师，因此培养学生的阅读习惯，也是家长义不容辞的责任。因此不仅教师要示范读书，家长也要把读书作为一种习惯，特别是中低年级的家长，一定要陪伴孩子读书，共同分享读书的乐趣与收获。可以每天设定一个固定的时间，如晚饭后或者临睡前，只要坚持，久而久之自然就会养成习惯。学校也要营造出良好的阅读环境，如开放学校图书馆、阅览室，或者在各班级角落及走廊上建立读书角，让书籍随手可得，阅读自然也就无处不在了。教师可以把班会的后半段时间或者午休前一段时间空出来专门设为学生的课外阅读时间，在这只属于学生的时间里，学生可以暂时丢下手中的作业选择自己喜欢的课外书，并以自己喜欢的方式进行阅读。还可以推荐给学生一些好的书店或者社区图书馆，充分利用社会资源；或者建议学生抽空上网或是看一些电视节目，比如说《中国古诗词大会》和《朗读者》等，这些电视节目都具有极大的教育意义。
著名学者朱永新先生说：“阅读，让贫乏和平庸远离我们！阅读，让博学和睿智拯救我们！阅读，让历史和时间记住我们！阅读，让吾国之精魂永世传承！”阅读，是一种乐趣，也是一种习惯。作为一名人民教师，我们有责任也有义务去引领学生走进书的海洋，探索阅读的奥秘，体会阅读的乐趣。让阅读走进学生的生活，住稳学生的心灵，吸收阅读的营养；让阅读陪伴学生的成长，与书为友，和书为伴；让阅读成为学生成长的心灵鸡汤，体会“悦读”带来的无穷乐趣。