一般过去式用来描述过去所发生的事情，强调在过去某个时间点所做的事情，它与过去的时间状语搭配。它与一般现在式的区别是一般现在式强调一般的经常性的行为，虽然发生在过去，当目前还保持着那种行为。一般结构是sb.（主语） did（谓语） sth.（宾语） 过去时间状语。在小学六年级英语课堂运用思维导图复习一般过去时，在导入应用激发学生兴趣，用思维导图记笔记和复习，加强学生有语法知识点记忆，有效整合一般过去时信息。
　　1. 運用思维导图导入，激发兴趣
　　教师在一般过去时复习课的准备工作阶段使用思维导图前，也要提高自身专业技能，保证思维导图在英语教学顺利展开，教师可以在导入环节巧妙运用思维导图，让学生将一般过去时所学知识联系串联在一起，在激发学生兴趣，使该语法知识的复习高效进入下一环节。
　　例如：教师与学生导入共同绘制思维导图制作表格。一般过去时句子的谓语动词，使用动词的过去式形式。一、动词过去式变化规则，分为规则变化（细则：一般情况下在词尾直接加ed，以e结尾的动词只加d.，以辅音字母 Y结尾的动词，变Y为I，再加ed.，以重读闭音节结尾的动词，如果末尾只有一个辅音字母，要双写最后这个辅音字母，再加ed.。--ed的读音规则如下）。二、用于一般过去时的时间状语：与ago连用，与last连用，与yesterday连用，与one连用，与that连用，其他时间状语。三、be动词在一般过去时中的应用：am/is-was、are-were。四、情态动词在一般过去时中的应用：can-could have-has to /had to。五、行为动词在一般过去时中的应用，包括行为动词一般过去时的否定式，行为动词一般过时的疑问式及其特殊疑问式。
　　2. 应用思维导图记笔记，强化记忆
　　将思维导图灵活运用于一般过去时的专项复习课堂中，学生应用思维导图来记录笔记和整理笔记，可以强化学生对于一般过去时语法知识的记忆。思维导图表格以及绘制好，教师在复习教学中传授学生一般过去时记忆口诀，还有给出经典相关例句，选择题、填空题、判断正误题，学生回忆知识点并且添加记录和重新整理笔记。
　　口诀：一般过去时并不难，表示过去动作、状态记心间。动词要用过去式，时间状语句末站。否定句很简单，didn’t站在动词原形前，其它部分不要变。一般疑问句也好变，did放在句子前，主语、动词原形、其它部分依次站。特殊疑问句也简单，疑问词加一般疑问句记心间。再如，选择题：He _______ a letter yesterday.