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高中英语是我们学习英语的关键时期，高中阶段的英语学习不仅要掌握基本的语音语法还要培养学生的英语综合能力素养，新课程标准下高中英语致力于开阔学生的国际视野，通过英语知识的学习成为综合发展的全面人才，在高中英语教学中要有意识的加强对学生的文化意识的渗透。本文主要针对高中英语教学中加强文化意识渗透的方法进行研究探讨，以期对高中英语教学的发展有所裨益。
1. 教师是学生文化意识培养的关键
教师在学生的学习与生活中都承担着重要的角色，特别是对于高中阶段的学生而言，教师对于学生的影响是极为巨大的。首先高中英语教师自身要提起对于学生文化意识渗透的重视，这样才可以将这一信息有效地传达给学生，应用于实际的教学过程中。教师要注重提高自身的综合能力素养，定期参加校内以及社会上组织的文化培训活动。高中英语教师还应该与时俱进，运用先进的多媒体等信息教学手段巧妙地将文化意识传达给学生。我们通过一个具体的例子来说明，教师可以利用多媒体为学生播放一些经典的能够代表西方文化的影片，例如“Gone with the Wind”，“The Lords of the Rings”，“Titanic”等等，通过这些影片一方面可以帮助学生更加直观地感受中西方文化的巨大差异同时还可以缓解学生在平时紧张的学习气氛，最终将有利于教学效果的提升。此外，在平时教师还可以为学生尽可能地创造条件，给学生提供一些适合高中阶段学生的英文报纸和期刊，比如“China Daily”，“Crazy English”，这些期刊比起传统的教师讲解的英语语法知识对于学生来讲更加具有吸引力，同时这些期刊可以比较原汁原味地让学生们感受到西方文化的深刻内涵，更加有利于学生对于英语全面立体的了解。教师还可以推荐学生收看一些符合年龄特点的美国情景剧，比如“Growing pains the first season（成长的烦恼）”，这种美式的家庭情景剧是西方文化的重要代表。教师要选择符合高中阶段学生身心发展规律的教学方式来进行对学生文化意识的渗透，将英语知识的学习过程打造得更加生动和立体。
2. 学生是自身文化意识培养的主体
学生是学习活动的主体，高中阶段的学生已经具备了一定的学习能力以及思维水平，在高中英语的学习过程中更应该积极发挥自身的主观能动性，成为提高自身文化意识的有力保障。学生要有意识地培养自主学习的能力，因为文化是一个十分宽泛的概念，教师通过课堂教学很难做到面面俱到，这还需要学生在平时的感悟与思考，并且学生通过自己动手获得的体验要更加深刻。学生可以充分利用学校或者班级组织的各种文化活动来将此打造成为文化交流的平台，具体来说，学生可以利用好每次英语课堂开始前的“English Corner”，“News Report”等环节将其作为学生之间相互交流的一个良好途径，此外，学生还可以结成英语学习小组，在规定的时间内每个小组都要承担一个小课题，这些课题要广泛的涉及文化的各个层面，比如“The western holiday and the Chinese holiday”，“The western family and Chinese family”等等，学生之间可以互相帮助互相交流心得体会，通过自主学习以及小组之间的互帮互助来形成一个综合的意见，通过与其它组学生的交流以及教师的指导，学生可以不断调整充实，最终形成比较深刻的见解。学生要积极参加各项英语体验活动，创造各种形式的文化交流形式比如英语手抄报、英语角、英语沙龙等。学生要积极地发挥自身的主观能动性，成为文化意识渗透的真正主体，从自身出发真正得到认识上的充实与提高。
3. 课堂是文化意识培养的重要阵地
课堂是教育教学活动的主战场，教师的教和学生的学都要以课堂为载体来进行。教师在教学的各个环节都要有意识地进行文化意识的渗透，加强学生对于文化意识的敏感度。由于民族背景、历史根源、自然环境等各方面的差异，中西文化中存在很多不同之处，学习英语要求我们对这些不同点有一个比较详细的了解，比如面对别人的夸奖，西方比较常见的回答是“Thank you”，而中国人则比较谦虚会回答“一般”，“不好”等等。在课堂教学过程中教师和学生应该致力于构建和谐的师生关系，多运用英语进行交流。在高中阶段的英语教学课堂，要有意识地挖掘英语词汇的文化内涵，比如“a Pandora’s box”（英文字义为潘多拉的盒子，实际上用来比喻灾难以及危险的根源）“Achilles’heal（字面含义为阿喀琉斯的脚踝，实际用来比喻致命的切中要害的弱点）”，对于这些词汇或者谚语都是与西方国家的文化背景紧密相连的，如果不了解西方的文化背景就很难深刻地理解这些表达的深意。为了提升教学效果，教师要不断地创新教学模式。我们举一个具体的例子，在课堂上教师可以积极尝试任务型教学也就是“Task-based Language Teaching”，这种教学方式主张教师在课堂上为学生布置一定的任务，学生课堂学习的过程就是通过自身的努力完成任务的过程，这样可以很好地激发学生的学习热情，更好地投入课堂。
高中英语教学是一个系统完善的过程，在高中英语教学中加强对学生的文化意识渗透要讲究科学的方式方法，从教师的角度来讲要提高对学生文化意识培养能力的高度重视，从学生的角度分析要真正地将文化意识的培养深入落实到具体的学习过程中来，教师和学生都要利用好课堂这一重要场所与阵地来将这一工作落实到位。文化意识的渗透与培养是长期的，需要我们师生的共同努力。
（作者单位：江苏省如皋市第二中学）
1. 教师是学生文化意识培养的关键
教师在学生的学习与生活中都承担着重要的角色，特别是对于高中阶段的学生而言，教师对于学生的影响是极为巨大的。首先高中英语教师自身要提起对于学生文化意识渗透的重视，这样才可以将这一信息有效地传达给学生，应用于实际的教学过程中。教师要注重提高自身的综合能力素养，定期参加校内以及社会上组织的文化培训活动。高中英语教师还应该与时俱进，运用先进的多媒体等信息教学手段巧妙地将文化意识传达给学生。我们通过一个具体的例子来说明，教师可以利用多媒体为学生播放一些经典的能够代表西方文化的影片，例如“Gone with the Wind”，“The Lords of the Rings”，“Titanic”等等，通过这些影片一方面可以帮助学生更加直观地感受中西方文化的巨大差异同时还可以缓解学生在平时紧张的学习气氛，最终将有利于教学效果的提升。此外，在平时教师还可以为学生尽可能地创造条件，给学生提供一些适合高中阶段学生的英文报纸和期刊，比如“China Daily”，“Crazy English”，这些期刊比起传统的教师讲解的英语语法知识对于学生来讲更加具有吸引力，同时这些期刊可以比较原汁原味地让学生们感受到西方文化的深刻内涵，更加有利于学生对于英语全面立体的了解。教师还可以推荐学生收看一些符合年龄特点的美国情景剧，比如“Growing pains the first season（成长的烦恼）”，这种美式的家庭情景剧是西方文化的重要代表。教师要选择符合高中阶段学生身心发展规律的教学方式来进行对学生文化意识的渗透，将英语知识的学习过程打造得更加生动和立体。
2. 学生是自身文化意识培养的主体
学生是学习活动的主体，高中阶段的学生已经具备了一定的学习能力以及思维水平，在高中英语的学习过程中更应该积极发挥自身的主观能动性，成为提高自身文化意识的有力保障。学生要有意识地培养自主学习的能力，因为文化是一个十分宽泛的概念，教师通过课堂教学很难做到面面俱到，这还需要学生在平时的感悟与思考，并且学生通过自己动手获得的体验要更加深刻。学生可以充分利用学校或者班级组织的各种文化活动来将此打造成为文化交流的平台，具体来说，学生可以利用好每次英语课堂开始前的“English Corner”，“News Report”等环节将其作为学生之间相互交流的一个良好途径，此外，学生还可以结成英语学习小组，在规定的时间内每个小组都要承担一个小课题，这些课题要广泛的涉及文化的各个层面，比如“The western holiday and the Chinese holiday”，“The western family and Chinese family”等等，学生之间可以互相帮助互相交流心得体会，通过自主学习以及小组之间的互帮互助来形成一个综合的意见，通过与其它组学生的交流以及教师的指导，学生可以不断调整充实，最终形成比较深刻的见解。学生要积极参加各项英语体验活动，创造各种形式的文化交流形式比如英语手抄报、英语角、英语沙龙等。学生要积极地发挥自身的主观能动性，成为文化意识渗透的真正主体，从自身出发真正得到认识上的充实与提高。
3. 课堂是文化意识培养的重要阵地
课堂是教育教学活动的主战场，教师的教和学生的学都要以课堂为载体来进行。教师在教学的各个环节都要有意识地进行文化意识的渗透，加强学生对于文化意识的敏感度。由于民族背景、历史根源、自然环境等各方面的差异，中西文化中存在很多不同之处，学习英语要求我们对这些不同点有一个比较详细的了解，比如面对别人的夸奖，西方比较常见的回答是“Thank you”，而中国人则比较谦虚会回答“一般”，“不好”等等。在课堂教学过程中教师和学生应该致力于构建和谐的师生关系，多运用英语进行交流。在高中阶段的英语教学课堂，要有意识地挖掘英语词汇的文化内涵，比如“a Pandora’s box”（英文字义为潘多拉的盒子，实际上用来比喻灾难以及危险的根源）“Achilles’heal（字面含义为阿喀琉斯的脚踝，实际用来比喻致命的切中要害的弱点）”，对于这些词汇或者谚语都是与西方国家的文化背景紧密相连的，如果不了解西方的文化背景就很难深刻地理解这些表达的深意。为了提升教学效果，教师要不断地创新教学模式。我们举一个具体的例子，在课堂上教师可以积极尝试任务型教学也就是“Task-based Language Teaching”，这种教学方式主张教师在课堂上为学生布置一定的任务，学生课堂学习的过程就是通过自身的努力完成任务的过程，这样可以很好地激发学生的学习热情，更好地投入课堂。
高中英语教学是一个系统完善的过程，在高中英语教学中加强对学生的文化意识渗透要讲究科学的方式方法，从教师的角度来讲要提高对学生文化意识培养能力的高度重视，从学生的角度分析要真正地将文化意识的培养深入落实到具体的学习过程中来，教师和学生都要利用好课堂这一重要场所与阵地来将这一工作落实到位。文化意识的渗透与培养是长期的，需要我们师生的共同努力。
（作者单位：江苏省如皋市第二中学）