论文部分内容阅读
信息技术背景下,教师利用合作学习形式开展教学设计,从激发学生学习兴趣、增加教学互动、创新差异教学等角度实施操作,让学生在有效互动中形成学科认知。本文通过对高中信息教学引入合作学习形式,给更多学生提供互动探索机会的同时,阐述了组织学生参与到合作互动之中,促进学科能力构建的必要性。
小组合作学习模式在信息技术教学中的应用
【摘 要】
：
信息技术背景下,教师利用合作学习形式开展教学设计,从激发学生学习兴趣、增加教学互动、创新差异教学等角度实施操作,让学生在有效互动中形成学科认知。本文通过对高中信息教学引入合作学习形式,给更多学生提供互动探索机会的同时,阐述了组织学生参与到合作互动之中,促进学科能力构建的必要性。
【机 构】
：
赣榆县城头高级中学
【出 处】
：
中小学电教
【发表日期】
：
2020年05期
其他文献
文章从国内外智慧农业的发展现状分析出发,重点对比国内外智慧农业生产作业模式、智能农业机械应用情况,分析我国智慧农业的发展制约因素,并提出建议。从而研讨符合我国国情的智慧农业发展模式,改变传统的农业生产方式,实现智慧农业的长远发展。
小学数学是一门逻辑性与推理性较强的学科,教师要注重培养学生的思维方式。但是,由于小学生年龄小,思维方式还不成熟,教师应该把握教材中的推理知识点,引导学生树立正确的推理意识,养成在学习和生活中思考推理的习惯。
核心素养理念下应注重小学生合情推理能力的提升。在小学数学教学中应通过"数与代数""空间与图形""统计与概率""实践与综合运用"四个知识板块开展合情推理教学,同时也应分为两个阶段推行不同的教学策略。
在我国社会经济水平不断提高的背景下,我国教育事业获得了飞速的发展,小学教育是我国义务教育的重要组成部分,也是我国教育体系中的基础教育组成部分,小学教育对于学生的未来学习发展有着重要影响。在小学数学教育中,对学生数学推理能力进行培养,是十分关键且必要的。
期刊
在小学数学教学中引导学生进行归纳推理,培养学生的归纳推理能力,需要注意:修正归纳推理误区,让学生认识到归纳推理需要验证,遇到反例需要修正;掌握归纳推理方法,让学生从简单的情况想起,关注实例的相同点;经历归纳推理过程,让学生从个别地观察到连续地观察,再到跳跃地造例,最后到抽象地归纳;引领归纳思维进阶,让学生用枚举归纳推理发现数学结论,以科学归纳推理明晰数学本质。
随着我国素质教育和新课程改革的不断推进,小学数学教学的内容与形式都发生了许多变化。当前,提高推理能力对小学生数学能力与数学水平的提升有重要的帮助。为此,广大小学数学教师必须改变教育理念,结合小学生的实际情况,创新教学方法,不断提升小学生的数学推理能力,助力小学生数学思维的不断发展。
小学生逻辑推理能力的培养和提升是小学数学教学核心目的,小学数学推理能力的培养策略主要包含创设教学意境、组织观察识别、引导分析、鼓励猜想以及鼓励表达五种方式.
数学核心素养的培养关系到个人成长和其未来的发展.本文主要针对教师在数学学科授课过程中促进学生数学核心素养之一——逻辑推理能力发展的实践与思考,主要从贯串"说"的训练、规范表达、鼓励质疑问难、实践操作和游戏拓展四个方面进行了论述.
着眼于现阶段中年级小学语文教学时朗读中存在的弊端,分析原因,根据教师这一职业基本特征、学生发展的一般规律以及教育的正向功能,结合维果斯基的"最近发展区理论",探讨使中年级学生朗读不拖调的有效方法,阐述如何使中年级学生朗读不拖调。