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摘要：“兴趣是最好的老师”，体育教学也不例外。为了丰富体育教学形式，加强体育教学效率，通过在传统宏课堂的基础上引入生动有趣的微课程，将相关环节设计串联，形成一整套的“宏微课堂互补协同”体育教学“七步法”体系。该教学体系能让学生脱离传统传授式的体育教学方式，通过借助微课让学生主动学习、自我探究；以此为基础再结合传统宏课堂上的差异化教学，让所有学生分组纠正错误、加强巩固；最后让学生以微视频的形式反馈学习效果，通过每次的效果评估形成对个人学习效果的累积式量化评价。
关键词：微课堂；宏微课堂互补协同；七步法；教学新体系
随着移动通信及计算机技術的发展，特别是移动互联网对全民生活方式的渗透与改变，电子化的学习及信息获取成为人们的基本生活方式已成为不争的事实。作为体育教育人，如何顺应时代的潮流，对现代化互联网教学方式及与传统体育教学进行串联研究，让科学技术形成体育教育事业的第一生产力，是目前我们重点研究的课题。
一、互联网新时代体育教育“宏微课堂互补协同”教学探索基础
传统体育大课堂的大班制宏课堂形式，受限于场地、时间、精力、形式、反馈方式等等，所以一直热议的因地制宜、因材施教在传统的宏课堂上很难对全班学生实现。随着移动互联网的发展及电子化学习的普及，传统教育与时俱进并顺应形式的发展，湖南省2016年适时推出了微课堂这一新形式探索试点，并向全省征集“微课程”作品参赛，因为它的灵活性、趣味性、互动性，受到绝大部分师生及家长热列的反响与欢迎。
二、“宏微课堂互补协同”体育教学体系
“宏微课堂互补协同”教学体系能让学生脱离“以教为中心，教师演示，学生学习”的这一传统的教与学授课式的体育教学方式，通过借助微课生动活泼的表现形式、准确有效的聚焦内容、俏皮可爱的呈现方式，一方面让学生能预习学习、主动学习、趣味学习、探究学习、合作学习；其次通过结合传统宏课堂上进行针对性差异化分层教学，让学生达到个性学习、巩固学习；最后通过微课堂的形式让学生的学习成果进行逐个反馈，从而形成累计的个人学习效果存档量化卡，同时进行动态追踪。
“宏微课堂互补协同”体育教学“七步法”共分为：微课设计、学生预习、作业提交、线上审阅、差异施教、闭环反馈、效果存档这七步。
（一）微课设计
遵循整体体育教学计划大纲，学会化整为零，把教学任务分解成各个独立的子模块，并通过微视频课件的形式逐一呈现出来。微视频课件设计需要从可读性及趣味性出发，要做到图文并茂、声色俱优、要求明确、示范性强、短小精炼，一般不超过10分钟，便于小学生独立自主的电子化阅读、理解、模仿、练习。
（二）学生预习
在传统体育宏课堂集中上课前，学生们独立自主或者家长协助，通过电子化产品，提前利用家里碎片化的时间进行微课堂视频课程学习与预习，跟随视频中老师的思路与节奏，自主性学习动作细节、了解动作要领、模仿动作过程并加以练习。
（三）作业提交
在传统体育宏课堂集中上课2天前，学生们独立自主或者家长协助，根据自主性预习学习微课程，让学生反馈自我预习的动作演示效果，并并视频的作业的形式提交给老师。
（四）线上审阅
在传统体育宏课堂集中上课1天前，老师通过对学生预习提交的视频作业进行观看审阅、问题归纳、提炼总结，并按学生预习演示出现的问题归类提前对学生进行传统宏课堂上的分组划分。
（五）差异施教
在传统体育宏课堂集中上课时，老师根据线上审阅这一步骤中生成的学生分组，重点对这几个总结出来的问题进行着重讲解、纠正，通过差异化的教学，对预计，从而达到因材施教、因地制宜的分层级教学目的。
（六）闭环反馈
在传统体育宏课堂集中上课后，学生以微视频的形式对最终的学习成果进行逐个反馈，老师将进行效果存档，从而形成良好的闭环教学。
（七）效果存档
每个学生设计体育成长档案，并根据学生闭环反馈的微课堂的学习效果进行量化积分存档，从而可以运态跟踪学生的体育成长档案。
三、“宏微课堂”教学体系应用实践
在探索“宏微课堂互补协同”时，深知必须理论联系实际，于是我踊跃报名参加了“湖南省第二界微课大赛”，并提交了<<原地侧向投掷轻物>>微课，荣幸以长沙市芙蓉区一等奖的成绩去市里继续参赛；同时把它用到了区青年教师体育健康课比赛中，并顺利进入了决赛。接下来我将继续不断的学习获取综合知识与营养，不断的探索教育教学创新的方式与方法，去丰富日常教学形式、加强日常教学质量、提高日常教学效率。
四、体育教学创新思考
（一）进一步完善体育教学改革的保障机制
体育教学改革尝试与整体教育教学改革项目需协同推进，需要教育政策的支撑，同时要平衡与落实教师的工作能力、工作量及新的知识体系要求，探索符合新形式下的体育教师工作性质和特点的绩效考核和评价制度。
（二）微课的支撑及配套管理平台搭建
微课程做为一种新兴的体育教学创新补充方式，聚焦的更细，需要政府牵头搭建专门的配套平台来支撑管理。可以管理到微课教材的开发、质量的审核与把关、课件的需求调查等等。
“全民体育强身，竞技体育强国”，体育教育如何从小抓起，的确是一个系统工程，只要我们坚持能够在工作中大胆创新，并履于实践，不断的总结与提高，相信在不久的将来，中国少儿体育即将迎来一个盛世的春天。
参考文献：
[1]于素梅.上课的门道[D].教育科学出版社，2017，5.
[2]湖南省中小学教师发展网上的研修课程，湖南省中小学教师发展中心，2017.
（作者单位：长沙市芙蓉区育才第二小学）
关键词：微课堂；宏微课堂互补协同；七步法；教学新体系
随着移动通信及计算机技術的发展，特别是移动互联网对全民生活方式的渗透与改变，电子化的学习及信息获取成为人们的基本生活方式已成为不争的事实。作为体育教育人，如何顺应时代的潮流，对现代化互联网教学方式及与传统体育教学进行串联研究，让科学技术形成体育教育事业的第一生产力，是目前我们重点研究的课题。
一、互联网新时代体育教育“宏微课堂互补协同”教学探索基础
传统体育大课堂的大班制宏课堂形式，受限于场地、时间、精力、形式、反馈方式等等，所以一直热议的因地制宜、因材施教在传统的宏课堂上很难对全班学生实现。随着移动互联网的发展及电子化学习的普及，传统教育与时俱进并顺应形式的发展，湖南省2016年适时推出了微课堂这一新形式探索试点，并向全省征集“微课程”作品参赛，因为它的灵活性、趣味性、互动性，受到绝大部分师生及家长热列的反响与欢迎。
二、“宏微课堂互补协同”体育教学体系
“宏微课堂互补协同”教学体系能让学生脱离“以教为中心，教师演示，学生学习”的这一传统的教与学授课式的体育教学方式，通过借助微课生动活泼的表现形式、准确有效的聚焦内容、俏皮可爱的呈现方式，一方面让学生能预习学习、主动学习、趣味学习、探究学习、合作学习；其次通过结合传统宏课堂上进行针对性差异化分层教学，让学生达到个性学习、巩固学习；最后通过微课堂的形式让学生的学习成果进行逐个反馈，从而形成累计的个人学习效果存档量化卡，同时进行动态追踪。
“宏微课堂互补协同”体育教学“七步法”共分为：微课设计、学生预习、作业提交、线上审阅、差异施教、闭环反馈、效果存档这七步。
（一）微课设计
遵循整体体育教学计划大纲，学会化整为零，把教学任务分解成各个独立的子模块，并通过微视频课件的形式逐一呈现出来。微视频课件设计需要从可读性及趣味性出发，要做到图文并茂、声色俱优、要求明确、示范性强、短小精炼，一般不超过10分钟，便于小学生独立自主的电子化阅读、理解、模仿、练习。
（二）学生预习
在传统体育宏课堂集中上课前，学生们独立自主或者家长协助，通过电子化产品，提前利用家里碎片化的时间进行微课堂视频课程学习与预习，跟随视频中老师的思路与节奏，自主性学习动作细节、了解动作要领、模仿动作过程并加以练习。
（三）作业提交
在传统体育宏课堂集中上课2天前，学生们独立自主或者家长协助，根据自主性预习学习微课程，让学生反馈自我预习的动作演示效果，并并视频的作业的形式提交给老师。
（四）线上审阅
在传统体育宏课堂集中上课1天前，老师通过对学生预习提交的视频作业进行观看审阅、问题归纳、提炼总结，并按学生预习演示出现的问题归类提前对学生进行传统宏课堂上的分组划分。
（五）差异施教
在传统体育宏课堂集中上课时，老师根据线上审阅这一步骤中生成的学生分组，重点对这几个总结出来的问题进行着重讲解、纠正，通过差异化的教学，对预计，从而达到因材施教、因地制宜的分层级教学目的。
（六）闭环反馈
在传统体育宏课堂集中上课后，学生以微视频的形式对最终的学习成果进行逐个反馈，老师将进行效果存档，从而形成良好的闭环教学。
（七）效果存档
每个学生设计体育成长档案，并根据学生闭环反馈的微课堂的学习效果进行量化积分存档，从而可以运态跟踪学生的体育成长档案。
三、“宏微课堂”教学体系应用实践
在探索“宏微课堂互补协同”时，深知必须理论联系实际，于是我踊跃报名参加了“湖南省第二界微课大赛”，并提交了<<原地侧向投掷轻物>>微课，荣幸以长沙市芙蓉区一等奖的成绩去市里继续参赛；同时把它用到了区青年教师体育健康课比赛中，并顺利进入了决赛。接下来我将继续不断的学习获取综合知识与营养，不断的探索教育教学创新的方式与方法，去丰富日常教学形式、加强日常教学质量、提高日常教学效率。
四、体育教学创新思考
（一）进一步完善体育教学改革的保障机制
体育教学改革尝试与整体教育教学改革项目需协同推进，需要教育政策的支撑，同时要平衡与落实教师的工作能力、工作量及新的知识体系要求，探索符合新形式下的体育教师工作性质和特点的绩效考核和评价制度。
（二）微课的支撑及配套管理平台搭建
微课程做为一种新兴的体育教学创新补充方式，聚焦的更细，需要政府牵头搭建专门的配套平台来支撑管理。可以管理到微课教材的开发、质量的审核与把关、课件的需求调查等等。
“全民体育强身，竞技体育强国”，体育教育如何从小抓起，的确是一个系统工程，只要我们坚持能够在工作中大胆创新，并履于实践，不断的总结与提高，相信在不久的将来，中国少儿体育即将迎来一个盛世的春天。
参考文献：
[1]于素梅.上课的门道[D].教育科学出版社，2017，5.
[2]湖南省中小学教师发展网上的研修课程，湖南省中小学教师发展中心，2017.
（作者单位：长沙市芙蓉区育才第二小学）