【摘 要】
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小学语文统编教材从三年级起新增习作单元,改变了传统的阅读中心编排方式,创新了教材编写体例。习作单元以写作知识为主线、能力训练显渐进、实践过程入情境。本文将以习作单元为例,在单元整体视角下,对习作单元内各板块多元重组,通过大任务引领下的层级习作训练、读写活动、评价修改中促使学生习作能力螺旋上升,探索提升学生语文核心素养的读写结合新路径。
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小学语文统编教材从三年级起新增习作单元,改变了传统的阅读中心编排方式,创新了教材编写体例。习作单元以写作知识为主线、能力训练显渐进、实践过程入情境。本文将以习作单元为例,在单元整体视角下,对习作单元内各板块多元重组,通过大任务引领下的层级习作训练、读写活动、评价修改中促使学生习作能力螺旋上升,探索提升学生语文核心素养的读写结合新路径。
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